高三生物第三輪復習節(jié)點

1、平順中學生物學科第三輪復習安排高三生物備課組高中生物包括必修I、必修n、必修田及選修I、選修出，共分五大部 分：分子與細胞、遺傳與變異、生物與環(huán)境、生物技術(shù)實踐、現(xiàn)代生物技術(shù)。 其中必考部分共20個考點，69個知識點，選考7個考點，25個知識點。通 過前三次考試結(jié)果分析，還有部分知識點易失分，部分理解和應(yīng)用能力不夠。 從5月2日到25日共有18個課時，現(xiàn)將各部分知識點存在問題、課時分配、 采取措施做如下計劃：【考點分類等級】一分子與細胞考點1細胞的分子組成（1） 了解水和無機鹽的作用（2）掌握蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)和功能（3）掌握糖類脂質(zhì)的種類和功能例題1: RNA的功能是（）A.某些病毒的遺傳物質(zhì)

2、B.運輸氨基酸的工具C.催化某些代謝反應(yīng)D.作為基因表達的直接模板訓練指導：RNA病毒是以RNA作為遺傳物質(zhì)的，例如SARS病毒、HIV病 毒、流感病毒等（高考考點：核酸是所有生物的遺傳物質(zhì)）；tRNA可以轉(zhuǎn)運氨基酸（高考考點：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯）；某些 RNA具有生物催化 活性（高考考點：酶的化學本質(zhì)）； mRNA是翻譯的直接模板（高考考點：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯）。選ABCD。只有將每一個選項所對應(yīng)的基礎(chǔ)知識和高考考點進行準確對照，完整分析，才能保證相同問題出現(xiàn)在不同場景下 的準確作答。例題2:圖中分別代表某種生物學概念或物質(zhì)，A、B、C、D各項中可能構(gòu)成如下圖關(guān)系的是A.糖類代謝、蛋白質(zhì)

3、代謝、脂質(zhì)代謝、合成代謝B.核酸、蛋白質(zhì)、糖類、有機物C.出芽生殖、營養(yǎng)生殖、分裂生殖、無性生殖D.基因、DNA、蛋白質(zhì)、染色體訓練指導：我們可能會列舉出大量的選項，其中包括了原題中部分選項，另 外還可能涉及到許多其他知識點，但是設(shè)置的選項也可能不夠科學和嚴謹。 例如：DNA自我復制、轉(zhuǎn)錄、翻譯、中心法則，中心法則應(yīng)該改為中心法 則及補充；再例如：生產(chǎn)者、消費者、分解者、生物群落，生物群落應(yīng)該改 為生態(tài)系統(tǒng)等。通過類似的訓練，能夠使我們準確認識重要知識點間的聯(lián)系， 這也是該訓練的又一收獲。考點2.細胞的結(jié)構(gòu)(1) 了解細胞學說的建立過程(2) 了解多種多樣的細胞(3)掌握細胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能

4、(4)掌握細胞器的結(jié)構(gòu)和功能(5)掌握細胞核的結(jié)構(gòu)和功能例題3細胞核是細胞結(jié)構(gòu)中最重要的部分，有關(guān)細胞核的敘述不正確的是：A.活細胞進行新陳代謝的主要場所B.衰老細胞的細胞核體積增大，染色質(zhì)固縮C.細胞周期的全過程都發(fā)生轉(zhuǎn)錄，僅間期進行 DNA復制D.控制細胞的一切性狀，但受細胞質(zhì)的調(diào)節(jié)訓練指導：針對上述例題，通過比對每題各選項的特點，努力結(jié)合基本設(shè)置 模式提出較為合理的題干?？键c3.細胞的代謝(1)理解物質(zhì)進出細胞的方式(2)掌握酶在代謝中的作用(3)掌握ATP在能量代謝中的作用(4)理解光合作用的基本過程(5)掌握影響光合作用速率的環(huán)境因素(6)掌握細胞呼吸例5.如圖表示某綠色植物光合作用

