整式說(shuō)課課件

1、高青三中高青三中 胡寶山胡寶山人教版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)人教版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)實(shí)踐與綜合應(yīng)用實(shí)踐與綜合應(yīng)用 四大領(lǐng)域四大領(lǐng)域 初中數(shù)學(xué)初中數(shù)學(xué)空間與圖形空間與圖形統(tǒng)計(jì)與概率統(tǒng)計(jì)與概率 人教版人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（七九年級(jí)）數(shù)學(xué)（七九年級(jí)）代數(shù)式代數(shù)式運(yùn)算運(yùn)算數(shù)的認(rèn)數(shù)的認(rèn)識(shí)識(shí) 方程方程 函數(shù)函數(shù)整式的加整式的加減減數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù) 說(shuō)課標(biāo)要求說(shuō)課標(biāo)要求說(shuō)教學(xué)目說(shuō)教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)標(biāo)重難點(diǎn)說(shuō)教材教法說(shuō)教材教法整整式式的的加加減減課程資源的課程資源的利用與開(kāi)發(fā)利用與開(kāi)發(fā)說(shuō)學(xué)情學(xué)法說(shuō)學(xué)情學(xué)法說(shuō)課標(biāo)要求說(shuō)課標(biāo)要求說(shuō)教學(xué)目說(shuō)教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)標(biāo)重難點(diǎn)說(shuō)教材教法說(shuō)教材教法整整式式的

2、的加加減減課程資源的課程資源的利用與開(kāi)發(fā)利用與開(kāi)發(fā)說(shuō)學(xué)情學(xué)法說(shuō)學(xué)情學(xué)法課標(biāo)要求課標(biāo)要求理解同類項(xiàng)的概念,掌握合并同類項(xiàng)的方法,掌握去括號(hào)法則，在合并同類項(xiàng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整式的加減運(yùn)算。理解并掌握單項(xiàng)式多理解并掌握單項(xiàng)式多項(xiàng)式整式等概念項(xiàng)式整式等概念, ,弄清弄清它們之間的區(qū)別和聯(lián)它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。系。理解整式的運(yùn)算是建立在數(shù)的運(yùn)算基礎(chǔ)上，理解合并同類項(xiàng)，去括號(hào)的依據(jù)是分配律，理解數(shù)的運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)在整式的加減運(yùn)算中仍然成立。能分析實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，并列出整式表示，體會(huì)從字母表示數(shù)后，從算數(shù)到代數(shù)的進(jìn)步。說(shuō)課標(biāo)對(duì)本章的要求說(shuō)課標(biāo)對(duì)本章的要求說(shuō)課標(biāo)要求說(shuō)課標(biāo)要求說(shuō)教學(xué)目說(shuō)教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)標(biāo)

3、重難點(diǎn)說(shuō)教材教法說(shuō)教材教法整整式式的的加加減減課程資源的課程資源的利用與開(kāi)發(fā)利用與開(kāi)發(fā)說(shuō)學(xué)情學(xué)法說(shuō)學(xué)情學(xué)法學(xué)情分析學(xué)情分析 學(xué)生的年齡學(xué)生的年齡特點(diǎn)特點(diǎn) 學(xué)生的知識(shí)學(xué)生的知識(shí)和思維儲(chǔ)備和思維儲(chǔ)備 在學(xué)習(xí)整式的概念之前，學(xué)生在學(xué)習(xí)整式的概念之前，學(xué)生已經(jīng)會(huì)通過(guò)文字語(yǔ)言列代數(shù)式已經(jīng)會(huì)通過(guò)文字語(yǔ)言列代數(shù)式，因此對(duì)于代數(shù)式中所包含的，因此對(duì)于代數(shù)式中所包含的單項(xiàng)式、多項(xiàng)式的形成已經(jīng)有單項(xiàng)式、多項(xiàng)式的形成已經(jīng)有較深印象，這為學(xué)習(xí)單項(xiàng)式、較深印象，這為學(xué)習(xí)單項(xiàng)式、多項(xiàng)式概念奠定了初步的知識(shí)多項(xiàng)式概念奠定了初步的知識(shí)基礎(chǔ)。在上一章還學(xué)習(xí)了有理基礎(chǔ)。在上一章還學(xué)習(xí)了有理數(shù)的運(yùn)算，這對(duì)于同類項(xiàng)的合數(shù)的運(yùn)算，這對(duì)

