人教版三年級語文下冊《爭吵》表格式教案

1、人教版三年級語文下冊爭吵表格式教案年 班 語文教案設計 總課時：第 47 節(jié)課 題 15 爭吵課 型精讀課 時 安 排21授課時間月 日主備人李明晏本教案使用人教學目標1、 初讀課文，了解課文大意，學習本課生字詞。2、 理清文章脈絡，正確、流利地朗讀課文。重 點識字、寫字。難 點理清文章脈絡，正確、流利地朗讀課文。課前準備教師多媒體課件。學生寫字本。教學過程環(huán)節(jié)集體備課（個案使用時，結(jié)合實際在此教案上用藍筆或黑筆進行修改） 教師活動學生活動預設意圖激趣導入初讀感知1、 童年的生活是豐富多彩的。在一起共同學習和生活的同學難免有磕磕碰碰，你與同學有爭吵嗎？2、今天我們學習一篇課文，看看他們是怎么做

2、的？從中我們也許會受到啟發(fā)。3、板書課題：15爭吵。1 請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通。2 檢查自學效果。（1） 認讀生字詞。（2） 理解詞語。（3） 指名分自然段朗讀課文，評價、正音。3、 寫字指導。（1）、認讀要寫的字。（2）、爭做寫字小老師：哪幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。“承”字8畫，第2筆為“彎勾”?！熬墶弊?，注意右邊的寫法以及筆順，“憤”字，共有12畫，書寫時注意間架結(jié)構(gòu)。（3）師范寫。（4）抄寫詞語。請小組內(nèi)說說，然后找同學在全班講講。齊讀課題。學生自讀課文，邊讀邊畫出生字詞，標出自然段。齊讀、個別讀。理解詞語。分段讀課

3、文。評價、正音。認讀生字。說一說。仿寫聯(lián)系學生的生活實際，引起學生的情感共鳴，直接導入。激發(fā)學生參與交際的興趣，促進雙向互動的活動氛圍。掃清字詞障礙，為學習課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。引導學生運用學過的識字方法，自主識記生字；在書寫指導，注重具體筆畫、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點。2 / 8理清脈絡總結(jié)升華1、自由朗讀課文，思考：這篇課文主要寫了一件什么事?（克萊諦把我本子弄臟，我報復他，把他的本子也弄臟了）板書：弄臟本子。2、 那么在爭吵后兩人又是怎么表現(xiàn)的呢？指導學生圍繞“我”的心里是怎么想的而克萊諦又是怎么做的展開討論。這節(jié)課同學們通過讀書，學習了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題，了解了

4、在爭吵后兩人的表現(xiàn)。其實在這個故事當中，還有很多出人意料的地方。這是我們下節(jié)課要解決的問題。自由朗讀課文，思考指名回答。小組討論交流指名匯報。通過交流、討論，了解課文講了什么內(nèi)容。給每個人暢所欲言的機會；思維的火花相互碰撞，激發(fā)學生的閱讀欲望。板書設計 15 爭吵 安利柯 本子弄臟 爭吵 克萊諦三年 班 語文教案設計 總課時：第 48 節(jié)課 題 15 爭吵課 型精讀課 時 安 排22授課時間月 日主備人李明晏本教案使用人教學目標1、 理解課文內(nèi)容，教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結(jié)友愛。2、 有感情朗讀課文。重 點聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義。難 點體會最后一段中父親說的話的

5、含義。課前準備教師多媒體課件。學生學生收集自己和同學之間發(fā)生的一些有趣的小事。教學過程環(huán)節(jié)集體備課（個案使用時，結(jié)合實際在此教案上用藍筆或黑筆進行修改） 教師活動學生活動預設意圖復習導入朗讀感悟1、 聽寫生字詞。2、 課文主要講了一件什么小事？（1） 再去認真讀這個故事，一邊讀，一邊想：哪些地方讓你感到故事的發(fā)展出乎了你的意料？（或者讓你們感到了意外？）用筆標畫出來。（2） 抓住可萊蒂讓人感到意外的言行進行分析：要是你此時會怎么做？他此時在想什么？由此你想到了什么？（1）同學們細讀課文，分角色演一演。（2）讀、演后挑選學生上臺表演。（3）表演結(jié)束后教師問“我”的扮演者：“通過表演，你體會到了爭

6、吵前后的心理變化嗎？” （4）你從課文中哪些句子可以看出克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯認錯等優(yōu)秀品質(zhì)。（3） 我和可萊蒂和好了，討論：如果你是安利柯的父親或者老師，你知道后會怎么說呢？（4） 指讀課文中父親的表現(xiàn)，并思考：為什么父親在我們和好后還是訓斥了我呢？聽寫生字詞。思考回答。自由讀課文，邊讀邊想。小組交流。找出重點句子說一說。分角色表演。結(jié)合課文說一說。想象說一說。讀課文。重點引導學生體會主人公的心理變化。引導學生結(jié)合生活實際深入體會關(guān)鍵詞語表情達意的作用，還可以嘗試著積累、運用，學習表達。引導學生運用學過的識字方法，自主識記生字；在書寫指導，注重具體筆畫

7、、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點。拓展延伸總結(jié)升華（1）父親“表情嚴肅”地，“板著臉”地說和做。有什么含義？“第一個伸過手去”是什么意思？“奪過”“折成”又表示了什么？大家議一議，（2）反復讀父親的話，體會話的意思。（3）“我”從父親的話中領(lǐng)悟到了什么？ （4）從課文中可以看出“我”是怎樣的一個人？（四）感情朗讀，深入體會感情。 師生評價。（五）同學們,學了這篇課文,你們受到哪些啟發(fā)呢? 1、同學之間難免磕磕碰碰，對吧？那請講一件你與同學之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。2、寫一寫你和同學發(fā)生過的一件事。生活中沖突是不可避免的，但是我們應該怎么樣去化解沖突？孩子，本著一顆寬容的心去對待他人，不懷惡意，誠懇的去對待你的親人朋友，你會得到更多人的關(guān)愛。讀句子，體會。小組議一議，匯報交流。讀父親說的話。說說自己的感悟。說一說。四個人一組，練習分角色朗讀。2、班上選代表分角色朗讀表演。指生發(fā)言）說一說。寫一寫在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導學生體會父親的話的意思。以學生為主體，以