人教部編版四年級語文下冊第12課《在天晴了的時候》精品教案

1、12* 在天晴了的時候【教學(xué)目標】1. 認識“炫、怯”等6 個生字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3. 理解詩歌內(nèi)容，體會情感，和同學(xué)交流讀后的感受。4. 用詩的形式，寫寫自己看到過的雨后天晴的景象?！局攸c難點】重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。難點：理解詩歌內(nèi)容，體會情感，和同學(xué)交流讀后的感受。【教學(xué)準備】多媒體課件【課時安排】1 課時第一課時教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入師： 同學(xué)們， 雨后的田間小徑是怎樣的？你們有沒有去感受過？這節(jié)課就讓我們走進在天晴了的時候 ，體會雨后的清新與美麗。二、初讀課文，感知大意1. 生自由讀課文，讀準字音，讀通課文。會認的字：炫 怯 曝 赤

2、 涉 暈2. 指名分節(jié)讀詩， 讀后大家評價， 字音是否正確， 句子是否通順。3. 小組合作朗讀， 思考： 詩人在雨后初晴的小徑上看到了什么？4. 交流、梳理信息。教師小結(jié)。 （小路、小草、小白菊、鳳蝶兒、新陽、溪水、云）三、精讀，想象畫面1指名讀第 1 小節(jié)。思考：詩人描述的雨后的小路、小草、小白菊、鳳蝶給你留下了什么樣的印象？引導(dǎo)思考： （涼爽溫柔）的小路 （生機勃勃）的小草 （綻放）的小白菊 （自由自在）的鳳蝶兒2. 學(xué)生讀自己最喜歡的語句，談?wù)勛约旱母惺堋＝處熤笇?dǎo)朗讀。3. 師：在天晴了的時候，除了可以看到這些景物，還能看到怎樣的景象呢？學(xué)生齊讀第 3 小節(jié)，畫出景物交流。 （雨后的太陽

3、照耀著大地，云開霧散， 溪水在微風(fēng)中漾起美麗的波紋， 山中的綠樹在雨后顯得更加翠綠，天上的云朵也在悠閑地飄動。 ）4. 師： 雨后的景色這樣美麗， 所以詩人才說 （引讀第 2 小節(jié)，學(xué)生合作讀、齊讀。 ）理解“在天晴了的時候”反復(fù)出現(xiàn)的作用。 （使詩歌前后照應(yīng)，同時召喚人們行動起來，投入大自然的懷抱。 ）抓住動詞“赤” “攜” “踏” “涉” ，體會與大自然相依相伴的快樂 和愜意。5. 總結(jié)全詩，體會感情。四、升華感悟1 .學(xué)生交流讀后感受。2 .學(xué)生仿照詩歌形式，寫寫自己看到過的雨后天晴的景象?！菊n文小結(jié)】詩歌描寫了雨后天晴小徑上的美麗景色， 表現(xiàn)了景物鮮活的生命 力，展現(xiàn)了雨后天地間一派清

4、新的景象，表達了作者輕松、愉悅的心 情，以及對大自然的喜愛和贊美?！景鍟O(shè)計】雨后小徑：泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒在天晴了的時候 一號召行動：赤腳 攜手 踏泥 涉溪 一遠處景色：新陽、溪水、云【教學(xué)反思】本課的教學(xué)設(shè)計主要在于讓學(xué)生由詩句想象畫面，描述景象，感受美麗。教學(xué)伊始，我首先讓學(xué)生建立整體印象：詩人在雨后初晴的 小徑上看到了什么？再以一、三小節(jié)為重點分析，想象畫面，描述景 象。在充分入情入境感受了雨后的美麗后， 理解第二小節(jié)及詩人的感 情就水到渠成了。l2*在天晴了的時候教學(xué)模計【教學(xué)目標】 知識與技能： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。2.理解詩歌內(nèi)容，結(jié)合自己喜歡的詩