5、中光強度和氧氣釋放速度的關(guān)系。圖4表示該植物在不同溫度(15c和25C)下，某一光強度時氧氣釋放量和時間的關(guān)系。請據(jù)圖回答：2345(5光強度(千勤克司)圖3o o nu o O 6 4 2-2 晏強鼓速縣充升產(chǎn)小ro D o n6 4 2氧q量(靠)時間(分)當圖4縱坐標分別表示光合作用所產(chǎn)生氧氣的凈釋放量和總量時，則它們分別是在光強度為 和 千勒克斯下的測定值。若該植物的呼吸商(呼吸商=呼吸放出的CO2量/呼吸消耗的。2量)為0.8,在25c條件下，1小時內(nèi)呼吸作用放出的CO2量為 毫升。若該植物的呼吸商0.8,在25C、4千勒克司光強度下，該植物進行光合 作用時除完全利用呼吸所產(chǎn)生的CO

6、2外，每小時還應(yīng)從外界吸收CO2毫升。4千勒克司光強度下，25C時該植物每小時光合作用所產(chǎn)生的葡萄糖量是 15c時的 倍，這主要是因為。要解這題特別注意圖中縱、橫坐標的含義。其中第題就是直接對坐標含義的理解進行考查。圖3中的“氧氣釋放速率(單位是毫升/小時)”， 表示的是每小時凈光合作用氧氣釋放量。而圖 4中的“氧氣量(毫升)”，可表示凈光合作用氧氣釋放量，也可以表示真光合作用氧氣釋放量，橫坐標是時間，所以其中的兩條線就表示單位時間的氧氣釋放量，在圖 3中可以找到對應(yīng)的點。有些學生就是沒有弄清縱橫坐標的含義，所以影響了解題。的概念?？键c4細胞的增殖(1) 了解細胞的生長和增殖的周期性(2) 了

7、解細胞的無絲分裂(3) 掌握細胞的有絲分裂例6:在減數(shù)分裂中每對同源染色體配對形成四分體，四分體中的非姐妹染 色單體之間經(jīng)常發(fā)生交換。實驗表明，交換也可以發(fā)生在某些生物體的有絲 分裂中，這種現(xiàn)象稱為有絲分裂交換。下圖是某高等動物一個表皮細胞發(fā)生 有絲分裂交換的示意圖，其中D和d, E和e , F和f表示某對同源染色體上 的三對等位基因。下列判斷正確的是：A.該細胞在發(fā)生有絲分裂交換后，產(chǎn)生2種基因型的子代 表皮細胞，基因型是DdEeFF和 DdEeffB.如果不考慮該生物在產(chǎn)生配子時發(fā)生的交換，則該生物產(chǎn)生的配子有 1種基因型，基因型是DEF C.如果此圖是該生物的精原細胞在產(chǎn)生精細胞時發(fā)生減

8、數(shù)分裂交換后的結(jié) 果，則由它產(chǎn)生的配子類型有2種D.如果細胞在減數(shù)分裂和有絲分裂中都發(fā)生交換，則減數(shù)分裂方式對于 遺傳多樣性的貢獻更大考點5細胞的分化、衰老和凋亡1)掌握細胞的分化(2)掌握細胞的全能性(3)理解細胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系(4)掌握癌細胞的主要特征及防治例7. IAPs是細胞內(nèi)一種控制細胞凋亡的物質(zhì)，其作用原理是與細胞凋亡酶 結(jié)合從而達到抑制細胞凋亡的目的。IAPs的核心結(jié)構(gòu)是RING區(qū)域，如果去 掉該區(qū)域，則能有效地促進更多的細胞凋亡。下列相關(guān)說法中，錯誤的是 A細胞凋亡是由基因決定的細胞程序性死亡B去掉癌細胞中IAPs的RING區(qū)域，可有效促進癌細胞凋亡 CIAPs的

9、合成可以不受基因的控制D細胞的自然更新、被病原體感染的細胞的清除，也是通過細胞凋亡完成的通過分析近兩年新課標地區(qū)的高考卷我們可以看出，高考試題對本專題能力點的考查以接受、吸收、整合生物信息的能力為主，試題難度中等偏上， 試題類型為四個大題之一，考查細胞的代謝，通常是 29題。結(jié)合前五次月 考的試卷分析。我們組認為對本專題的易錯易失分點，需強化訓練，計劃 5 課時(從5月2日一一5月6日)課時考占P八、知識點問題情況解決措施資料來源達成目標1細胞的分子組成蛋白質(zhì)、核酸的結(jié) 構(gòu)和功能；糖類、 脂質(zhì)的種類和作 用；水和無機鹽的 作用。記憶不牢，需加強記憶針對訓練2011 新課 標2012 新課標全體

