關(guān)于《白公鵝》的教學(xué)設(shè)計

1、關(guān)于白公鵝的教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)目標】1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、了解作者筆下動物的特點，體會作者的思想感情。3、能與前篇課文的描寫方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達方法。4、讀記好詞好句，積累語言?！菊n前準備】1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。2、課文插圖(或制作課件)?！菊n時安排】2課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們：我們剛剛認識了豐子愷筆下哪只架子十足的白鵝，它是那樣可笑而可愛。今天，我們又要去認識俄國作家葉·諾索夫描寫的鵝。板書：白公鵝在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測一下，這只鵝會有哪些特點?誰來說說它給你留下了什么印象?二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、出示課文多媒體。2、觀察、

2、說話：這是一只什么樣的白鵝?3、導(dǎo)入新課：葉·諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的?兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方?三、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文1、學(xué)生默讀課文，要求：給自然段標號;在文中勾畫出我會寫的生字，多讀幾遍;哪些詞、句、段給你印象最深?可以勾一勾，寫一 寫。2、同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求：借助拼音準確。3、指名分段試讀課文，注意正音，要求：讀準，讀通順。四、學(xué)生交流1、誰來說說這只白公鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來的?2、這究竟是只什么樣的白公鵝?請大家再次默讀課文，概括一下：(耀武揚威)的大公鵝(威風凜凜)的大公鵝(派頭十足)的大公鵝3、好一只擁有海軍上將

3、銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢?誰來概括一下?(高傲的)白鵝4、學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同?哪些不同?5、抓片段，進行對比閱讀。同樣是寫步態(tài)，兩段的相同點是什么?不同點是什么?(同：傲慢、派頭;異：一個從容不迫、大模大樣;另一個慢條斯理，仔細掂量。一個通過對比，一個具體寫如何落步、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。)6、抓重點段，進行對比閱讀： 豐子愷怎樣寫鵝的吃相?(食料簡單、吃法有板有眼、需要等候) 葉·諾索夫怎樣寫鵝的玩相?(戲水、搶占地盤、主宰一切) 討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細?你從中體會

4、到什么?五、品讀詞句，體會感情板書設(shè)計走路的姿勢白公鵝海軍上將的派頭 可愛水中的活動第二課時一、自由讀文，感受白公鵝的派頭1、作者怎樣寫白公鵝的走路： 作者怎樣寫白公鵝的走路： 每一步動作。 過路的結(jié)果：特點：高傲。 被狗追趕時的緩慢行走。 請幾個同學(xué)朗讀課文。2、朗讀感受鵝在河里的活動： 作者是怎樣寫白公鵝在水里的活動： 翅膀的扇動有力。 強占地盤。特點：無憂無慮、自由自在。 公然吞食魚肉餌。3、請喜歡的同學(xué)起來讀一讀： 感受作者語言的能力。 寫法：擬人、夸張。 具體的句子(見書)。 語言：幽默風趣。二、知識點重點符號出示句子：它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡他愿意的話，就可以把他抓起來，交給母親，用它和鮮白菜一起熬湯喝那可就要大吃一驚了。1、破折號的知識：有三種作用：一是表示注釋說明;二是表示聲音延長;三是表示話題轉(zhuǎn)移。2、文中的兩處破折號起到了話題轉(zhuǎn)移的作用： 找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。 兩位作者對白鵝有什么樣的感情?三、作業(yè)抄寫課文中生動有趣的句子?！菊n后小節(jié)】我采用了對比的方法，一下子讓孩子們對白公鵝產(chǎn)生了興趣