具有特色的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案

1、具有特色的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案（一）團(tuán)隊(duì)設(shè)置特色本專業(yè)團(tuán)隊(duì)有一支年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍，教學(xué)科研力量雄厚?，F(xiàn)有教師21 人，其中教授11 人，副教授 6 人， 具有高級(jí)職稱教師占81 ； 博士 11 人， 占教師總?cè)藬?shù)的52 ；碩士6人。其中50 歲以上3 人，占 14% ； 4050歲12人，占 57% ，40歲以下6 人，占28%。教師分別來自北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、南開大學(xué)、南京大學(xué)、武漢大學(xué)、華東師范大學(xué)、東北師范大學(xué)等名校。有首屆百名國家級(jí)高校教學(xué)名師1 人，全國模范教師1 人，享受政府特殊津貼專家2 人。省青年骨干教師4 人。（二）專業(yè)特色歷史專

2、業(yè)為師范類專業(yè)，主要培養(yǎng)合格的中學(xué)歷史教師，畢業(yè)生應(yīng)具備“一專多能”的素質(zhì)和本領(lǐng)。 這是考慮到本專業(yè)相當(dāng)一部分畢業(yè)生要去農(nóng)村中學(xué)任教，除了勝任歷史教學(xué)之外，還要適當(dāng)外延，必要時(shí)可以兼任政治、語文、外語、地理等課程的教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和就業(yè)范圍。（三）課程特色本專業(yè)課程設(shè)置要體現(xiàn)以下原則和特色：A、師范性既然培養(yǎng)目標(biāo)是合格的中學(xué)歷史教師，學(xué)生必須掌握教育基本理論、教學(xué)規(guī)律和現(xiàn)代教育技術(shù)，除了開設(shè)教育學(xué)、心理學(xué)、 中學(xué)歷史教材教法之外，還開設(shè)了書法、普通話、音樂欣賞、美術(shù)欣賞、體育知識(shí)、班主任工作、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)以及教育技術(shù)等多種類型的專修、輔修課程或?qū)ｎ}講座，使學(xué)生具備當(dāng)好中學(xué)歷史教師的各種知識(shí)和

3、技能。B、理論性歷史學(xué)科本身就是理論性極強(qiáng)的科學(xué)。如果學(xué)生不具備較高的理論修養(yǎng)，就很難掌握史學(xué)發(fā)展的主體與走向。除了開設(shè)政治理論課之外，還要安排分量較重的史學(xué)概論課，它重點(diǎn)講授史學(xué)的各個(gè)流派、淵源及特征，史學(xué)的社會(huì)功能，史學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系，史學(xué)的基本理論及未來發(fā)展的大趨勢。中國史學(xué)史是歷史學(xué)的歷史，介紹和研究中國自古至今的重要史學(xué)家、史學(xué)著作、史學(xué)流派、史學(xué)主張和史學(xué)理論。這些課程旨在提高學(xué)生的專業(yè)理論水平，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。C、實(shí)踐性教師的工作特點(diǎn)是通過自己的言行輸出知識(shí)信息，學(xué)生則從教師的言行中接受輸入知識(shí)信息。因此實(shí)踐性環(huán)節(jié)對(duì)于師范專業(yè)學(xué)生顯得十分重要。從新生入校

4、開始就安排相關(guān)的課程加強(qiáng)學(xué)生的教師基本功，重點(diǎn)是三字（粉筆字、毛筆字、鋼筆字）、兩話（普通話、講話）。在教育實(shí)習(xí)的前一個(gè)學(xué)期安排中學(xué)教材教法和實(shí)習(xí)訓(xùn)練課，前者重點(diǎn)在理論，后者重點(diǎn)在實(shí)踐，包括課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、備課、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教態(tài)等各方面的訓(xùn)練，以便學(xué)生順利走上實(shí)習(xí)講臺(tái)。對(duì)教育實(shí)習(xí)課更要予以高度重視，從指導(dǎo)教師的配備、實(shí)習(xí)計(jì)劃的編制、實(shí)習(xí)學(xué)校的選擇、實(shí)習(xí)的具體實(shí)施到實(shí)習(xí)成績鑒定和總結(jié)，都進(jìn)行了精心組織，保證時(shí)間和質(zhì)量。講授新課本科實(shí)習(xí)生不少于6 節(jié)，使他們通過教育實(shí)習(xí)得到教學(xué)和班級(jí)管理的初步實(shí)踐，畢業(yè)后能勝任教學(xué)和班主任工作。D系統(tǒng)性選修課中的斷代史（如先秦史、秦漢史、魏晉南北朝史、

