筑文化根基樹特色品牌

1、長沙市天心一中長沙市天心一中筑文化根基筑文化根基 樹特色品牌樹特色品牌倚書院而傳道倚書院而傳道被芙蓉以為裳被芙蓉以為裳 制芰荷以衣兮，集芙蓉以為裳。制芰荷以衣兮，集芙蓉以為裳。 （屈原）（屈原） 我欲因之夢寥廓，芙蓉國里盡朝暉。我欲因之夢寥廓，芙蓉國里盡朝暉。 （毛澤東）（毛澤東）一、創(chuàng)造教育近年來主要成果一、創(chuàng)造教育近年來主要成果學(xué)校所獲主要榮譽(yù)學(xué)校所獲主要榮譽(yù): :全國科學(xué)教育實(shí)試驗(yàn)基地全國科學(xué)教育實(shí)試驗(yàn)基地 中國發(fā)明協(xié)會創(chuàng)造教育示范基地中國發(fā)明協(xié)會創(chuàng)造教育示范基地 湖南省創(chuàng)造教育基地湖南省創(chuàng)造教育基地 湖南省青少年科技活動示范基地湖南省青少年科技活動示范基地全國宋慶齡青少年發(fā)明獎科技示范

2、學(xué)校全國宋慶齡青少年發(fā)明獎科技示范學(xué)校學(xué)生和作品獲獎：學(xué)生和作品獲獎：學(xué)生獲獎學(xué)生獲獎參加第六屆宋慶齡少年兒童發(fā)明比賽獲獎現(xiàn)場獲得金獎作品獲得金獎作品交流活動交流活動黎錦葳、顏維恒赴黎錦葳、顏維恒赴臺灣參加宋慶齡兒臺灣參加宋慶齡兒童基金會組織的兩童基金會組織的兩岸青少年發(fā)明交流岸青少年發(fā)明交流活動活動領(lǐng)導(dǎo)肯定領(lǐng)導(dǎo)肯定：媒體報(bào)道媒體報(bào)道中央電視臺少兒頻道中央電視臺少兒頻道“異想天開異想天開”欄目組欄目組三次來我校拍攝創(chuàng)造三次來我校拍攝創(chuàng)造教育專題節(jié)目教育專題節(jié)目“沖頂岳麓山?jīng)_頂岳麓山”走進(jìn)天心一中走進(jìn)天心一中“運(yùn)動的美運(yùn)動的美”我的奧運(yùn)夢我的奧運(yùn)夢“湖湖湘情湘情”我的奧運(yùn)我的奧運(yùn)夢夢。名師薈萃：

3、名師薈萃： 譚迪熬老師：譚迪熬老師： 特級教師，特級教師，被評被評為為“全國十杰中全國十杰中青年教師青年教師”，現(xiàn)現(xiàn)任長沙市任長沙市教育科教育科學(xué)研究院學(xué)研究院科技教科技教研員研員。 戴健如戴健如老師：老師： 被評為全國優(yōu)秀科被評為全國優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員，戴健如技輔導(dǎo)員，戴健如老師編寫的創(chuàng)造老師編寫的創(chuàng)造教育技法被出版，教育技法被出版，參與了湖南省勞動參與了湖南省勞動技術(shù)教材編寫技術(shù)教材編寫，到，到各地講學(xué)各地講學(xué)100多次。多次。 朱昌球老師：朱昌球老師： 被推薦到被推薦到北京師范北京師范大大學(xué)學(xué)博士生研究班博士生研究班學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論，湖南省教育科學(xué)研湖南省教育科學(xué)研究院兼職研

