獨立院校大學生考試作弊分析及對策

1、獨立院校大學生考試作弊分析及對策 獨立院校大學生考試作弊分析及對策 一、作弊的危害 考試作弊是大學生當中比擬普遍的現(xiàn)象，也是比擬難以控制的現(xiàn)象。由于生源質(zhì)量等客觀原因，獨立院?？荚囎鞅赚F(xiàn)象尤為嚴重。嚴重的考試作弊行為不僅會給教學工作帶來較大的危害，影響學生學習效果，其惡劣后果甚至會貽害社會。 對自身的影響?？荚囎鞅讜谏w學生學習中存在的問題，影響教師對教學工作的判斷，進而影響了教學目標的實現(xiàn)，最終受害的還是學生本人。 對教學的影響。教師，特別是年輕教師需要根據(jù)學生的學習情況，來調(diào)整教學方案，改良教學方法，從而不斷提高教學水平，最終使學生受益?？荚囎鞅仔袨樵谝欢ǔ潭壬嫌绊懥诉@一判斷依據(jù)的真實性和

2、準確性，給教師帶來一定的誤導，影響了教師教學水平的提高，從而整體上降低了學校的教學質(zhì)量。如上所述，最終受損失的也是學生本人。 對社會的影響。無論考試作弊成功與否，都不利于學生的健康成長。而學生終究是要走上社會，從而影響社會整體道德水平。 學生作弊時懷有僥幸心理和投機心理。學生作弊成功，會增加他們的僥幸心理，投機心理。當這種學生步入社會，以不健康的心態(tài)對待工作，將會影響到社會建設的方方面面。試想一個帶著僥幸心理和投機心理的醫(yī)生，會如何面對他所收治的病人？試想一個帶著僥幸心理和投機心理的建筑師，會如何對待他所設計的房屋、橋梁以及一些重要的、性命攸關的設施？ 另一方面，學生作弊被發(fā)現(xiàn)，必然會受到懲罰

3、，而不恰當?shù)膽土P方式會增加學生的內(nèi)疚感，負罪心理，在一定程度上影響了學生健全的人格的形成。 二、獨立院校大學生考試作弊現(xiàn)狀 根據(jù)“武漢地區(qū)獨立學院非畢業(yè)生學習與生活狀況調(diào)查顯示，武漢地區(qū)獨立學院大學生考試作弊現(xiàn)狀呈以下態(tài)勢：超過六成的大學生曾在考試中有過作弊行為。從性別來看，男生作弊的比例遠高于女生。從年級來看，大學生作弊的比例隨年級增高而上升，即大三高于大二，大二高于大一。從來自地區(qū)來看，來自城市學生作弊比率高于來自城鎮(zhèn)學生，來自城鎮(zhèn)學生作弊比率高于來自農(nóng)村學生。調(diào)查院校包括武漢理工大學華夏學院、華中科技大學文華學院、中南財經(jīng)政法大學武漢學院、武漢大學珞珈學院等15所獨立學院，調(diào)查對象為武漢

4、地區(qū)獨立學院的本科非畢業(yè)生。根據(jù)筆者針對自己所教授的相關專業(yè)和課程的學生進行的調(diào)查和了解，也根本符合這一結(jié)果。由此可以得出結(jié)論：武漢地區(qū)獨立學院大學生考試作弊覆蓋范圍較大，作弊現(xiàn)象存在一定規(guī)律性。 三、大學生作弊的心理成因 有文章分析，大學生考試作弊的心理成因包括獵奇心理、從眾心理、虛榮心理、僥幸心理、義氣心理、責任分攤心理等。根據(jù)筆者對相關學生的調(diào)查和了解，該心理成因還包括對考試失敗的恐懼心理、厭學心理以及針對監(jiān)考人員的逆反心理等。 獵奇心理。這種心理是許多人第一次犯錯誤的重要原因之一，比擬適合解釋大局部大一新生考試作弊的心理成因。多數(shù)大一新生剛剛從嚴格的高中環(huán)境進入到相對寬松的大學環(huán)境，希

5、望在這種寬松的環(huán)境下嘗試一些新鮮的生活方式。在這種潛意識驅(qū)使下，會帶著獵奇心理去嘗試曾經(jīng)不敢嘗試的事情，去觸碰一些規(guī)那么的底線，考試作弊就是其中之一。 從眾心理。從社會心理學而言，社會群體有從眾心理，且有明顯激化現(xiàn)象，也就是說如果有局部學生作弊或者作弊得逞，為保持與群體的一致性，其他學生也會被動作弊。 虛榮心理。有些學生平時表現(xiàn)不錯，甚至是學生骨干、獎學金獲得者，他們考試作弊不是為了過關，而是為了得到更高的分數(shù)以便保持榮譽和評獎評優(yōu)。而對于虛假的更高分的向往便成為一種虛榮心，似乎更高分代表更好的成績，一旦考試中發(fā)現(xiàn)難以到達既定目標，在虛榮心的驅(qū)使下滋生作弊行為，走作弊這條“捷徑。 僥幸心理，或

6、者叫冒險心理。擁有這類心理的學生大多數(shù)是平時成績不好，考試經(jīng)常不及格，假設再出現(xiàn)不及格可能重修甚至留下一級試讀或退學。抱著“與其坐以待斃、不如鋌而走險的冒險心理作弊，希望能夠以較低代價搏取更高收益。 義氣心理。這是由于同窗好友求助于己，礙于情面難以推脫而被動作弊。還有些同學是看到別人補考屢次，主動伸出“友誼之手救人危難。有替考學生曾在訪談中說過“在大學重修中，替考并非什么新鮮事，更與道德無關，失信于同學的現(xiàn)實壓力遠大于失信于學校的潛在與未來壓力。 責任分攤心理。當許多人去做同一件事的時候，即使這種行為是不道德，甚至是違法的，人們也會認為“法不責眾，自己的責任會變小。同原來極少數(shù)作弊群體數(shù)量相比

7、，當學生對作弊認同度大幅度提升后，作弊隊伍擴大許多，也就使得他們對于作弊的“責任問題出現(xiàn)“分攤現(xiàn)象。這種心態(tài)的顛覆，導致學生個體內(nèi)心對考試作弊的道德評價出現(xiàn)偏差，認為“大家都這樣，無所謂。 四、對策 一方面教師需要改革教學及考試方式：增加平時成績的比重，減少筆試成績占學生成績的權重。合理制定考試內(nèi)容，防止試題單一，增加試卷多樣性。教師應加強與學生之間的交流與互動，防止一味的灌輸式教育，使學生喜歡上課，愿意上課，從而防止了因逃課而選擇作弊的現(xiàn)象。 另一方面要科學管理考試，針對考試作弊的學生，應嚴肅適當?shù)奶幚?，可采用“殺雞嚇猴的方式針對那些行為極其惡劣的學生，以達警示的作用。 五、結(jié)語 綜上，考試作弊無論是對學校，對教師，還是對學生以及社會都有著極其嚴重的危害，而其成因又是極其復雜的。要從根本上解決考試作弊的問題，除了認真分析，根據(jù)其成因制定相關政策，更應該加大執(zhí)行力度，認真貫徹落實相關政策。