5、隋唐史、宋元史、明清史）和國別史（如美國史、英國史、日本史、法國史、俄國史）與中國通史、世界史有較多交叉和重復(fù)，除了保留少量確實(shí)質(zhì)量較高、受到學(xué)生歡迎的選修課外，過渡到以專門史為主，如政治制度史、經(jīng)濟(jì)史、 思想史、文化史等。專門史課程成龍配套、包羅古代、近代、現(xiàn)代各個(gè)時(shí)期及中國與世界兩個(gè)層次，囊括古今中外。（四）創(chuàng)新型改革措施A、 實(shí)施歷史專業(yè)改革工程，迎接 21 世紀(jì)的挑戰(zhàn)為全國教育科學(xué)“九五”規(guī)劃課題子課題成果，載于湖南科技出版社出版的高師教育改革的跨世紀(jì)探索一文。此項(xiàng)改革主要內(nèi)容是調(diào)整歷史專業(yè)結(jié)構(gòu)和課題設(shè)置，體現(xiàn)科學(xué)性、師范性、思想性、時(shí)代性、理論性、實(shí)踐性、系統(tǒng)性、適應(yīng)性、廣域性、地域

6、性的原則，有利于培養(yǎng)“一專多能”的復(fù)合型人才。B、自1987年開始堅(jiān)持“三結(jié)合”實(shí)習(xí)改革，至今已 24年（內(nèi)容說明見后），獲湖南省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。C、以湖南災(zāi)荒史課程為突破口，指導(dǎo)100名本科生到各市縣搜集湖南災(zāi)荒史資料，學(xué)生每人撰寫一個(gè)縣的災(zāi)荒史論文，既增長了學(xué)生搜集整理史料和寫作科研的能力，也為當(dāng)前減災(zāi)防災(zāi)提供歷史的借鑒。歷史學(xué)為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，與科學(xué)研究結(jié)合，改革傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)模式獲省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。D“三階式”與“專題性”論文寫作法相結(jié)合，提高畢業(yè)論文質(zhì)量的改革獲省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)?！叭A式”即本科生從大二開始準(zhǔn)備畢業(yè)論文， 大三完成初稿，大四修改定稿，避免以往集中在大四最后一個(gè)學(xué)期完成，學(xué)

7、生忙于考研或聯(lián)系工作單位無暇它顧，致使草草完成畢業(yè)論文，質(zhì)量滑坡?！皩ｎ}性”即每個(gè)年級(jí)圍繞一個(gè)專題寫作， 如農(nóng)業(yè)史、人口史、 水利史等等。這項(xiàng)措施對(duì)提高畢業(yè)論文的質(zhì)量效果十分明顯。上述改革將繼續(xù)堅(jiān)持下去.（五）實(shí)踐性教學(xué)A、 我們重點(diǎn)抓了教育實(shí)習(xí)改革、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，所謂“三結(jié)合”綜合實(shí)習(xí)改革，即變單一的教育實(shí)習(xí)為教育實(shí)習(xí)、歷史專業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查三者結(jié)合的綜合實(shí)習(xí)。即在教育實(shí)習(xí)的同時(shí)開展專業(yè)考察和社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。組織學(xué)生考察歷史古跡和老革命根據(jù)地（如韶山、井岡山、歷史博物館等） ， 要求學(xué)生根據(jù)考察內(nèi)容寫出考察報(bào)告，把他們學(xué)得的歷史、地理、文物考古知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐再

8、升華到新的理論層次的循環(huán)發(fā)展過程；社會(huì)調(diào)查則是組織學(xué)生深入工廠、農(nóng)村、街道、學(xué)校等各個(gè)方面，搜集材料，加以整理后寫成調(diào)查報(bào)告，或談自己的感想收獲，或發(fā)現(xiàn)問題針砭時(shí)弊，或?qū)ΠY下藥提出整改建議，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)。B、從新生入學(xué)開始，即重視學(xué)生三筆字、普通話、口頭表達(dá)能力等教師必備素質(zhì)的培養(yǎng)、實(shí)習(xí)之前更以一個(gè)學(xué)期的時(shí)間實(shí)施強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的教學(xué)能力。通過以上改革措施，畢業(yè)生質(zhì)量明顯提高，受到用人單位的普遍歡迎，很多成為中學(xué)教學(xué)骨干，如漣源一中鄒偉光，醴陵四中何輝龍，衡陽一中周明海等人在全省青年教師講課比賽中獲獎(jiǎng)。歷史專業(yè)本科生獲國家級(jí)優(yōu)秀班集體 1 次，省級(jí)優(yōu)秀班集體5 次，有 12