4、究員。究院兼職研究員。二、創(chuàng)造教育發(fā)展的四個階段二、創(chuàng)造教育發(fā)展的四個階段 第一個階段：第一個階段： “窮則思變窮則思變”弓臂組合螺絲刀弓臂組合螺絲刀（吳立煊 專利號：專利號：95237247.395237247.3） 在這一個時期，創(chuàng)造教育主要是激在這一個時期，創(chuàng)造教育主要是激發(fā)創(chuàng)造熱情，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)明者的眼發(fā)創(chuàng)造熱情，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)明者的眼光觀察生活，光觀察生活，讓發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造讓發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造成為學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)與生活的一種習(xí)慣。與生活的一種習(xí)慣。第二階段：第二階段：“摸著石頭過河摸著石頭過河” 1 1、創(chuàng)造性思維培訓(xùn)創(chuàng)造性思維培訓(xùn)。（頭腦風(fēng)（頭腦風(fēng)暴）暴） 2 2、開開設(shè)設(shè)專門的創(chuàng)造教育課程，專門的

5、創(chuàng)造教育課程，如創(chuàng)造發(fā)明技法如創(chuàng)造發(fā)明技法“挖缺點(diǎn)挖缺點(diǎn)”選題選題歌歌： 小鳥叫，跳林間，小鹿跑，向清泉。小鳥叫，跳林間，小鹿跑，向清泉。發(fā)明創(chuàng)造選好題，你我莫忘發(fā)明創(chuàng)造選好題，你我莫忘“挖缺挖缺點(diǎn)點(diǎn)”。甘蔗沒有兩頭甜，事物總有不。甘蔗沒有兩頭甜，事物總有不完善，不省力、不方便、不省料、不完善，不省力、不方便、不省料、不安全、不省時、不價廉、不耐用、功安全、不省時、不價廉、不耐用、功能賤。挖缺點(diǎn)，心莫閑，發(fā)明創(chuàng)造在能賤。挖缺點(diǎn)，心莫閑，發(fā)明創(chuàng)造在身邊！身邊！ 裝訂式報(bào)夾裝訂式報(bào)夾（專利號：專利號：96235067.0）發(fā)明人鄒韻利用發(fā)明人鄒韻利用“挖挖缺點(diǎn)缺點(diǎn)”的辦法，把生的辦法，把生活中報(bào)夾

6、夾報(bào)紙容易活中報(bào)夾夾報(bào)紙容易脫落，不好裝訂的脫落，不好裝訂的“毛病毛病”帶青少年創(chuàng)帶青少年創(chuàng)造發(fā)明學(xué)校造發(fā)明學(xué)校?！罢倚枰倚枰边x題選題歌歌： 高高山上一株樹，日日風(fēng)吹日日搖，高高山上一株樹，日日風(fēng)吹日日搖，發(fā)明創(chuàng)造選題好，天天思考發(fā)明創(chuàng)造選題好，天天思考“找需找需要要”！生理、安全與尊重，自我成就！生理、安全與尊重，自我成就與社交。保溫瓶、太陽帽、吸塵器，與社交。保溫瓶、太陽帽、吸塵器，潤膚膏、消毒柜，防燙勺，鮮花禮儀潤膚膏、消毒柜，防燙勺，鮮花禮儀伴電報(bào)，創(chuàng)造之目是需要，等待大家伴電報(bào)，創(chuàng)造之目是需要，等待大家都去找！都去找！電動、手動農(nóng)用風(fēng)車電動、手動農(nóng)用風(fēng)車 許冪的老家在城鄉(xiāng)結(jié)合許冪

7、的老家在城鄉(xiāng)結(jié)合部，比較了解農(nóng)村生活，部，比較了解農(nóng)村生活，他經(jīng)?？匆娖胀ㄞr(nóng)用風(fēng)他經(jīng)常看見普通農(nóng)用風(fēng)車，用起來費(fèi)力、灰塵車，用起來費(fèi)力、灰塵滿天。小發(fā)明人采用滿天。小發(fā)明人采用“挖缺點(diǎn)法挖缺點(diǎn)法”“”“找需找需要要”“”“組合法組合法”，給農(nóng)，給農(nóng)用風(fēng)車裝上電機(jī)和噴淋用風(fēng)車裝上電機(jī)和噴淋裝置，發(fā)明了裝置，發(fā)明了“電動、電動、手動農(nóng)用風(fēng)車手動農(nóng)用風(fēng)車”（專利（專利號：號：96235068.1）“提希望提希望”選題選題歌歌： 長江后浪推前浪，發(fā)明創(chuàng)造我們長江后浪推前浪，發(fā)明創(chuàng)造我們上，精心選題不畏難，動動腦子上，精心選題不畏難，動動腦子“提希望提希望”。人們想象鳥兒飛，萊。人們想象鳥兒飛，萊特兄弟