10、學生2細胞的結(jié)構(gòu)多種多樣的細胞； 細胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 和功能；主要細胞 器的結(jié)構(gòu)和功能；細胞核的結(jié)構(gòu)和功書寫不規(guī)范針對訓練十年高考全部學生能3細胞的物質(zhì)進入細胞的方對光合作針對訓優(yōu)化探中上等代謝式；酶在代謝中的用和細胞練究作用；ATP在育抓呼吸的圖代謝中的作用；光表分析不合作用的基本過透。程；影響光合作用速率的環(huán)境因素;細胞呼吸4細胞的細胞的有絲分裂不能分析針對訓名師新中上等增殖細胞分裂練作生各時期的特點5細胞的細胞的分化知識和信針對訓名師新全體學分化、;細胞的全能性息不結(jié)合練作生衰老和;細胞的衰老和凋凋亡亡與人體健康的關(guān)系;癌細胞的主要特征及防治對于上述各考點、知識點，藝術(shù)班只了解概念和第一問

11、，平行班不要求第五點。242班的王云清、關(guān)秀清，243班的魏建、陳浩東、武彤和王建強要針對上述3、4問利用自習時間個別輔導二、遺傳與變異(必修n)考點 1、遺傳的細胞基礎(chǔ)( 1 掌握 細胞的減數(shù)分裂( 2 掌握 動物配子的形成過程( 3 掌握 動物的受精過程考點 2、遺傳的分子基礎(chǔ)( 1 理解 人類對遺傳物質(zhì)的探索過程( 2 掌握 DNA 分子結(jié)構(gòu)的主要特點( 3 理解 基因的的概念( 4 理解 DNA 分子的復制( 5理解遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯考點 3、遺傳的基本規(guī)律( 1 掌握 孟德爾遺傳實驗的科學方法( 2 理解 基因的分離定律和自由組合定律( 3 理解 基因與性狀的關(guān)系( 4 掌握 伴性

12、遺傳考點 4 生物的變異( 1 掌握 基因重組及其意義( 2 掌握 基因突變的特征和原因( 3 了解 染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異( 4 理解 生物變異在育種上應(yīng)用( 5 了解 轉(zhuǎn)基因食品的安全考點 5 人類遺傳?。?1） 了解 人類遺傳病的類型（ 2） 了解 人類遺傳病的監(jiān)測和預防（ 3） 了解 人類基因組計劃及其意義考點 7 生物的進化（ 1） 掌握 現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容（ 2） 理解 生物進化與生物多樣性的形成例 1 某育種專家在農(nóng)田中發(fā)現(xiàn)一株大穗不抗病的小麥， 自花授粉后獲得160粒種子，這些種子發(fā)育成的小麥中有30株大穗抗病和若干株小穗抗病，其余的都不抗病。若將這30 株大穗抗病的

13、小麥作為親本自交，在其F1中選擇大穗抗病的再進行自交，理論上 F2 中能穩(wěn)定遺傳的大穗抗病小麥占 F2 中所有大穗抗病小麥的A 2/10 B 7/10C 2/9 D 7/9例 2從某動物產(chǎn)生的精子中提取出四個，經(jīng)測定基因型分別為 AB 、 Ab、aB、ab,若不考慮交叉互換與基因突變，下列說法錯誤的是（）A.這四個精子至少來自兩個精原細胞B.這四個精子可能來自同一個精原細胞C. AB、ab不可能來自同一個次級精母細胞D AB 、 Ab 不可能來自同一個初級精母細胞例3.蝴蝶的體色黃色（C）對白色（c）為顯性，而雌的不管是什么基因型都是白 色的。棒型觸角沒有性別限制，雄和雌都可以有棒型觸角（a或

14、正常類型（A）。據(jù)下面雜交實驗結(jié)果推導親本基因型是親本： 白色、正常（父本 ） X 白色、棒型（母本 ）雌子代：都是白色、正常。雄子代：都是黃色、正常；A. CcaaR）x CcAa婷）B. ccAa（父）x CcAa時）C. ccAA（父）xCCaad）D. CcAA（父）xCcaa碑）本專題的考查題型有選擇題和非選擇題，考查形式為綜合考查，考查的主要內(nèi)容為孟德爾的遺傳定律及兩定律的應(yīng)用。通常是后面4個大題之一考查學生的計算能力及分析能力。高考對本專題的考查為理解層次，試題難 度較高。結(jié)合前五次考試的試卷分析對本專題的易錯易失分點需強化訓練， 計劃5課時（5月7日一一5月12日）課時考占P八

