練習二教學設計

1、練習二教學設計教學要求1 練習用鋼筆正確、端正地描寫出一段話。2 了解ABB式重疊部分的讀音變化。3 能正確使用和朗讀語氣詞。4 正確選擇關(guān)聯(lián)詞。5 熟記成語。6 口語交際“談成語”教學時間三課時。第一課時一、教學第一題1審題。（1）指名讀題目。（2）教師進一步明確練習要求。2指導。（1）指名朗讀這一段話。（2）要求學生觀察每個字的筆順和間架結(jié)構(gòu)。（3）這些字在書寫時，你認為有哪些地方應提醒大家注意的？（4）教師重點指導學生書寫“郭”、“逃”兩個字。（“郭”的第八筆是“提”，“逃”的第八筆是“橫折折撇”）3練習。（1）學生練習描紅。（教師進行巡視，及時了解書寫情況）（2）根據(jù)描紅情況，教師及時

2、小結(jié)，再讓學生仿寫。4反饋。（1）展示寫得好的字，評點好在哪里。（2）指出不足，進行矯正性練習。二、教學第二題1。 審題。（1）指名讀題。（2）進一步明確練習要求。2指導。（1）指名讀小黑板。淋浴水淋淋（2）這一組的帶點的字在讀音上的異同。（這兩個音節(jié)聲母、韻母相同，聲調(diào)卻不同?！傲茉　钡摹傲堋蹦畹诙暎八芰堋钡摹傲堋眳s是第一聲）（3）想一想：同一個音在不同詞語中讀音為什么不同？（教師向?qū)W生介紹ABB式重疊部分的讀音變化，在大多數(shù)ABB式形容性詞語的重疊部分，不管原來是什么聲調(diào)，一般都讀成第一聲）（4）用同樣的方法指導學生學習第二、三組。3練習。采用指名讀、自由讀、齊讀等形式，讓學生反復練

3、讀，從讀中了解ABB式形容性詞語重疊部分聲調(diào)變化的規(guī)律。4反饋。（1）讓學生說說ABB形容性詞語重疊部分聲調(diào)變化的規(guī)律。（2）出示黑板或投影片，指名認讀。黃澄澄明晃晃毛茸茸沉甸甸第二課時一、教學第三題1審題。（1）指名讀題目。（2）講解題目的要求。2指導。（1）指導第一句。指名讀第一句。想一想：句末應填人哪個表示語氣的詞？先讓學生分辨句末字的聲、韻母。教師提示一些基本規(guī)律：語氣助詞按發(fā)音習慣通常是句末一個字的韻尾加上韻母“a”合成的音節(jié)，若無合適的字，可填“啊”。第一句應填“啊”。（2）指導第二句。指名說一說句末字的聲、韻母。按音節(jié)寫出合適的語氣詞。第二句應填“呀”。（3）指導第三句。指名說一

4、說句末字的聲、韻母。按音節(jié)寫出合適的語氣詞。第三句應填“哇”。3練習。（1）用筆在書上填寫。（2）學生自由練讀。4反饋。（1）同座同學互相檢查，看填寫的詞語是否準確。（2）齊讀，體會發(fā)音特點，并說說規(guī)律。二、教學第四題1審題。指名讀題，弄清要求。2指導。（1）討論：“不但而且”、“雖然但是”、“如果就”這幾個關(guān)聯(lián)詞語各是什么關(guān)系？（2）用小黑板出示題（1），指名讀題。（3）想一想：第一句前后意思之間是什么關(guān)系？（4）選擇一個合適的關(guān)聯(lián)詞填空。3練習。（1）讓學生自己練習填空第（2）、（3）句。（2）教師根據(jù)學生自練情況，進行針對性輔導。4反饋。（1）指名逐題朗讀，確定正確答案。（2）同座的同學

5、互相檢查練習情況。（3）齊讀。第三課時一、教學第五題1審題。（1）指名讀題。（2）教師講清本題的要求。2指導。（1）學生自由地讀，不認識的'字可以查字典或問老師。（2）教師范讀。（3）同座的同學討論每條成語的大概意思。（4）學生練說這些成語的意思?？讨矍髣Γ撼袀€人過江時把劍掉在水里，他在船幫上劍落的地方刻上記號，等船停下，從刻記號的地方下水找劍，結(jié)果自然找不到。比喻拘泥成例，不知道跟著情勢的變化而改變看法或辦法。守株待兔：傳說戰(zhàn)國時宋國有一個農(nóng)民，看見一只兔子撞在樹樁上死了，他便放下手里的農(nóng)具在那里等待，希望再得到撞死的兔子。比喻不主動地努力，而存萬一的僥幸心理，希望得到意外的收獲

6、。畫蛇添足：蛇本身沒有腳，畫蛇添上腳。比喻做多余的事反而不恰當。掩耳盜鈴：把耳朵捂住去偷鈴鐺。比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不了的事偏要設法掩蓋。螳臂擋車：螳螂舉起前腿想擋住車子前進。比喻不估計自己的力量去做辦不到的事情，必然招致失敗。蚍蜉撼樹：蚍蜉，大螞蟻。比喻力量很小而想動搖強大的事物，自不量力。3練習。（1）自由地讀。（2）同座位練習背誦。（3）教師巡回個別抽讀、抽背。4反饋。（1）指名讀。（2）集體練讀。（3）集體齊背。（4）指名背。二、教學第六題1審題。（1）指名讀題目。（2）幫助學生弄清本次口語交際的要求。2指導。（1）啟發(fā)談話：同學們，你們愛聽相聲嗎？相聲常以詼諧、幽默的語言讓人捧腹大笑。今天這節(jié)課我們就來舉行一次“相聲比賽”，看看哪位同學說得最精彩。（2）各自練讀，想一想這個相聲主要講了什么。（3）教師提出明確的要求：根據(jù)句意，正確