小學(xué)語文線上教學(xué)中學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)策略探究

1、小學(xué)語文線上教學(xué)中學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)策略探究摘要：運(yùn)用線上教學(xué)模式開展教學(xué)，不僅能夠有效打破以往的教學(xué)限制，使得學(xué)生和教師能夠有效地突破時(shí)間和地域的界限，實(shí)現(xiàn)師生之間的有效溝通和交流，大大提升了教學(xué)的效率?？梢哉f，線上教學(xué)既是對(duì)線下教學(xué)的一種補(bǔ)充，同時(shí)也是中國(guó)教育事業(yè)開展的全新方向，對(duì)于提升中國(guó)小學(xué)教育活動(dòng)的效率和質(zhì)量有著非常重要的作用。因此，教育者應(yīng)當(dāng)重視線上教學(xué)活動(dòng)的開展，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和管理能力，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;線上教學(xué);自主管理;能力培養(yǎng);具體措施一、在小學(xué)語文線上教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的意義一有助于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力簡(jiǎn)單來說，自主

2、管理能力所指的就是：為了達(dá)成一定的目標(biāo)而對(duì)自己的行為進(jìn)行約束和管理的一種能力。在小學(xué)語文線上教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，指的是培養(yǎng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的獨(dú)立性，讓他們能夠獨(dú)立地完成線上學(xué)習(xí)的任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而使得他們能夠在獨(dú)立性和自主性的引導(dǎo)下，更加高效地進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，以此保障線上語文教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效增強(qiáng)。二有助于保障線上教學(xué)質(zhì)量線上教學(xué)和線下教學(xué)不同，學(xué)生只要通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就可以進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)學(xué)習(xí)，但是由于教師無法在學(xué)生的身邊進(jìn)行督導(dǎo)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)行為根本不會(huì)受到任何約束，如果學(xué)生自主意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力較弱，其學(xué)習(xí)的效果便無法得到相應(yīng)的保障。因此

3、，在開展語文線上教學(xué)的時(shí)候，語文教師應(yīng)當(dāng)要重視對(duì)學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的自我管理意識(shí)，并對(duì)自己實(shí)現(xiàn)自我約束，這樣才能夠保障學(xué)生線上學(xué)習(xí)行為的有效性，從而為線上教學(xué)質(zhì)量提供有力保障。三有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力還能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)階段的學(xué)生有著非常強(qiáng)烈的探索欲望，外界任何新鮮事物都可以引發(fā)他們的探究興趣，教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)管理自我行為，在合理的范圍內(nèi)對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主探索和研究。如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被激發(fā)出來，他們?cè)诰€上教學(xué)課堂上的表現(xiàn)也會(huì)更加地活潑和積極，其獨(dú)立學(xué)習(xí)能力也會(huì)在此過程中得到有

4、效的提升。四有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維在小學(xué)語文線上課堂中培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，有助于培養(yǎng)其良好的創(chuàng)新思維。當(dāng)小學(xué)生建立起了良好的自主管理意識(shí)，并且擁有了一定的自主管理能力時(shí)，他們就能夠真正在學(xué)習(xí)當(dāng)中掌握主動(dòng)權(quán)，從而更加積極地投入到語文知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，不僅能夠更加積極地開展課前預(yù)習(xí)活動(dòng)，還能夠在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)自身創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和理解，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)語文知識(shí)的消化。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，不僅是為了約束學(xué)生的在線學(xué)習(xí)行為，更是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生思維僵化、學(xué)習(xí)效率低下的狀態(tài)，讓學(xué)生能夠有效地調(diào)動(dòng)自己的思維能力對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使學(xué)生能夠正確

5、認(rèn)識(shí)自身的學(xué)習(xí)主體地位，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)問題的有效思考，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)自身創(chuàng)新思維的有效培養(yǎng)。二、培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的具體措施一制訂具體的教學(xué)目標(biāo)小學(xué)語文教師可以通過制訂更加詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。從小學(xué)生的年齡特性來看，大局部的小學(xué)生都不會(huì)主動(dòng)地去制訂自己的學(xué)習(xí)方案，在學(xué)習(xí)過程中往往是想到什么就做什么，最終導(dǎo)致其學(xué)習(xí)過程非常煩瑣，并且缺乏效率，其學(xué)習(xí)質(zhì)量也難以得到保障。在線下教育活動(dòng)當(dāng)中，語文教師還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)地指導(dǎo)，學(xué)生可以在教師的帶著下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而在線上教學(xué)模式當(dāng)中，由于時(shí)間和空間上的差距，導(dǎo)致教師無法再如線下一般，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行即時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)，所以語文教