15、、知識點問題情況解決措施資料來源達成目標1遺傳的基因的分離不準確、針對訓十年高考中上等基本規(guī)定律和自由不會計練生律組合定律算2育種方育種方法的不準確針對訓名師新作全部學法和人過程及人類練生類遺傳遺傳病的判病7E方式對于上述各考點、知識點，藝術(shù)班不做要求，平行班分別對待。242的李佳鵬、張晨陽及243的許彤彤利用下午大課間和晚自習時間個別輔導三、生物與環(huán)境考點1、植物的激素調(diào)節(jié)（1）掌握植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用（2） 了解其他植物激素（3）掌握植物激素的應(yīng)用考點、 2 動物生命活動的調(diào)節(jié)（ 1） 掌握人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程（ 2） 理解神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導（ 3） 了解人腦的高級功能（

16、4） 掌握脊椎動物激素的調(diào)節(jié)考點3人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)（ 1） 了解穩(wěn)態(tài)的生理意義（ 2） 掌握神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用（ 3） 掌握體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)和血糖調(diào)節(jié)（ 4） 理解人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用（ 5） 了解艾滋病的流行和預防考點4種群和群落（ 1） 掌握種群的數(shù)量變化考點5生態(tài)系統(tǒng)（ 2） 掌握生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及其應(yīng)用（ 3） 掌握生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞（ 4） 理解生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性例：某種哺乳動物的心臟形狀、大小很像人的心臟，有可能成為人體器官移植的重要來源，但會遭到人體的強烈排斥，這主要是因為該動物有一對純合的基因（ AA ）能表達GT 酶，從而使

17、細胞表面具有一種多糖類物質(zhì)。人體能夠識別該多糖類物質(zhì)，從而確定該心臟是外來的異種器官。經(jīng)過科學家多年努力，目前得到了編碼GT 酶的一對基因中有一個喪失表達功能的一些新型個體（Aa） 。請回答：（1）人體對該動物心臟的排斥，是人類 系統(tǒng)起作用的結(jié)果，其 本質(zhì)是人體的 與該動物的 相互作用。（2）上述新型個體能否作為人體器官移植的重要來源？為什么？（3）今后用常規(guī)的雜交方法能否獲得 GT酶一對基因都喪失表達個體？說 明理由。例2.香蕉栽培品種多為三倍體，其繁殖方式缺少遺傳變異性，且由香蕉束 頂病毒引起的香蕉束頂病，對香蕉生產(chǎn)的危害十分嚴重。下列有關(guān)生產(chǎn)中的 針對性措施不包括（ ）A.可以利用此病毒

18、抗原的特異性獲得抗血清， 通過抗原一一抗體的凝集 反應(yīng)，判斷香蕉苗是否染有病毒B.監(jiān)控香蕉苗的染毒情況可利用 DNA分子雜交技術(shù)，用DNA探針檢 測C.采用基因工程，對香蕉的抗病毒能力進行針對性改良D.采用雜交育種，獲得新的香蕉品系提高抗病能力例3.下圖（一）中所示的生物間關(guān)系，A、B代表兩種生物，C代表生物的 生活條件，簡頭表示營養(yǎng)流動的方向；圖（二）在坐標系中表示兩種生物之間的關(guān)系。下列圖（一）（二）中所表示的生物關(guān)系配對正確的一組是（）A、一甲B、一甲C、一丙D、一乙本專題考查生命活動的調(diào)節(jié)及生物與群落，關(guān)于調(diào)節(jié)大多數(shù)時候以實驗 題的形式出現(xiàn)。試題一般以中檔題為主，本專題題型延續(xù)選擇題、