8、向前闖；發(fā)明飛機(jī)上藍(lán)天，特兄弟向前闖；發(fā)明飛機(jī)上藍(lán)天，譜寫歷史新篇章。電視機(jī)、折疊傘，譜寫歷史新篇章。電視機(jī)、折疊傘，爬樓小車充氣床。爬樓小車充氣床?！跋ＭＭ卑l(fā)明真發(fā)明真不少，生活天天大變樣。不少，生活天天大變樣。 實(shí)例：實(shí)例：“帶可調(diào)角度平面鏡的安全帽帶可調(diào)角度平面鏡的安全帽”（發(fā)明人：龍浩，專利號：（發(fā)明人：龍浩，專利號：97238425.197238425.1）是作者龍浩在衛(wèi)生大掃除掃蜘蛛網(wǎng)時，灰是作者龍浩在衛(wèi)生大掃除掃蜘蛛網(wǎng)時，灰塵落入眼中，于是塵落入眼中，于是“提希望提希望”能否在能否在自己眼前裝上鏡子，人從鏡子里可以看到自己眼前裝上鏡子，人從鏡子里可以看到天花板上的蜘蛛網(wǎng)？他后

9、來將反光鏡組合天花板上的蜘蛛網(wǎng)？他后來將反光鏡組合到安全帽上，解決了工人工作時粉塵落入到安全帽上，解決了工人工作時粉塵落入眼中的問題眼中的問題 。3 3、增設(shè)、增設(shè)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容年年 級級新新 增增 內(nèi)內(nèi) 容容初初 一一剪紙、布藝、貼畫剪紙、布藝、貼畫初初 二二木工立體型、木玩、實(shí)用修理技術(shù)木工立體型、木玩、實(shí)用修理技術(shù)高高 一一金工、幾何模型金工、幾何模型4 4、創(chuàng)立、創(chuàng)立“快樂智多星快樂智多星”創(chuàng)造營地創(chuàng)造營地 毛晨曦發(fā)明毛晨曦發(fā)明“兒童健身音樂兒童健身音樂玩具玩具”（專利號：（專利號：98231098.298231098.2，該，該專利已經(jīng)轉(zhuǎn)讓泰專利已經(jīng)轉(zhuǎn)讓泰陽商城）是從玩陽商城）是從

10、玩中發(fā)現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)“線索線索” ” 。5 5、讓、讓創(chuàng)造教育活動走入所有學(xué)生創(chuàng)造教育活動走入所有學(xué)生學(xué)校把學(xué)校把“小發(fā)明、小發(fā)明、小論文、小制作小論文、小制作”競賽活動，競賽活動，“科科學(xué)幻想畫學(xué)幻想畫”“”“科科技創(chuàng)新方案設(shè)計(jì)技創(chuàng)新方案設(shè)計(jì)”比賽活動，理化比賽活動，理化“小實(shí)驗(yàn)小實(shí)驗(yàn)”競賽競賽活動等作為學(xué)?；顒拥茸鳛閷W(xué)校的常規(guī)工作的常規(guī)工作.6 6、讓創(chuàng)新方、讓創(chuàng)新方法融入每一個法融入每一個學(xué)科學(xué)科波動閃爍航道標(biāo)識波動閃爍航道標(biāo)識 學(xué)生開展保護(hù)學(xué)生開展保護(hù)“母親母親河河湘江湘江”的研究性的研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生對湘江河學(xué)習(xí)，學(xué)生對湘江河道的污染情況、航道道的污染情況、航道標(biāo)志的設(shè)立情況等進(jìn)標(biāo)志的設(shè)立情