6、師就必須要通過設(shè)置更加科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠明確語文學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)，促使其擺脫混亂無序的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主管理能力的有效提升。首先，語文教師應(yīng)當(dāng)做好課前準(zhǔn)備工作，通過整理分析教學(xué)內(nèi)容在，制訂更加符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們能夠不斷加強(qiáng)對(duì)自身學(xué)習(xí)行為的管理。比方，在進(jìn)行課文教學(xué)的時(shí)候，語文教師就要先給出這篇文章的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)，如提煉文章的重要信息，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。確定了語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)之后，學(xué)生就有了清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不僅在學(xué)習(xí)過程中會(huì)更加的有方向，而他們管理自己學(xué)習(xí)行為的意識(shí)也會(huì)在無形之中得到增強(qiáng)。在這樣的教學(xué)

7、模式下，學(xué)生不但能夠高效地完成對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，他們的自主管理能力也得到了有效的培養(yǎng)。二強(qiáng)化線上課堂的互動(dòng)要想培養(yǎng)學(xué)生在線上教學(xué)中的自主管理能力，教師就一定要給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，但是同時(shí)也要發(fā)揮自己的教學(xué)引導(dǎo)作用，不斷強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)交流，在交流中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)和監(jiān)督下，更加深刻地認(rèn)識(shí)到參與線上學(xué)習(xí)的重要性，以此強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促使他們能夠更加自覺地調(diào)動(dòng)自己的自主管理能力，對(duì)自己的線上學(xué)習(xí)行為進(jìn)行有力約束。因此，在線上語文課堂上，教師要采取相應(yīng)的教學(xué)措施，實(shí)現(xiàn)對(duì)師生互動(dòng)和學(xué)生之間互動(dòng)的有效增強(qiáng)，促使學(xué)生在有效的溝通和交流之間，更加積極地投入到課堂學(xué)習(xí)

8、當(dāng)中，并且自覺對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行有力約束。比方，小學(xué)語文教師可以設(shè)計(jì)更多的提問教學(xué)環(huán)節(jié)，通過提問和問答的方式來同學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。在設(shè)計(jì)問答環(huán)節(jié)時(shí)，語文教師可以對(duì)問答形式進(jìn)行創(chuàng)新，以此到達(dá)優(yōu)化交流質(zhì)量的目的。例如，教師可以引入抽簽類的小游戲，讓學(xué)生在班級(jí)群內(nèi)進(jìn)行抽簽，然后教師再隨意說出一個(gè)數(shù)字，抽到相應(yīng)數(shù)字的學(xué)生就要對(duì)教師的問題進(jìn)行答復(fù)，以此起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用，促使他們能夠自覺地對(duì)自己的線上學(xué)習(xí)行為進(jìn)行有效管理。除了要增強(qiáng)師生互動(dòng)以外，學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)交流也至關(guān)重要。語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生組成線上學(xué)習(xí)小組，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，讓他們能夠在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，不斷強(qiáng)化自

9、己的自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生能夠在相互討論、相互交流的學(xué)習(xí)模式下，更加自覺地實(shí)現(xiàn)對(duì)自身學(xué)習(xí)行為的管理，以此保障線上語文教學(xué)質(zhì)量。三發(fā)揮家長(zhǎng)的督導(dǎo)作用一般來說，小學(xué)階段的學(xué)生都不具備強(qiáng)大的意志力和自控能力，假設(shè)是不對(duì)學(xué)生的思想和行為進(jìn)行一定的約束，那么小學(xué)生線上學(xué)習(xí)行為就無法得到標(biāo)準(zhǔn)，而他們的自主管理能力也無法得到有效的培養(yǎng)，最終只會(huì)導(dǎo)致線上學(xué)習(xí)效果不良等問題的出現(xiàn)。所以，在適度給予學(xué)生自主管理空間的同時(shí)，小學(xué)語文教師還要結(jié)合家長(zhǎng)的力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行督導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在家長(zhǎng)的幫助下，更好地開展學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主管理能力的有效培養(yǎng)。因此，小學(xué)語文教師一定要和學(xué)生家長(zhǎng)保持良好的溝通，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到引導(dǎo)和

