Unit 3 Getting along with others Grammar and usage 定語(yǔ)從句 說課稿-2024-2025學(xué)年高一英語(yǔ)牛津譯林版（2020）必修第一冊(cè)

Unit3GettingalongwithothersGrammarandusage定語(yǔ)從句說課稿-2024-2025學(xué)年高一英語(yǔ)牛津譯林版（2020）必修第一冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3GettingalongwithothersGrammarandusage定語(yǔ)從句說課稿-2024-2025學(xué)年高一英語(yǔ)牛津譯林版（2020）必修第一冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課將圍繞牛津譯林版高一英語(yǔ)必修第一冊(cè)的Unit3Gettingalongwithothers中的Grammarandusage部分展開，重點(diǎn)講解定語(yǔ)從句。教材內(nèi)容主要包括定語(yǔ)從句的基本結(jié)構(gòu)、關(guān)系詞的用法以及定語(yǔ)從句的翻譯技巧。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握定語(yǔ)從句的構(gòu)成方法和使用規(guī)則，提高英語(yǔ)語(yǔ)法水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。首先，通過定語(yǔ)從句的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升語(yǔ)言能力，掌握更豐富的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)英語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性和多樣性。其次，通過理解定語(yǔ)從句在語(yǔ)境中的應(yīng)用，學(xué)生將增強(qiáng)文化意識(shí)，了解不同文化背景下的語(yǔ)言使用習(xí)慣。再者，通過分析定語(yǔ)從句的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，學(xué)生將鍛煉思維品質(zhì)，提高邏輯分析和解決問題的能力。最后，通過課堂活動(dòng)和自主學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)情分析高一學(xué)生正處于青春期，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和基礎(chǔ)水平參差不齊。在知識(shí)層面，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法有一定的認(rèn)識(shí)，但定語(yǔ)從句作為較為復(fù)雜的語(yǔ)法點(diǎn)，可能存在理解困難。在能力方面，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解和寫作能力有待提高，尤其是在運(yùn)用定語(yǔ)從句進(jìn)行句子構(gòu)造和段落組織上。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有著直接影響。部分學(xué)生可能存在依賴教師講解、缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的問題，這在定語(yǔ)從句的學(xué)習(xí)中尤為明顯，因?yàn)槎ㄕZ(yǔ)從句的規(guī)則較為復(fù)雜，需要學(xué)生通過大量練習(xí)來掌握。此外，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣也需關(guān)注，因?yàn)槎ㄕZ(yǔ)從句的學(xué)習(xí)往往需要同伴間的討論和交流。

針對(duì)這些情況，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.針對(duì)不同層次的學(xué)生，采用分層教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。

2.通過設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

3.加強(qiáng)對(duì)定語(yǔ)從句的實(shí)踐應(yīng)用，通過閱讀、寫作和口語(yǔ)練習(xí)，幫助學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生通過查閱資料、小組討論等方式，主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句。

5.強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)，通過小組活動(dòng)和課堂討論，提高學(xué)生之間的交流與合作能力，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解定語(yǔ)從句的基本概念和規(guī)則，幫助學(xué)生建立初步的知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生就定語(yǔ)從句的用法進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題并分享學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)生的參與度和批判性思維能力。

3.案例分析法：選取典型例句，引導(dǎo)學(xué)生分析定語(yǔ)從句的結(jié)構(gòu)和功能，加深對(duì)語(yǔ)法點(diǎn)的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示定語(yǔ)從句的構(gòu)成要素和例句，直觀展示語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式教學(xué)軟件：運(yùn)用在線語(yǔ)法練習(xí)軟件，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)定語(yǔ)從句的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)踐性。

3.教學(xué)視頻：播放相關(guān)的教學(xué)視頻，為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)素材，幫助學(xué)生更好地理解和掌握定語(yǔ)從句。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)定語(yǔ)從句的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們是否在閱讀或?qū)懽鲿r(shí)遇到過這樣的句子？它們有什么特別的地方？”

展示一些包含復(fù)雜定語(yǔ)從句的英文文章片段或視頻，讓學(xué)生初步感受定語(yǔ)從句在語(yǔ)境中的運(yùn)用。

簡(jiǎn)短介紹定語(yǔ)從句的基本概念和重要性，提示學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.定語(yǔ)從句基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解定語(yǔ)從句的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解定語(yǔ)從句的定義，包括它作為名詞性從句的一種，用于修飾名詞或代詞。