19、填空題、綜合推斷題及實驗題的形式，在高考題的四個大題有有兩個，一個是生命活動的調(diào)節(jié)，一個是生物與環(huán)境，大約占到20分左右，結(jié)合日常生活實踐進行考查。結(jié)合前五次考試的試卷分析對本專題的易錯易失分點需強化訓練，計劃4課時（5月13日5月17日）課時考占P八、知識點問題情況解決措施資料來源達成目標1植物激多個知記憶不準針對訓十年高考中上等素的調(diào)識點確、不推理、練講與練生節(jié)，人不觀察和高等動物生命活動的調(diào)節(jié)2食物鏈知識點過于簡單，針對訓十年高考全體與食物較多、較學生粗心，練網(wǎng)，種碎經(jīng)常出錯群數(shù)量的變化針對本專題，藝術(shù)生只要求回答一到兩個問題，但是生物與環(huán)境的題要求全答。平行班力爭完成大部分，好學生要求

20、得滿分。242的劉通、王雅夢,243的馬輝碧、桑愛明等應(yīng)重點關(guān)注，指出具體處理辦法。四、生物技術(shù)實踐和現(xiàn)代生物科技 考點1微生物的利用1） 掌握 微生物的分離和培養(yǎng)（ 2） 掌握某種微生物數(shù)量的測定（ 3） 掌握培養(yǎng)基對微生物的選擇利用（ 4） 了解利用微生物發(fā)酵來生產(chǎn)特定的產(chǎn)物以及微生物在其他方面的應(yīng)用考點 2 生物技術(shù)在食品加工及其他方面的應(yīng)用（ 1） 掌握從生物材料中提取某些特定的成分（ 2） 了解運用發(fā)酵加工食品的基本方法（ 3） 了解測定食品加工中可能產(chǎn)生的有害物質(zhì)（ 4） 掌握植物的組織培養(yǎng)（ 5） 了解蛋白質(zhì)的提取和分離（ 6） 了解PCR技術(shù)的基本操作和應(yīng)用現(xiàn)代生物科技考點1

21、基因工程（ 1） 了解基因工程的誕生（ 2） 掌握基因工程的原理及技術(shù)（ 3） 掌握基因工程的應(yīng)用（ 4） 了解蛋白質(zhì)工程考點2 克隆技術(shù)（ 1） 掌握植物的組織培養(yǎng)（ 2） 了解動物的細胞培養(yǎng)與體細胞克?。?3） 掌握細 胞融合與單克隆抗體考點 3 胚胎工程（ 1） 了解 動物胚胎發(fā)育的基本過程與胚胎工程的理論基礎(chǔ)（2） 了解胚胎干細胞的移植（3）掌握胚胎工程的應(yīng)用考點4生物技術(shù)的安全性和倫理問題本專題以非選擇題的形式出現(xiàn)，考查選修中的一些實驗及當今社會的一 些熱點話題，主要以記憶為主，考查學生的識記能力及實驗操作能力，這部 分知識綜合前幾次月考的情況學生做選一的比較多，題也較簡單，理解的多

22、。所以對于這部分知識不管是藝術(shù)班、平行班還是優(yōu)班、復習班都要求學生識 記，并安排小組長查組員記得情況，老師適當?shù)某椴?。計?課時（5月18-5 月21日）。五、選擇題非選擇題做題的方法與技巧，計劃4課時（5月22日-5月25 日）*、選擇題的專題訓練；選擇題側(cè)重于對基本知識、基本方法的考查，同時 又具有很大的靈活性。命題者常常使干擾選項具有同等甚至更強的吸引力。 因此，不把考試大綱要求掌握的考點內(nèi)容吃透，不具備一定的解題方法和技 是，是很難做好高考命題者所設(shè)計的選擇題的。在進行強化訓練時我們必須 做好以下幾點：1 .強化基礎(chǔ)，結(jié)合高考考點進行完整分析例題：RNA的功能是 （）A.某些病毒的遺傳

23、物質(zhì)B.運輸氨基酸的工具C.催化某些代謝反應(yīng)D.作為基因表達的直接模板訓練指導：RNA病毒是以RNA作為遺傳物質(zhì)的，例如SARS病毒、HIV病 毒、流感病毒等（高考考點：核酸是所有生物的遺傳物質(zhì)）； tRNA可以轉(zhuǎn)運氨基酸（高考考點：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯）；某些 RNA具有生物催化活性（高考考點：酶的化學本質(zhì)）；mRNA是翻譯的直接模板（高考考點：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯）。選ABCD。只有將每一個選項所對應(yīng)的基礎(chǔ)知識 和高考考點進行準確對照，完整分析，才能保證相同問題出現(xiàn)在不同場景下 的準確作答。2 .多角度變式訓練，實現(xiàn)精煉多思3 .設(shè)置由選項到題干的訓練，熟悉命題意圖 例題某DNA分子含m對