9、0 人考取北師大、中國人民大學(xué)等校碩士生。上述改革將繼續(xù)堅(jiān)持下去.（ 六 ） 建設(shè)理念圍繞學(xué)校 “以立德樹人為根本，以教學(xué)工作為中心，以教育質(zhì)量為生命線，以師資隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，強(qiáng)化科學(xué)研究，促進(jìn)學(xué)科課程建設(shè)：圍繞目標(biāo)打基礎(chǔ)，突出特色創(chuàng)品牌，深化改革求發(fā)展，為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的辦學(xué)思路及人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合師范專業(yè)的特點(diǎn)，我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)以教學(xué)工作為主線，以先進(jìn)的教育思想理念為指導(dǎo)，立足于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，以教學(xué)改革項(xiàng)目為牽動(dòng)，以課程建設(shè)為重點(diǎn)，開展教學(xué)研究和教學(xué)建設(shè)。通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)：第一、提升團(tuán)隊(duì)整體教學(xué)水平。通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體努力，明確所承擔(dān)課程的教學(xué)改革方向，找準(zhǔn)切入點(diǎn)

10、。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，重點(diǎn)圍繞各門課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及方式等搞好教學(xué)改革，并對(duì)現(xiàn)有教學(xué)改革項(xiàng)目進(jìn)行擴(kuò)充、提升和整合，確保在較高層面上推進(jìn)教學(xué)改革。第二、鍛煉和培養(yǎng)高水平教師隊(duì)伍。高水平教學(xué)需要較高水平的學(xué)術(shù)中堅(jiān)或知名學(xué)者，通過各種途徑選拔和培養(yǎng)了一批教學(xué)骨干。通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，營造一種氛圍，培養(yǎng)造就一批教學(xué)帶頭人、教學(xué)骨干和教學(xué)新秀等構(gòu)成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，聯(lián)合推進(jìn)教學(xué)改革。在這個(gè)過程中，既錘煉了團(tuán)隊(duì)帶頭人，也鍛煉了教學(xué)隊(duì)伍。整合教學(xué)資源，促進(jìn)教師合作。同時(shí)，促進(jìn)教研室之間橫向交流，進(jìn)行跨學(xué)科、跨院系、跨專業(yè)的教學(xué)改革嘗試，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為教師教學(xué)合作機(jī)制和協(xié)作氛圍的形成起到推動(dòng)作用。（ 七 ）

11、 制度保障學(xué)校和學(xué)院均制訂了一套團(tuán)隊(duì)建設(shè)和運(yùn)行的規(guī)章制度，如人才引進(jìn)制度、職稱晉升制度，青年教師培養(yǎng)制度、科研獎(jiǎng)勵(lì)制度、教學(xué)管理制度等，今后必須進(jìn)一步規(guī)范、完善這些制度。以教學(xué)管理制度為例，要做到：第一，加強(qiáng)教研室活動(dòng)，定期檢查教案，定期檢查教學(xué)進(jìn)度，試講制度等，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)。第二， 定期交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平第三， 加強(qiáng)教學(xué)檔案管理。加強(qiáng)教學(xué)檔案管理是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是課程建設(shè)的重要工作之一，對(duì)教學(xué)日歷、考試試卷、教研室活動(dòng)記錄、課程建設(shè)規(guī)劃等進(jìn)行規(guī)范，確保課程的建設(shè)向健康方向發(fā)展。第四，完善課程考核方法為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，考試考慮采用筆試、口試相結(jié)合（課堂提問、作業(yè)），學(xué)生的平日成績與考試成績相結(jié)合，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力相結(jié)合。這也是培養(yǎng)合格人才的需要。目前對(duì)學(xué)生成績的評(píng)定方法是百分制：考試成績（筆試、口試）占80% ，平時(shí)成績占20% ；并利用網(wǎng)