2023三年級數(shù)學上冊 3 測量第1課時 毫米的認識說課稿 新人教版

2023三年級數(shù)學上冊3測量第1課時毫米的認識說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023三年級數(shù)學上冊3測量第1課時毫米的認識說課稿新人教版課程基本信息1.課程名稱：三年級數(shù)學上冊3測量第1課時毫米的認識

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2023年X月X日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.數(shù)感：通過測量活動，培養(yǎng)學生的數(shù)感，使學生能夠理解長度單位的相對大小，體會長度測量的必要性。

2.實踐創(chuàng)新：通過動手操作，讓學生在實踐中學習毫米的概念，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和創(chuàng)新意識。

3.空間觀念：通過觀察和比較不同長度物體，發(fā)展學生的空間觀念，使學生能夠初步理解長度單位在生活中的應用。

4.綜合運用：結合生活情境，引導學生將毫米的認識與實際測量相結合，提高學生解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：1.毫米的概念理解和實際應用。

2.通過比較不同長度物體，認識毫米的大小。

難點：1.學生對長度單位毫米的感知和區(qū)分。

2.將抽象的毫米單位與具體物體長度建立聯(lián)系。

解決辦法：

1.采用實物測量、小組合作等方式，讓學生親身體驗毫米的實際長度，加強感知。

2.通過直觀教具（如尺子、毫米單位卡）輔助教學，幫助學生建立毫米的概念。

3.設計一系列由易到難的測量活動，讓學生在活動中逐步理解和掌握毫米的使用。

4.利用生活情境，如測量書本厚度、鉛筆長度等，讓學生將毫米單位與實際生活聯(lián)系起來，增強實際應用能力。教學資源-軟硬件資源：實物測量工具（直尺、毫米單位卡）、電子秤

-課程平臺：班級學習平臺，用于發(fā)布學習資料和作業(yè)

-信息化資源：網(wǎng)絡圖片資源，用于展示不同長度物體的毫米測量

-教學手段：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、手工制作材料（紙張、剪刀）教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布PPT，介紹毫米的基本概念，并設計問題如“你見過哪些物品的長度是1毫米？”引導學生思考。

-設計預習問題：提出“如何用不同的方法測量物體的長度？”等問題，激發(fā)學生對測量方法的探索興趣。

-監(jiān)控預習進度：通過班級微信群了解學生的預習情況，確保每位學生都有所準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，了解毫米的基本概念和應用。

-思考預習問題：學生思考如何用不同的方法測量長度，并記錄自己的想法。

-提交預習成果：學生將預習的筆記和思考的問題提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以生活中的尺子為例，引出毫米的概念，提問“1厘米有多長，1毫米又有多長？”

-講解知識點：通過展示不同長度的物體，講解毫米的長度，并演示如何使用尺子測量。

-組織課堂活動：設計“測量競賽”，讓學生分組用尺子測量物品長度，并記錄結果。

學生活動：

-聽講并思考：學生跟隨老師的講解，思考毫米的實際應用。

-參與課堂活動：學生積極參與測量競賽，體驗測量的過程。

-提問與討論：學生在活動中遇到問題，及時提問，與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解毫米的概念。

-實踐活動法：通過測量競賽，讓學生在實踐中掌握測量的技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生回家后測量家中物品的長度，并記錄結果。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀關于長度單位的書籍，或訪問相關網(wǎng)站。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成測量作業(yè)，鞏固對毫米的認識。

-拓展學習：學生利用推薦的資源，進行進一步的探索和學習。

-反思總結：學生在完成作業(yè)后，反思自己的測量過程，總結經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過完成作業(yè)，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-反思總結法：通過反思總結，幫助學生提高學習效果。知識點梳理1.長度單位的概念

-長度是物體延伸的線性距離。

-長度單位是用來度量物體長度的一種標準。

2.國際單位制中的長度單位

-米（m）：國際單位制中的基本長度單位。

-分米（dm）：米的十分之一。

-厘米（cm）：米的百分之一。

-毫米（mm）：厘米的十分之一。

-微米（μm）：毫米的千分之一。

-納米（nm）：微米的千分之一。

3.長度單位的換算

-1米=10分米=100厘米=1000毫米

-1分米=10厘米=100毫米

-1厘米=10毫米

4.長度測量工具

-尺子：常用的長度測量工具，有直尺和卷尺兩種。

-游標卡尺：精確的長度測量工具，用于測量較小的物體。

-卷尺：用于測量較長的物體或不規(guī)則形狀的物體。

5.長度測量的注意事項

-選擇合適的測量工具。

-確保測量工具與物體平行。

-保持視線與測量工具平行。

-讀取數(shù)值時，注意測量工具的刻度。

-記錄測量結果，包括數(shù)值和單位。

6.長度單位在實際生活中的應用

-衣物尺寸：使用厘米和毫米來表示衣物的尺寸。

-房屋面積：使用平方米來表示房屋的面積。

-路程：使用千米來表示兩地之間的距離。

-體積：使用立方米來表示物體的體積。

7.長度單位的拓展知識

-長度單位在國際單位制中的地位和作用。

-長度單位在不同領域中的應用。

-長度單位與其他物理量的關系。

8.長度單位的教學方法

-通過實物演示，讓學生直觀地認識長度單位。

-設計實踐活動，讓學生親身體驗長度單位的測量。

-引導學生觀察、比較、分析，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。

-利用多媒體教學手段，豐富教學形式，提高學生的學習興趣。

9.長度單位的教學評價

-評價學生對長度單位的認識和理解程度。

-評價學生運用長度單位解決問題的能力。

-評價學生的實踐操作能力和創(chuàng)新意識。

10.長度單位的教學資源

-教材：人教版小學數(shù)學教材。

-實物教具：尺子、游標卡尺、卷尺等。

-多媒體資源：PPT、視頻、圖片等。

-在線資源：相關網(wǎng)站、學習平臺等。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實物操作，直觀教學：在課堂上，我采用了實物操作的方式，讓學生通過實際測量來認識毫米，這樣不僅讓他們對毫米有了直觀的感受，而且也提高了他們的動手能力。

2.游戲化教學，激發(fā)興趣：我設計了一些與測量相關的游戲，比如“誰測得最準確”，這樣既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎參差不齊：由于學生的家庭背景和學習習慣不同，他們在數(shù)學基礎上的掌握程度存在較大差異，這導致在課堂教學中，部分學生跟不上進度。

2.教學方法單一：雖然實物操作和游戲化教學取得了一定的效果，但教學方法相對單一，缺乏多樣性和層次性，難以滿足所有學生的學習需求。

3.評價方式不夠全面：目前主要依靠作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評價學生的學習效果，缺乏對學生實際操作能力和創(chuàng)新思維的評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化教學：針對學生基礎參差不齊的問題，我將嘗試采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供適合他們的學習內(nèi)容和方法。

2.豐富教學方法：為了提高教學效果，我將嘗試引入更多元化的教