詳細(xì)介紹定語(yǔ)從句的組成部分，包括關(guān)系詞、先行詞和從句本身。

使用圖表或示意圖展示定語(yǔ)從句的構(gòu)成，幫助學(xué)生直觀理解。

3.定語(yǔ)從句案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解定語(yǔ)從句的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的定語(yǔ)從句案例進(jìn)行分析，如“thebookthatIboughtyesterday”。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解定語(yǔ)從句的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際閱讀或?qū)懽鞯膸椭?，以及如何?yīng)用定語(yǔ)從句使句子更加清晰。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與定語(yǔ)從句相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“定語(yǔ)從句在新聞報(bào)道中的應(yīng)用”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)定語(yǔ)從句的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)定語(yǔ)從句的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括定語(yǔ)從句的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)定語(yǔ)從句在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用定語(yǔ)從句。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高應(yīng)用能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試在文章中找出定語(yǔ)從句，并分析其作用；或者創(chuàng)作一個(gè)包含多個(gè)定語(yǔ)從句的短文。

提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并鼓勵(lì)他們?cè)谙鹿?jié)課上分享自己的作業(yè)成果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-定語(yǔ)從句的類型：除了本節(jié)課所學(xué)的限制性定語(yǔ)從句外，還可以拓展學(xué)習(xí)非限制性定語(yǔ)從句、關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的不同用法。

-定語(yǔ)從句的難點(diǎn)解析：針對(duì)定語(yǔ)從句中容易混淆的先行詞、關(guān)系詞和從句的連接關(guān)系進(jìn)行詳細(xì)解析。

-定語(yǔ)從句的練習(xí)題庫(kù)：收集不同難度級(jí)別的定語(yǔ)從句練習(xí)題，包括選擇題、填空題、翻譯題和改錯(cuò)題等。

-定語(yǔ)從句的語(yǔ)法規(guī)則總結(jié)：整理定語(yǔ)從句的語(yǔ)法規(guī)則，包括關(guān)系詞的選擇、先行詞的指代和從句的時(shí)態(tài)等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀一些包含豐富定語(yǔ)從句的英文原著，如小說、科普文章或新聞報(bào)道，通過實(shí)際語(yǔ)境來加深對(duì)定語(yǔ)從句的理解。

-視頻資源：引導(dǎo)學(xué)生觀看英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)視頻，如TED演講、英語(yǔ)語(yǔ)法講解系列等，通過視覺和聽覺的結(jié)合來提高學(xué)習(xí)效果。

-實(shí)踐應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中嘗試使用定語(yǔ)從句，可以從日記、短文寫作或作文競(jìng)賽中選取合適的題材進(jìn)行練習(xí)。

-小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成定語(yǔ)從句相關(guān)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，如制作定語(yǔ)從句學(xué)習(xí)卡片、設(shè)計(jì)定語(yǔ)從句游戲等。

-課外閱讀：推薦一些關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的課外書籍，如《牛津高階英漢雙解詞典》中的語(yǔ)法部分，幫助學(xué)生拓展知識(shí)面。

-網(wǎng)絡(luò)論壇：引導(dǎo)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)論壇或社區(qū)，與其他學(xué)習(xí)者交流定語(yǔ)從句的學(xué)習(xí)心得和技巧。

-詞匯積累：鼓勵(lì)學(xué)生積累與定語(yǔ)從句相關(guān)的詞匯，如關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的不同形式，以及它們?cè)诓煌Z(yǔ)境中的使用。

-模擬測(cè)試：提供一些在線模擬測(cè)試或真題練習(xí)，讓學(xué)生在模擬考試的環(huán)境中檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法：在講解定語(yǔ)從句時(shí)，我嘗試使用真實(shí)案例來輔助教學(xué)，比如從學(xué)生熟悉的英文歌曲或電影中提取含有定語(yǔ)從句的句子，這樣不僅增加了課堂的趣味性，還能讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中更好地理解和運(yùn)用定語(yǔ)從句。

2.多媒體互動(dòng)：利用多媒體技術(shù)，如PPT和在線練習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生通過視覺和聽覺的刺激來學(xué)習(xí)，同時(shí)也能通過互動(dòng)練習(xí)來檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對(duì)定語(yǔ)從句的理解不夠深入，或者是對(duì)課堂活動(dòng)缺乏興趣。

2.語(yǔ)法講解過于理論化：在講解定語(yǔ)從句的語(yǔ)法規(guī)則時(shí)，可能過于注重理論講解，而忽視了實(shí)際應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生難以將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際寫作能力。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是通過課堂提問和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組競(jìng)賽、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，同時(shí)也能增加課堂的趣味性。

2.結(jié)合實(shí)際應(yīng)用講解語(yǔ)法：在講解定語(yǔ)從句的語(yǔ)法規(guī)則時(shí)，我會(huì)更多地結(jié)合實(shí)際例句和寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)語(yǔ)法，提高他們的寫作能力。

3.