五年級科學(xué)下冊神經(jīng)1教案蘇教版

1、五年級科學(xué)下冊神經(jīng)1教案蘇教版第五單元 人體的“司令部”第二課 神經(jīng)一、教學(xué)分析：（一）教學(xué)內(nèi)容分析本課是蘇教版科學(xué)五年級下冊教材第五單元人體的“司令部”中的第2課，它引導(dǎo)學(xué)生在大腦一課的基礎(chǔ)上進一步認(rèn)識神經(jīng)系統(tǒng)在接受外界刺激時的工作過程。神經(jīng)是人體的重要組成部分，認(rèn)識神經(jīng)的分布及工作原理對學(xué)生理解人體知識具有重要意義。本課內(nèi)容大體分為三部分：1人體神經(jīng)的分布和組成。2.神經(jīng)的作用和工作過程。3.用實驗測定不同個體、不同部位神經(jīng)的反應(yīng)情況。其中，神經(jīng)系統(tǒng)的作用和工作過程以及人體神經(jīng)的分布和組成是本課的教學(xué)重點，由于這部分知識比較枯燥、抽象，學(xué)生日常生活中看不到摸不著，沒有感性認(rèn)識，因此也是本課

2、的難點所在。如何解決好這部分內(nèi)容的教學(xué)，也成為本課教學(xué)成敗的關(guān)鍵。另外，測定神經(jīng)系統(tǒng)反應(yīng)的實驗?zāi)康氖羌由顚W(xué)生的體驗和理解，在實驗中應(yīng)該圍繞神經(jīng)系統(tǒng)的工作原理來進行，讓學(xué)生理解人體對外界刺激信息的感受、傳遞、判斷、發(fā)出指令和效應(yīng)作用。（二）教學(xué)對象分析學(xué)生在日常生活中常接觸到“神經(jīng)”“反應(yīng)”“感覺”等詞匯，但只是一種抽象的存在，對于外界信息如何傳遞給大腦，而大腦又如何做出指令的傳遞過程還不明確，小學(xué)生還不具備解剖人體的條件，探究信息的傳遞過程本身也是個解暗箱的過程。五年級學(xué)生的心理特點喜歡探究、凡事樂于親身經(jīng)歷，特別對神經(jīng)是如何工作的具有新奇感。同時，對事物的認(rèn)識建立在感性基礎(chǔ)上、有一定的分析能

3、力、能夠從一些感性材料中自己得出結(jié)論。（三）教學(xué)環(huán)境分析根據(jù)上述分析，我確定了本課的主要教學(xué)手段借助信息技術(shù)突出重點，化解難點。如出示人體神經(jīng)結(jié)構(gòu)圖，播放神經(jīng)分布視頻，幫學(xué)生化無形為有形；演示拍蚊子的動畫，播放青蛙的解剖實驗，幫助學(xué)生了解了神經(jīng)傳導(dǎo)的動態(tài)過程，解決了不能進行人體解剖的難題。最后，借助游戲活動，深化了對本課重難點的體驗。二、預(yù)期目標(biāo)：（一）知識與技能1知道大腦、脊髓和神經(jīng)是協(xié)同工作的，其中大腦和脊髓是人體的神經(jīng)中樞。2了解人體活動中的神經(jīng)傳導(dǎo)過程。（二）過程與方法1能夠?qū)Υ竽X、脊髓和神經(jīng)是怎樣協(xié)同工作的做出簡單的解釋。2能通過游戲探究出感覺神經(jīng)和運動神經(jīng)的工作過程，能夠做不同部位

4、、不同個體之間的神經(jīng)反應(yīng)速度實驗并進行解釋。（三）情感態(tài)度價值觀2 / 71對探索神經(jīng)傳遞信息的秘密充滿興趣。2樂意探究反應(yīng)速度的差異和解釋其原因。三、教學(xué)難點教學(xué)重點：知道神經(jīng)系統(tǒng)的工作過程。教學(xué)難點：能對人體進行不同活動時神經(jīng)的傳導(dǎo)路線進行合理解釋。教學(xué)準(zhǔn)備：1.課件 2.分組活動材料：鉛筆2支，直尺1把，橡皮1塊四、教學(xué)過程1辨聲游戲（一）教學(xué)流程游戲?qū)?，激發(fā)興趣引出課題2正反游戲1視頻：神經(jīng)的分布與組成2視頻：青蛙解剖實驗探究神經(jīng)的組成與分布，了解神經(jīng)中樞的功能3視頻：膝跳反應(yīng)1動畫：打蚊子探究神經(jīng)的活動過程，了解神經(jīng)系統(tǒng)的傳導(dǎo)路線 2合作：黏貼神經(jīng)傳導(dǎo)路線1測試：不同人的神經(jīng)反應(yīng)速

