學(xué)前教育的重要性介紹

1、學(xué)前教育的重要性介紹學(xué)前教育的重要性介紹學(xué)前對孩子的一生的開展具有重要意義，學(xué)前教育的重要性是 不容無視的，那么學(xué)前教育的重要性是什么呢，一起去了解一下 吧！3至6歲的孩子還未真正進(jìn)入學(xué)校，此時的孩子處于學(xué)前期， 這個時候的孩子接受的教育是學(xué)前教育。學(xué)前教育對于孩子的社會 性、性格品質(zhì)、思維認(rèn)知等開展具有重要性。因此孩子的學(xué)前教育 的重要性不容無視。社會性、人格品質(zhì)是個體素質(zhì)的核心組成局部，它是通過社會 化的過程逐步形成與開展的。學(xué)前期是個體社會化的起始階段和關(guān) 鍵時期，在后天環(huán)境與教育 下，在與周圍人的相互作用的過程中， 嬰幼兒逐漸形成和開展著最初、也是最根本的對人、事、物的情 感、態(tài)度，奠

2、定著行為、性格、人格的根底。研究和事實(shí)均說明，6歲前是人的行為習(xí)慣、情感、態(tài)度、性格雛形等根本形成的時期， 是兒童養(yǎng)成禮貌、友愛、幫助、分享、謙讓、合作、責(zé)任感、慷慨 大方、活潑開朗等良好社會 和人格品質(zhì)的重要時期；并且，這一時 期兒童的開展?fàn)顩r具有持續(xù)性影響，其影響并決定著兒童日后社會 性、人格的開展方向、性質(zhì)和水平；同時，兒童在學(xué)前期形成的良好 的社會性、人格品質(zhì)有助于兒童積極地適應(yīng)環(huán)境，順利地適應(yīng)社會 生活，從而有助于他們的成長、成才。1988年，當(dāng)75名諾貝爾獎 獲得者聚集一堂，記者問獲獎?wù)摺澳谀乃髮W(xué)、哪個實(shí)驗(yàn)室學(xué)到 了您認(rèn)為最重要的東西”時，一位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者沉思片刻答復(fù) 道：“

3、在幼兒園?！辈⒄f自己在幼兒園學(xué)到了最重要的東西：把自 己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不拿；東西要放整齊；吃 飯前要洗手；做錯了事情要表示歉意相反，如果兒童在學(xué)前時期 沒有形成良好的社會性及人格品質(zhì)，后繼階段的社會化就會出現(xiàn)困 難。一些研究說明，早期行為、性格開展不良的兒童，在學(xué)齡階段 更難適應(yīng)學(xué)校生活，交往困難，厭學(xué)、逃學(xué)，紀(jì)律問題和少年犯罪 率更高；成年時期更容易出現(xiàn)情緒、交往障礙和行為問題，有的甚至 出現(xiàn)人格障礙，走上犯罪的歧途。兒童社會性、人格的健康開展需要成人提供良好、適宜的教育 環(huán)境。高質(zhì)量的學(xué)前教育對于兒童社會性、人格的開展具有積極的 促進(jìn)作用。國外著名的“開展適宜性教育(

4、Developmentally Aropriate Practice)以及我國教委人文社會科學(xué)研究“九五”規(guī)劃工程”學(xué)前兒童社會性開展與教育研究”結(jié)果均說明，學(xué)前期適宜 的社會性教育能夠有力地促進(jìn)兒童社會交往能力、愛心、責(zé)任感、 自控力、自信心和合作精神等社會性、人格品質(zhì)的開展，接受了適 宜社會性教育的兒童以上各方面開展水平都要顯著高于沒有接受過 這一教育方案的兒童。而不良的學(xué)前教育那么容易使兒童形成消極 的社會性及人格品質(zhì)，使兒童容易出現(xiàn)孤僻、冷淡、退縮、依賴、 攻擊性及破壞性強(qiáng)等問題，嚴(yán)重的還產(chǎn)生情感、人格障礙。諸多事 實(shí)和研究均反映，學(xué)前期是兒童形成各種行為、習(xí)慣和性格的重要 時期，而該

5、時期所受到的環(huán)境和教育影響那么是其行為、性格形成 的根底。學(xué)前期是人的認(rèn)知開展最為迅速、最重要的時期，在人一生認(rèn) 識能力的開展中具有十分重要的奠基性作用。研究說明，嬰幼兒具 有巨大的學(xué)習(xí)潛力，比方，嬰兒在 3個月時便能進(jìn)行多種學(xué)習(xí)活 動;1歲嬰兒能學(xué)會識別物體的數(shù)量、大小、形狀、顏色和方位；幼兒具有很強(qiáng)的模仿力、想像力和創(chuàng)造力。學(xué)前期還是個體心理多方面開展的關(guān)鍵期。在關(guān)鍵期內(nèi)，個體對于某些知識經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)或行 為的形成比擬容易，而如果錯過了這一時期，在較晚的階段上再來 彌補(bǔ)那么是很困難的，有時甚至是不可能的。研究發(fā)現(xiàn)，23歲是個體口頭語言開展的關(guān)鍵期；46歲是兒童對圖像的視覺識別、形 狀知覺形成

6、的最正確期；55歲半是掌握數(shù)概念的最正確年齡；56 歲是兒童掌握詞匯能力開展最快的時期。同時，學(xué)前期還是人的好 奇心、求知欲、想像力、創(chuàng)造性等重要的非智力品質(zhì)形成的關(guān)鍵時 期。處于學(xué)前期的兒童雖然開展變化迅速，具有巨大的學(xué)習(xí)潛力， 但是這種開展特點(diǎn)只是說明了嬰幼兒具有很大的開展“可能性”。 要將這種開展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性，需要成人提供適宜于兒童開展 的良好環(huán)境，尤其是良好的教育影響。已有研究證明，早期教育對 于兒童的認(rèn)知開展具有重要影響。單調(diào)、貧乏的環(huán)境刺激和適宜的 學(xué)前教育的缺乏，會造成兒童的認(rèn)知方面的落后，而為兒童提供豐 富的感性經(jīng)驗(yàn)并給以積極的引導(dǎo)、幫助和教育那么能夠促進(jìn)其認(rèn)知 的開展。美國著名的學(xué)前教育方案“開端方案 (Head Start Program) 的研究均說明，早期良好的學(xué)前教育能使接受學(xué)前教育方案的社會 處境不利兒童和非處境不利兒童比未接受的兒童在“在認(rèn)知、語言 和思維操作等各方面能力開展得更好”，并且“對這些兒童的認(rèn) 知、學(xué)習(xí)開展產(chǎn)生一直持續(xù)到其成年期的長期的、積極 ”。另一方 面，學(xué)前教育的質(zhì)量還直接關(guān)系到兒童能否形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而對個體的認(rèn)知開展和終身 學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大影響。因此，正如美國兒童健康與人類開展組織