如何發(fā)現(xiàn)部屬的安全潛能

1、如何發(fā)現(xiàn)部屬的安全潛能如何發(fā)現(xiàn)部屬的安全工作潛能：是班組長在調動部屬安全生產積極 性過程中必定會碰到的一個重要問題。安全潛能相關于顯能來講，在 尚不與客觀對象發(fā)生作用時，處于抑制狀態(tài)，因而不容易被發(fā)現(xiàn)，但 它一經作用于客觀對象，就會表現(xiàn)得十分活躍。作為班組長，要努力 把握部屬安全潛能的這一特性，積極創(chuàng)造有利于部屬發(fā)揮安全潛能的 動態(tài)機遇和條件，并從中對部屬的安全潛能狀況加以視察。(1)投之"疑惑以察其識 人的安全生產潛在能力，必必需要通過"識' 的屬性表現(xiàn)出來。識，不僅反映著人的安全知識、安全經驗的多寡， 而且更深入地反映著運用安全知識、安全經驗推斷事物、分析解決安

2、 全問題能力的大小。遠見卓識者，一定是有能力的人。視察部屬的"識怎樣，可以用設疑的方法來進行。一是以紛亂問題察其識。班組長 在碰到紛繁復雜的安全問題且自己一時又拿不準主意時，可召集部屬，將事情的原委和自己的意圖講明，然后讓部屬暢所欲言、充分發(fā)表個 人見解。這樣既能獲得十分有價值的安全參照看法，又可洞悉部屬的 安全見識水平，實現(xiàn)一箭雙雕。二是以高層安全問題探其識。讓部屬 參加高層安全問題的討論， 是了解部屬安全見識水平的一個重要渠道。安全見識高的部屬通常不但善于思索與自己位置相應的安全問題，而 且還能思索高層次安全問題。所以，班組長可以有意識地汲取部屬參 加高層次安全問題的討論研究，為

3、他們提供一個公開表露安全見識的 場合，從而探其識的凹凸。三是以'糊涂引其識。為了更多地了解部 屬，班組長有時佯裝糊涂也很有必要。無論對某些安全問題已心中有數(shù)，但可以暫時不露聲色，通過拋傳引玉引導部屬談出安全高見，從而對其識作深入了解。(2)驗之本職以察其力 施行證實，安全潛能大的人，精力的剩余量也 大。在分工合理、任務飽滿、質量要求相同的條件下，無安全潛能的 部屬會感到如馱重負，忙得焦頭爛額；相反，蘊藏著安全潛能的部屬 則會悠閑自得，甚至有某種'饑餓感'O鑒于此，班組長可以通過視察 部屬的剩余精力來推斷其安全潛能。一是注意觀察其本職安全工作的 完成狀況。如果其經常按時保

4、質保量或提前完成安全工作任務，并且 有輕松愉快的感覺，那么就可以肯定其有一定的安全潛能。二是有意 加碼。為進一步驗證其安全潛能， 可以適當?shù)亟o部屬增加安全工作量， 使其有規(guī)律地"增負荷運轉。如果吃得消，感覺合格，就說明其安全 潛能是存在的。這里必需要注意的是加碼不能一杠子壓死人，要按部 就班、逐步增加。另外，也不能無休止地加碼，要適當適度、恰到好 處。三是適當提升檔次。在必要的狀況下，可把部屬從原崗位提到更 高一級崗位上，讓其擔負更高一級的使命， 干更高一層次的安全工作。 倘假設其仍有富余精力，說明還有安全潛能，可以繼續(xù)提拔重用，直 到安全潛能全部顯露為止。(3)調之角色以察其適 在

5、安全業(yè)務對口的狀況下， 無論怎樣變幻部屬 的角色，有安全潛能或安全潛能大的人，總比無安全潛能或安全潛能 小的人能更快地適應新角色。因此，班組長可以通過交辦臨時性安全 工作的辦法，把部屬從已經習慣的角色調到不習慣的角色，以視察其 對新角色的適應性。視察適應性重點是視察互相關聯(lián)的兩個方面：一個是適應速度?？雌涫欠衲芤宰羁斓乃俣冗M入新角色。一般來講，安 全潛能大的適應性要強，因而適應速度快，能在短時間內發(fā)揮新角色 的作用；而安全潛能小的則適應性差，因而適應緩慢。另一個是適應 水平?？雌淠芊裨谛陆巧恢蒙媳憩F(xiàn)出高超的 “演技，取得好的"演出 ,效果。雖然適度的速度很快，但適應水平不高，&qu

6、ot;演不出好的"節(jié)目'也是不行的。所以，二者不可偏廢，必必需聯(lián)系起來同時視察，這樣 才能作出正確的推斷。(4)交之要事以察其立獨立負責性的強弱也是安全潛能大小的一個 標準。只有以安全能力為基礎， 才能顯現(xiàn)出真正的安全獨立負責精神。 班組長要了解和掌握部屬的安全獨立負責性，除了利用日常安全生產 工作的便利條件外，還要有目的地向部屬交辦一些帶有突發(fā)性、艱巨 性、復雜性的重要安全工作任務。當然，應當是部屬經過努力能夠辦 得到的，借機進行視察。這種視察要側重于三個方面：一察情緒神態(tài)。 正常狀況下，安全潛能小、獨立安全負責性差的部屬，突然碰到班組 長交辦的安全大事，由于沒有把握或把握

7、不大， 壓力感體驗非常激烈， 會不由自主 地表現(xiàn)出低落害怕、神情荒亂、信心不夠甚至消極抵觸的 情緒。相反，安全潛能大、獨立安全負責性強的部屬，由于心里有底， 壓力感不大，或者根本就不感到有壓力，因而會自然而然地表現(xiàn)出無 所畏懼、鎮(zhèn)定自假設、充滿信心、熱情主動的特點。兩種情感體驗區(qū) 別顯然，極易被發(fā)現(xiàn)。二察獨立程度。在執(zhí)行班組長交辦安全生產任 務的過程中，安全潛能狀況不同的部屬獨立程度也不一樣。如有的部 屬雖然班組長已交待了辦事原則， 但每邁一步都時時匯報、 事事請示， 必必需有班組長的具體指導， 否則就裹足不前，把班組長當成了 “拐杖 '，須臾不肯離開。而有的部屬只求班組長的原則性指導看法，一旦獲 得，即能在其指導下獨立負責地進行安全工作。毫無疑問，前者安全 獨立程度較低，后者安全獨立程度較高。三察創(chuàng)造性。獨立安全負責 性差的部屬，在具體執(zhí)行安全任務過程中，受能力所限，缺少創(chuàng)造性 和新發(fā)現(xiàn)。特別是面對錯綜復雜的安全工作狀況