5、度自由探究，多方位了解神經(jīng)的特性2測試：身體不同部位的神經(jīng)敏感性3測試：手腳的反應(yīng)快慢總結(jié)應(yīng)用，提升拓展對神經(jīng)的認(rèn)知（二）教學(xué)過程設(shè)計1.游戲?qū)?，激發(fā)興趣引出課題（1）師：同學(xué)喜歡做游戲嗎？下面我們做一個“猜猜我是誰”的游戲。所有同學(xué)都閉上眼睛，我摸到到哪位同學(xué)的頭，哪位同學(xué)就說一句話，大家一起說出他的名字。（2）師：再做一個“正反”游戲。老師做一些動作或發(fā)出一些指令，同學(xué)們作出相反的動作。師生共同游戲。（3）交流：游戲中，我們的哪些器官參與了活動？（耳朵、大腦、嘴巴；眼、耳朵、大腦、四肢）這些器官是在誰的參與協(xié)調(diào)下完成了順利完成了剛才的任務(wù)？（你怎么知道神經(jīng)參與了？）（4）關(guān)于神經(jīng)你知道什

6、么？學(xué)生介紹神經(jīng)的有關(guān)知識?！驹O(shè)計意圖】“良好的開端是成功的一半”，游戲永遠是孩子的最愛。課始以游戲?qū)?，引出研究主題，活躍課堂氣氛，有效激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。同時把游戲與科學(xué)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，也讓學(xué)生感覺到科學(xué)就在我們身邊。交流課前查閱到的神經(jīng)知識，了解學(xué)生已有或前在，為后面的深入學(xué)習(xí)做孕伏與鋪墊。2探究神經(jīng)的組成與分布，了解神經(jīng)中樞的功能（1）談話：大腦是人體的“總司令”，它發(fā)出各項指令。這些指令就靠神經(jīng)來傳達，你想一想神經(jīng)應(yīng)該分布在人體的什么部位？可能是什么樣的？（2）自學(xué)第57頁的神經(jīng)分布圖及相關(guān)說明，播放視頻。（3）師：神經(jīng)像什么？除此之外你還知道什么？【設(shè)計意圖】神經(jīng)存在于人體內(nèi)，看不

7、見、摸不著。先結(jié)合游戲及生活經(jīng)驗對神經(jīng)的分布作合理猜測，再將神經(jīng)分布圖及工作狀況做成課件呈現(xiàn)給學(xué)生，能使學(xué)生獲得更形象、科學(xué)、完整、準(zhǔn)確的認(rèn)識，使學(xué)生的理解得更明確、深刻。（4）視頻中還告訴我們神經(jīng)系統(tǒng)中的一個重要器官脊髓，關(guān)于脊髓你知道什么？（5）體驗活動：膝跳反應(yīng)，體驗簡單反射講解方法（強調(diào)敲的位置要正確）同位互做。這是這么回事呢？我們來看科學(xué)家做的一個實驗：觀看視頻。通過該活動，你有什么想說的？（6）小結(jié)：大腦、脊髓都是神經(jīng)系統(tǒng)中重要部分，所以科學(xué)家把它們稱作神經(jīng)中樞。當(dāng)我們的感覺器官接收到外界刺激時，就會通過神經(jīng)把信息傳給大腦，大腦發(fā)出指令，通過脊髓再傳給周圍的神經(jīng)，神經(jīng)將命令傳給運動