5、句，和同學(xué)交流讀后的感受，想象在天晴了的時候， 小徑中自然清新的畫面。過程與方法:1. 通過閱讀詩句 , 并結(jié)合詩句內(nèi)容想象畫面, 來理解課文內(nèi)容, 體會詩中的情感。2. 同學(xué)之間展開交流, 理解詞語在文中的意思。3. 引導(dǎo)學(xué)生查閱資料, 或者用詩歌的形式寫寫自己看到過的雨后天晴的景象。情感態(tài)度與價值觀:體會作者用心感悟自然 , 用愛抒寫自然的情懷, 培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感?！窘虒W(xué)準備】多媒體課件【課時安排】1 課時【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入, 揭示課題。1. 交流課前搜集的有關(guān)雨后天晴的美文與圖片。2. 出示課題 , 教師引導(dǎo) : 同學(xué)們 , 在雨過天晴的時候你們都想做些什么 ?大家

6、的想象都很 豐富 , 想法也很美好啊。 我國詩人戴望舒也寫了一首描寫雨后天晴的詩, 今天我們就來學(xué)習(xí)這首在天晴了的時候 。3. 作者簡介。戴望舒 : 我國現(xiàn)代著名詩人, 其代表作是小詩雨巷 , 因此被稱為“雨巷詩人” 。4. 那現(xiàn)在讓我們走進課文吧, 請同學(xué)們自由朗讀詩歌。設(shè)計意圖:談話導(dǎo)入, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課文。1. 自讀課文 , 要求 :(1) 讀準字音 , 讀通詩句。(2) 詩人在雨后初晴的小徑上看到了什么 ?2. 檢查自讀情況。(1) 出示詞語 : 炫耀 塵垢 膽怯 綻透鳳蝶兒 智慧 曝著陽光赤腳 攜著手涉過溪流 陰霾 暈皺要求 : 讀準字音 , 記清字形。(2)作者在雨

7、后初晴的小徑上看到了：小草、小白菊、鳳蝶兒設(shè)計意圖:識字學(xué)詞, 夯實基礎(chǔ)。三、再讀課文。1. 默讀全詩 , 雨后的小徑、小草、小白菊、鳳蝶兒給你留下了什么印象?畫出相關(guān)詩句,并體會詩句之美。(1) 讀描寫小徑的詩句。為什么小徑會是涼爽又溫柔的 ?( 涼爽 ： 雨過天晴后的天氣。溫柔 ： 與晴天干硬的小路進行對比 , 雨后的泥路更柔軟。 )(2) 讀描寫小草的詩句。體會“炫耀”在句子中的含義。作者在此處運用了擬人的修辭手法 , 生動地寫出了小草生命的張力。(3) 讀描寫小白菊的詩句。 你是如何感受到小白菊的樣子的?相機引導(dǎo)學(xué)生理解 “膽怯”一詞的作用 , 體會擬人的修辭手法, 感受小白菊在雨后綻

8、放的勇氣。(4) 讀描寫鳳蝶兒的詩句。重點理解“五彩的智慧書頁”是指蝴蝶的翅膀, 作者運用比喻的修辭手法贊美鳳蝶兒的美麗, 而且賦予了它智慧。(5) 讀描寫溪水的詩句。理解“暈皺”一詞的含義。(6)讀描寫云的腳跡的詩句。理解“暗綠”指的是云投下來的影子;感受云朵在山間自 在閑游的閑趣。2 .體會作者表達的思想感情。(熱愛大自然)3 .配樂朗讀，齊讀，分男女朗讀。設(shè)計意圖：通過有感，f#地朗讀，逐層理解重點字詞、關(guān)鍵句子 ，理解擬人的修辭手法在 文中的作用。體會詩歌所包含的思想感情。四、詩歌小結(jié)。在天晴了的時候一文描寫的是雨后初晴在小徑中看到的大自然的美麗景色，然而,詩人沒有對靈動的大自然進行直接描述，而是運用了擬人、比喻的修辭手法，賦予大自然中的一景一物以生命。詩歌語言清新明快、優(yōu)美形象，結(jié)構(gòu)完整緊湊，感情抒發(fā)