24、堿基，其中腺喋吟有A個。該DNA在連續(xù)復制時，對 所需的胞喀咤脫氧核甘酸數(shù)目的敘述，正確的是 （）A.在第一次復制時，需要（m-A）個B.在第二次復制時，需要2 （m-A）個C.在第n次復制時，需要2n1 （m-A）個D.在n次復制過程中，總共需要（2n1） （m A）個4 .設(shè)置由題干到選項的訓練，明確解題思路 。下列物質(zhì)中具有識別作用的是（）A.糖蛋白 B.抗體 C. RNA聚合酶 D. DNA限制性內(nèi)切酶5 .設(shè)置由圖解到題干、選項的訓練，提高對重點內(nèi)容的設(shè)疑解決能力，提供最大的思考空間例題5:圖中分別代表某種生物學概念或物質(zhì)，A、B、C、D各項中可能構(gòu)成如下圖關(guān)系的是A.糖類代謝、蛋白

25、質(zhì)代謝、脂質(zhì)代謝、合成代謝B.核酸、蛋白質(zhì)、糖類、有機物C.出芽生殖、營養(yǎng)生殖、分裂生殖、無性生殖D.基因、DNA、蛋白質(zhì)、染色體6.查漏補缺，及時解決在解題判斷上的似是而非問題如果在解題時常出現(xiàn)判斷似是而非的問題，主要原因可能是： 知識點間的聯(lián)系尚未建立，缺乏對重點知識歸納總結(jié)，未形成優(yōu)化知識 體系。例如：癌細胞的特征在必修 1的6.4細胞的癌變已經(jīng)進行了歸納， 但是在必修1的3.1細胞膜一系統(tǒng)的邊界同樣有講到相關(guān)的內(nèi)容（P41, 與生活的聯(lián)系），那么在命題時就完全可能結(jié)合起來考查：例題：下列關(guān)于癌細胞分化程度和特點的表述中，正確的是（）A、分化程度低、細胞黏著性降低B、分化程度高、細胞無限

26、增殖C、分化程度低、產(chǎn)生癌胚抗原D、分化程度高、細胞形態(tài)結(jié)構(gòu)無變化*非選擇題的解題的專題訓練一）.文字敘述類非選擇題解題的一般規(guī)律：讀J信,同-將和 要解決的問題明確題意審題"分析綜目"判斷"推理"知識定拓1 .讀題，提取信息。這是解題的第一步。信息不僅來自題干，還來自小題； 既有外顯的又有隱含的信息。要仔細分析。有時從要回答的問題入手再讀題，直接提取有效信息。2 .審題，明白題意。明白題意就是弄清題中告訴你什么？要你回答什么。3 .知識定位。知識定位就是圈定知識范圍，從而確定思考的范圍和途徑， 避免盲目思考，無頭無緒，一籌莫展。4 .聯(lián)系搭橋。即在已知

27、和未知之間搭橋。用比較、判斷、推理、分析和綜 合的方法，圍繞已知和未知進行多方位的思考，找出相互聯(lián)系的知識 二).圖表類非選擇題解題的一般規(guī)律：1 .坐標類第一，理解坐標圖中縱、橫坐標的含義，找出縱橫坐標的關(guān)系， 再結(jié)合教材，聯(lián)系相關(guān)的生物學知識。如：愉照加本光強艮(弱-強)左圖橫坐標表示光照強度由弱到強的變化， 縱坐標表示每小時每100cM葉面 積吸收的CO?的mg數(shù)。右圖注意縱坐標橫軸上方為正值，下方為負值。左圖表示動物肌細胞內(nèi) ATP產(chǎn)生量與氧氣供給量之間的關(guān)系曲線，請據(jù) 圖回答：(1)在ad給出的4條曲線中，正確的一條(2)請對出現(xiàn)的該曲線進行分析。第二找出關(guān)鍵的數(shù)，即重要的點（起點、轉(zhuǎn)折點和終點）及各點表示的生物 學意義 第三，揭示各段曲線的變化趨勢及其含義。一般橫坐標是自變量，縱坐標是因變量。坐標上的曲線實際上是“橫坐 標”對“縱坐標”的影響結(jié)果。描述曲線可以