三年級上冊《掌聲》優(yōu)秀教學設計范文

1、三年級上冊掌聲優(yōu)秀教學設計范文作為一名教職工，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編精心整理的三年級上冊掌聲優(yōu)秀教學設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。教學目標1、會認10個生字，會寫13個生字，正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心，鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。4、抄寫最讓自己感動的句子。教學重、難點1、重點

2、：引導學生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。2、難點：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。教具準備 學生準備卡片。第二課時一、導入新課1、多好的掌聲啊，今天我們就來繼續(xù)學習掌聲這一課。上課!2、上一節(jié)課我們學習了以前的英子和現(xiàn)在的英子，以前的英子是什么樣子?現(xiàn)在的英子又是什么樣子的?讓我們再次回到課文中。現(xiàn)在請女生讀第一段，男生讀第四段落。3、以前的英子是什么樣子?隨機板書：(自卑、憂郁)現(xiàn)在的英子又是什么樣子的?隨機板書：(自信、活潑)4、現(xiàn)在的英子和從前判若兩人，此時她來信了，他最想說的是(出示小黑板的信)，學生齊讀。過渡：是什么讓自卑的英子變得如此自信與樂觀?是

3、什么化解了英子的憂傷與孤寂?是(掌聲)二、感悟重點，領會掌聲過渡：真是沒有想到，掌聲擁有這么神奇的力量，會改變一個人，讓我們回到那次難忘的演講中去。(一)掌聲前。1、請同學們默讀課文2、3自然段，用畫出掌聲響起前描寫英子的動作、神態(tài)的句子。細細地體會英子的內(nèi)心。2、生默讀課文，邊讀邊劃，師巡視指導。3、交流。(先讓學生找出來再研讀)4、研讀三句話。(輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來。眼圈兒紅了。英子在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。)(出示句子按學生找的出示)(1)出示第一句。思考：英子為什么立刻把頭低了下去?讓

4、我們再次齊讀第一自然段，到第一自然段中去尋找答案。英子為什么立刻把頭低了下去?(2)出示第二句。5、現(xiàn)在請同學們看小黑板：英子 了一會兒, 地站了起來,眼圈 。(1)“猶豫”是什么意思?英子到底是什么事拿不定主意?(要不要上去)英子想上去嗎?不想。英子不上去，行嗎?不行。為什么?請同桌合作討論。(2)現(xiàn)在請同學們拿出筆，把英子的內(nèi)心活動寫下來?(出示小黑板)英子想： 。(3)學生交流。 掌聲優(yōu)秀教案教學設計你們從“猶豫”、“慢吞吞”、“紅紅的”體會什么?(無奈，痛苦，委屈)女生齊讀。(4)師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，英子終于(引讀)。出示第三句。英子一搖一晃地向講臺走去

5、，走去，每一步都像他的'心情一般的沉重，(出示)這時候,英子是多么希望同學們 ,希望老師(二)、掌聲時。1過渡：就在英子萬般無奈,無比痛苦，英子聽到了什么?(掌聲)掌聲一共響了幾次?請快速默讀第四自然段，用波浪線劃出描寫掌聲的句子。2、指名讀第一次掌聲。(出示句子)(1)就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了一陣掌聲,那掌聲熱烈而持久。“驟然間”你能換個詞嗎?好的，你們現(xiàn)在就是英子的同學，請鼓起熱烈、持久的掌聲!(2)你們的掌聲是想告訴英子什么?(讓學生各抒已見)是啊!這是什么樣的掌聲?(鼓勵、信任、佩服)請女生把同學們的鼓勵、信任、佩服英子的感動都讀出來吧!3、第二次的掌聲又是

6、哪一句,指名找讀第二次掌聲。(出示句子)(1)當她結(jié)束演講的時候，班里又響起了熱烈的掌聲。(2)第一次是鼓勵、信任、佩服的掌聲，那這一次的掌聲同學們想告訴英子的又是什么? .(3)聽到這樣的掌聲，英子千言萬語涌上心頭,此時,英子想說什么?請再次拿起筆,把英子想說的話寫下來?(出示)英子想說: .但是她太激動了,什么也沒說，她只是(引讀：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下講臺。)(4),這,里的“一搖,一晃”英子是帶著是什么樣的心情?(開心，自信、大方)你打算如何讀這句話?如果說這里的“一搖一晃”是帶著開心，自信， 大方，那么第一次的“一搖一晃”英子帶著又是什么樣的心情?(無

7、奈，痛苦，委屈)你覺得這句話應怎么讀?女生、男生對比讀?(4)兩次的“一搖一晃”，兩次的“掌聲”完全不同，請把你們的感受表現(xiàn)在你們的臉上，溶進你們的聲音里，和老師一起讀課文的第三段，感受英子內(nèi)心的變化。(師生合作引讀)4、從同學們的掌聲、英子知道：其實同學們并沒有歧視她，都把她當做正常人來看。她被深深地感動了，有多少話要說，千言萬語，萬語千言全都融進了她的信中(出示黑板)師范讀來信。 相信大家也被感動了。來，讓我們也滿懷激情一起讀一讀英子的心聲吧!齊讀。三、總結(jié)升華，深化主題過渡：多么美好的掌聲，老師也為之動容，寫下了這樣的一首小詩：掌聲是一種真摯的愛，它喚起我們的勇氣;掌聲是綿綿的春雨，它滋潤著我們的心田;掌聲是一縷清涼的風，它驅(qū)散我們心中的愁云;掌聲是一把鑰匙，為我們打開一片自信的天空。1、講大家一起讀一讀。2、讀到這里，你們一定對掌聲的意思有了新的理解，在這里，掌聲已不僅僅是鼓掌的聲音了。你們覺得掌聲是什么?(愛、鼓勵、夸獎、幫助、關心、關愛、支持、)(板書愛心)3、同學們說得很好，都說到老師的心坎里去了，正如作者董保綱說的，出示：是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候，不要忘記把自己的掌聲獻給別人