口語交際習作八

1、馬家嘴 小學 六年級 語文學科導學設計一、學習指南1.課題名稱: 口語交際習作八2.達成目標:（1）知識與技能:暢談自己對某種藝術形式的感悟，完成習作（2）過程與方法:讓學生欣賞各種藝術形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術的情操，同時培養(yǎng)口頭表達、傾聽的水平以及留心觀察生活的習慣。（3）情感態(tài)度與價值觀:鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法使用到習作中去,初步學會在習作中融入自己的聯(lián)想和想象。3.學習重難點: 培養(yǎng)口頭表達、傾聽的水平以及留心觀察生活的習慣。欣賞各種藝術形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術的情操4.學習方法建議:5.課時安排:3課時二、導學設計學案設計導案設計個性化意見及說明 一、讀內容,明要求1、指導

2、學生理解交流內容。2、 創(chuàng)設氛圍,激發(fā)交流欲望展示手工藝術品。如:張貼優(yōu)秀畫作,播放經(jīng)典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術相關的各種場面,使整個課堂有一個良好的交際氛圍,從而激發(fā)動機,學生想說的欲望三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設交際情景1根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和收集的資料將學生分成三組:藝術形式大觀圓藝術品展覽廳藝術故事大聯(lián)播一、 畫面引入課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導:隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。二、上臺介紹教師可請1到2名學生上臺介紹照片內容，細說發(fā)生的故事和自己的感受。教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,

3、特別是感受和想象部分，要反復強調。學生在介紹時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內容豐富，更加生動、感人一、指導選材教師能夠引導學生注意與口語交際內容的聯(lián)系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術，要求選擇自己比較熟悉的內容。如:回顧”六一”文藝匯演的歡樂,美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。教師巡回指導指導學生評價:先說優(yōu)點，再指出不足。 第一課時自己讀口語交際的內容明確要求:向家大介紹自己熟悉的一種藝術形式藝術品講跟藝術相關的故事。在個人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術”的基礎上,學生以小組的形式參與比賽。要求:清楚，明白,最好能用上課內外積累的好詞好句

4、,其他學生認真傾聽,聽后交流自己感受最深的地方。第二課時學生上上臺介紹。三、小組交流1教師能夠根據(jù)學生所帶照片或藝術品的內容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。2組內交流,互相提出優(yōu)點，指出不足協(xié)助改進。3每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。第三課時二、學生撰寫習作,修改習作教師引導學生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長補短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。三、賞析評改1學生修改完畢后,能夠讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學實行賞析。2教師選擇少量習作展示、點評。從身邊的手工制品入手，學生能有話可說，有事情可講。分組對話，培養(yǎng)學生的口頭表達水平。選材是學生

5、比較頭疼的一個環(huán)節(jié)，必須讓他們選擇自己比較熟悉的內容。三、學習資源推薦 學彈吉他 在五年級的暑假里，我想學吉他的欲望越來越強烈，當時也就是閑著沒事做，于是和爸爸媽媽去學吉他。看了半天終于選中了一款我喜歡的類型，我也擁有了一把屬于自己的吉他。這把吉他摸上去，質感無比得好，像撫摸上好的綢緞一樣，潤滑極了。用手輕輕一撥琴弦，發(fā)出“叮叮咚咚”悅耳的聲音，優(yōu)美的音韻像靈泉一樣流出來，這簡直就是天籟之音。教吉他的老師把琴調好了，他彈奏出的樂曲很純很好聽。 看教吉他的老師彈得是輕而易舉，而我一拿過來就不行了，摁在弦上彈，到后來手指上能夠清晰地看到一條條印。老師說左手不能留指甲，右手留兩毫米左右的指甲，才能彈得好聽，用肉彈完再用指甲一掃。我似懂非懂地點點了點頭。我就很納悶了，怎么學吉他還有這么多的花樣啊！我就想記住指法不就能夠了嗎？老師叫我把手指摁在一根弦上，這是很有講究的，有白色的一條痕，像雙面膠又比它細，這是分界線，是不能夠摁在中間，也不能夠碰到那白色的痕的。撥弦時不能撥得太重，要不然音就跑調了。這樣層層遞進，中間還要換指法。想不到彈吉他還真有學問，講究這么多！指法更是層出不窮！ 上了兩節(jié)課手指就起水泡了，但是還是很開心能學到這些知識。作業(yè)寫累了偶爾能夠彈彈琴放松放松心情。音樂，是心靈最真、最善、最美的語言，懂音樂的人是用心靈同音樂對話的。不是每一種