8、器官，做出各種動作。有時，我們的感覺器官在接收到外界刺激時，會通過神經(jīng)把信息直接傳給脊髓，脊髓再通過神經(jīng)直接把命令傳給運動器官，做出各種運動。【設(shè)計意圖】神經(jīng)中樞的作用及其整個神經(jīng)系統(tǒng)的工作過程既復(fù)雜又抽象，單純的講解很枯燥，學(xué)生很難理解。播放“青蛙解剖”的實驗視頻，直觀有趣，有助于學(xué)生對大腦、脊髓作用的認(rèn)識。讓學(xué)生先進行膝跳反應(yīng)體驗活動，再觀看視頻，學(xué)生親歷了，有了感性體驗，自然有話可說，有話愿說。3.探究神經(jīng)系統(tǒng)的活動過程，了解神經(jīng)的傳導(dǎo)路線（1）看視頻：打蚊子，討論神經(jīng)的傳導(dǎo)路線。（2）小組合作：填寫填貼打蚊子過程中的傳到路線?！驹O(shè)計意圖】打蚊子的動畫，再現(xiàn)了生活中的一個動作，通過一個生

9、動有趣的動畫場景引導(dǎo)學(xué)生思考、討論該動作過程中的神經(jīng)傳導(dǎo)路線，最后借助課件進行解釋，讓學(xué)生在實際運用中深刻理解了“神經(jīng)系統(tǒng)的工作過程”。4.自由探究，多方位了解神經(jīng)的特性（1）出示3個游戲及規(guī)則，學(xué)生自由選擇一個進行活動。鎖手指游戲：同桌合作，一人手掌伸平準(zhǔn)備鎖住他人手指，另一人握拳只伸出食指垂直豎在同學(xué)手心上，準(zhǔn)備被鎖。兩人一起說口令“金鎖銀鎖，咔嚓一鎖”。一個握，一個逃。然后交換，反復(fù)五次，記錄下游戲結(jié)果。皮膚敏感性測試：同桌合作，一人閉眼，另一人拿一支筆或兩支筆分別去刺他的指尖、手背、肘部、膝蓋等身體不同部位。隨時記錄下感受。手腳反應(yīng)快慢游戲：同桌合作，將橡皮置于手或腳相同距離，在不告知

10、對方的情況下，丟橡皮，看手和腳誰的反應(yīng)快，躲過橡皮的次數(shù)最多。記錄下游戲結(jié)果。（2）小組選定兩個游戲，并討論各個游戲的注意點。小結(jié)后課件提示。（3）交流游戲中自己的感受及對這些現(xiàn)象作出的思考和得出的結(jié)論。（4）小結(jié)：人體各處皮膚的敏感性是不同的。身體的不同部位反應(yīng)快慢不一樣，不同人的反應(yīng)快慢不一樣。（5）觀看劉翔獲得奧運冠軍的照片，強調(diào)不同的人，反應(yīng)的速度也是不同的，比如劉翔他聽到發(fā)令槍聲到起跑，最快只需0.139秒。通過鍛煉可以提高自身的反應(yīng)速度。提倡同學(xué)們加強體育鍛煉?！驹O(shè)計意圖】各種有趣的活動是學(xué)生進行科學(xué)探究的有效方法。將學(xué)生熟悉的各種游戲活動一一列出，讓學(xué)生自由選擇，不僅尊重了學(xué)生的

11、興趣取向，也便于教師在活動過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并作出思考和討論來解決問題。隨時記錄下實驗現(xiàn)象，是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一個重要組成部分。以課件方式將三種游戲同時列出，將注意事項同時列出，增大了課堂容量，使學(xué)生對游戲要求注意細(xì)節(jié)一目了然，大大增強了活動有效性。5.總結(jié)應(yīng)用，提升拓展對神經(jīng)的認(rèn)知（1）總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（2）將收獲寫下或畫下。 附：板書設(shè)計：                  

12、60;              大腦  (耳)                      (腿)刺激   傳入神經(jīng)        脊髓  

13、 傳出神經(jīng)  反應(yīng)                              神經(jīng)中樞 評析：借助多媒體，化無形為有形，具有直觀性趣味性。神經(jīng)存在于人體內(nèi)，看不見、摸不著。小學(xué)生又不能通過人體解剖，形成直觀的感性認(rèn)識。借助課件，突破了解剖障礙，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生獲得更形象、科學(xué)、完整、準(zhǔn)確的認(rèn)識，使學(xué)生的理解得更明確、深刻。借助媒體動態(tài)呈現(xiàn)了神經(jīng)系統(tǒng)的工作過程，突出了重點突破了難點。神經(jīng)中樞的作用及其整個神經(jīng)系統(tǒng)的工作過程既復(fù)雜又抽象，單純的講解也很枯燥，學(xué)生很難接受， “青蛙解