10、標(biāo)準(zhǔn)孩子學(xué)習(xí)行為的重要性，促使家長(zhǎng)能夠真正重視起對(duì)學(xué)生自主管理意識(shí)的培養(yǎng)。這樣一來，家長(zhǎng)會(huì)更加注重對(duì)學(xué)生線上學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)，讓學(xué)生的線上學(xué)習(xí)行為能夠受到一定的約束，從而保障線上學(xué)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)然，家長(zhǎng)在引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，也要充分尊重他們的學(xué)習(xí)主體性，以引導(dǎo)和激發(fā)為主，讓學(xué)生能夠逐漸增強(qiáng)自主管理的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)其自主管理能力的培養(yǎng)。比方，在平時(shí)，家長(zhǎng)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓他們懂得學(xué)習(xí)的重要性，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比方，在進(jìn)行在線學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生要端正態(tài)度，保持身體呈筆直挺拔的姿勢(shì)，而不能過于散漫，隨意地坐著或者躺在床上;在上課時(shí)，應(yīng)當(dāng)專注于教師所講的內(nèi)容，不能一心二用，更不能看電視或者聽音樂;課后，應(yīng)

11、當(dāng)好好完成教學(xué)作業(yè)，認(rèn)真進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，不能馬虎了事。一開始的時(shí)候，小學(xué)生可能很難做到這些要求，而家長(zhǎng)就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就能逐漸意識(shí)到養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，這時(shí)家長(zhǎng)就應(yīng)當(dāng)漸漸放寬對(duì)學(xué)生的管束和限制，讓他們學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行自主管理，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主管理意識(shí)和能力的有效培養(yǎng)。四打造和諧的師生關(guān)系盡管在線上課堂當(dāng)中，師生關(guān)系的呈現(xiàn)方式并不像線下課堂那樣直接，但是師生關(guān)系的和諧與否對(duì)于課堂教學(xué)效率和學(xué)生的自主管理意識(shí)的提升仍然有著非常深刻的影響，所以小學(xué)語文教師一定要注重新型師生關(guān)系的打造，增進(jìn)師生之間的情感互動(dòng)交流，讓學(xué)生處于一個(gè)更加輕松自在的

12、學(xué)習(xí)氣氛當(dāng)中，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷增強(qiáng)自己的自主管理意識(shí)。當(dāng)學(xué)生感受到在線上和教師進(jìn)行溝通交流的樂趣時(shí)，他們會(huì)更加積極地表現(xiàn)自己，在學(xué)習(xí)上也會(huì)更加自覺地以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，向教師展現(xiàn)自己最好的一面，而他們也會(huì)對(duì)自身學(xué)習(xí)行為進(jìn)行更加嚴(yán)格的管理和約束，其管理能力也就在不知不覺中得到了有效提升。因此，小學(xué)語文教師一定要重視對(duì)和諧師生關(guān)系的打造，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)線上課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富，從而有效激發(fā)學(xué)生參與線上語文學(xué)習(xí)的興趣，提升他們的參與積極性。此外，語文教師還要注意打造自己的教師形象，在教學(xué)中時(shí)刻保持穩(wěn)定平和的心態(tài)，要用一些更加溫和

13、、更貼近學(xué)生生活的語言進(jìn)行教學(xué)，拉近和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生能夠逐漸地建立起對(duì)教師的信賴，從而促使學(xué)生能夠更加主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主管理能力的有效提升。三、結(jié)語簡(jiǎn)而言之，線上教育儼然已經(jīng)成為中國(guó)教育事業(yè)的開展新方向，作為新時(shí)代的小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中自我約束、自我管理，以此保障線上教學(xué)的效率。在開展線上教學(xué)活動(dòng)的過程中，語文教師應(yīng)首先要明確地制訂課堂教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生能夠根據(jù)教學(xué)主要目標(biāo)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，保障學(xué)習(xí)活動(dòng)的有序開展，以此提升學(xué)生的自主管理意識(shí)。同時(shí)，教師還要積極打造和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)、和家長(zhǎng)保持密切交流，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行一定的標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)督，以此培養(yǎng)他們