11、況等進(jìn)行深入調(diào)查，完成了行深入調(diào)查，完成了高質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告，高質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告，同時學(xué)生設(shè)計(jì)制作了同時學(xué)生設(shè)計(jì)制作了新的航道標(biāo)識新的航道標(biāo)識。第一、二階段對比第一、二階段對比 第三階段：第三階段：“尋找源頭活尋找源頭活水水” 道格拉斯：道格拉斯： 孕育了創(chuàng)新能力的小學(xué)孕育了創(chuàng)新能力的小學(xué)畢業(yè)生，遠(yuǎn)比被扼殺了創(chuàng)畢業(yè)生，遠(yuǎn)比被扼殺了創(chuàng)新能力的哈佛大學(xué)畢業(yè)生新能力的哈佛大學(xué)畢業(yè)生有更多的成功機(jī)會！有更多的成功機(jī)會！幾種創(chuàng)造性教學(xué)法幾種創(chuàng)造性教學(xué)法：語文學(xué)科：語文學(xué)科：“感悟創(chuàng)造感悟創(chuàng)造式式”數(shù)學(xué)學(xué)科：數(shù)學(xué)學(xué)科：“探究深入式探究深入式”英語學(xué)科：英語學(xué)科：“小組合作式小組合作式”物理學(xué)科：物理學(xué)科：“發(fā)

12、散輻合發(fā)散輻合式式”化學(xué)學(xué)科：化學(xué)學(xué)科：“啟發(fā)探究啟發(fā)探究式式”生物學(xué)科：研究探討生物學(xué)科：研究探討式式政治學(xué)科：政治學(xué)科：“生活結(jié)合式生活結(jié)合式”歷史學(xué)科：歷史學(xué)科：“自學(xué)啟導(dǎo)式自學(xué)啟導(dǎo)式”綜合課程：綜合課程：“勞科實(shí)結(jié)合勞科實(shí)結(jié)合式式” 三、創(chuàng)造教育發(fā)展三、創(chuàng)造教育發(fā)展2020年回望年回望 由點(diǎn)及面，由淺入深。以引導(dǎo)學(xué)由點(diǎn)及面，由淺入深。以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明創(chuàng)造發(fā)明為起點(diǎn)和突破口，為起點(diǎn)和突破口，激發(fā)創(chuàng)造激發(fā)創(chuàng)造熱情熱情，將創(chuàng)新，將創(chuàng)新意識意識和創(chuàng)新和創(chuàng)新精神精神內(nèi)化為教師內(nèi)化為教師教育教學(xué)方式教育教學(xué)方式和學(xué)和學(xué)生的生的基本素質(zhì)基本素質(zhì)，并轉(zhuǎn)化為學(xué)校的，并轉(zhuǎn)化為學(xué)校的辦辦學(xué)思想和

13、校園文化學(xué)思想和校園文化特征，形成引領(lǐng)特征，形成引領(lǐng)師生發(fā)展、推動學(xué)校發(fā)展的師生發(fā)展、推動學(xué)校發(fā)展的文化力文化力。第四階段：向青草更青處漫溯第四階段：向青草更青處漫溯 什么是學(xué)校文化？什么是學(xué)校文化？教育大辭典將其定義為：教育大辭典將其定義為：校內(nèi)校內(nèi)有關(guān)教學(xué)及其他一切活動的價值觀有關(guān)教學(xué)及其他一切活動的價值觀念及行為形態(tài)。念及行為形態(tài)。 學(xué)校不是靠制度約束，而是靠文化學(xué)校不是靠制度約束，而是靠文化浸染。浸染。 學(xué)校因文化而聞名，因文化而久遠(yuǎn)。學(xué)校因文化而聞名，因文化而久遠(yuǎn)。 融入到融入到學(xué)校思想建設(shè)、制度建設(shè)、學(xué)校思想建設(shè)、制度建設(shè)、資源建設(shè)、課程建設(shè)和品牌建設(shè)資源建設(shè)、課程建設(shè)和品牌建設(shè)中；中； 體現(xiàn)于體現(xiàn)于學(xué)校教育、教學(xué)、管理和學(xué)校教育、教學(xué)、管理和教師發(fā)展上；教師發(fā)展上；