4、于同類項(xiàng)的合并提供了知識(shí)基并提供了知識(shí)基礎(chǔ)。礎(chǔ)。因此在本章的學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生在因此在本章的學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體能動(dòng)作用，采用自主學(xué)教學(xué)中的主體能動(dòng)作用，采用自主學(xué)習(xí)、小組合作交流等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)習(xí)、小組合作交流等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。通過(guò)觀察、思考、生準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。通過(guò)觀察、思考、探究、發(fā)現(xiàn)、歸納進(jìn)而總結(jié)規(guī)律，并探究、發(fā)現(xiàn)、歸納進(jìn)而總結(jié)規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。利用課件、游戲運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。利用課件、游戲和實(shí)物自主探索等方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興和實(shí)物自主探索等方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和發(fā)散思維。趣，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和發(fā)散思維。初二的學(xué)生剛剛合校，來(lái)到一個(gè)新初二的學(xué)生剛剛

5、合校，來(lái)到一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)老師和教學(xué)環(huán)境一的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)老師和教學(xué)環(huán)境一切都感覺(jué)很新鮮，加上年齡原因，切都感覺(jué)很新鮮，加上年齡原因，又活潑好動(dòng)，容易注意力不集中。又活潑好動(dòng)，容易注意力不集中。說(shuō)課標(biāo)要求說(shuō)課標(biāo)要求說(shuō)教學(xué)目說(shuō)教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)標(biāo)重難點(diǎn)說(shuō)教材教法說(shuō)教材教法整整式式的的加加減減課程資源的課程資源的利用與開(kāi)發(fā)利用與開(kāi)發(fā)說(shuō)學(xué)情學(xué)法說(shuō)學(xué)情學(xué)法教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)理解單項(xiàng)式、多項(xiàng)式、理解單項(xiàng)式、多項(xiàng)式、同類項(xiàng)等概念；掌握合同類項(xiàng)等概念；掌握合并同類項(xiàng)法則，能進(jìn)行并同類項(xiàng)法則，能進(jìn)行同類項(xiàng)的合并。同類項(xiàng)的合并。在經(jīng)歷從數(shù)的運(yùn)算過(guò)渡到整式運(yùn)算的過(guò)在經(jīng)歷從數(shù)的運(yùn)算過(guò)渡到整式運(yùn)算的過(guò)程中，體驗(yàn)程中，體驗(yàn)

6、“類比思想類比思想” ，體驗(yàn)，體驗(yàn)“數(shù)式數(shù)式通性通性”，發(fā)展，發(fā)展“抽象思維能力抽象思維能力” 、“ 抽抽象概括能力象概括能力”。通過(guò)熱點(diǎn)問(wèn)題、游戲通過(guò)熱點(diǎn)問(wèn)題、游戲、自主探索等活動(dòng)，、自主探索等活動(dòng)，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中。體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，并且發(fā)的實(shí)際應(yīng)用，并且發(fā)展用數(shù)學(xué)方法，去思展用數(shù)學(xué)方法，去思考和解決生活中遇到考和解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題的能力。的實(shí)際問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值情感態(tài)度與價(jià)值觀觀方法與過(guò)程方法與過(guò)程知識(shí)與技能知識(shí)與技能重點(diǎn)難點(diǎn)合并同類項(xiàng)合并同類項(xiàng)及括號(hào)前是負(fù)號(hào)去括號(hào)法則的應(yīng)用說(shuō)課標(biāo)要求說(shuō)課標(biāo)

7、要求說(shuō)教學(xué)目說(shuō)教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)標(biāo)重難點(diǎn)說(shuō)教材教法說(shuō)教材教法整整式式的的加加減減課程資源的課程資源的利用與開(kāi)發(fā)利用與開(kāi)發(fā)說(shuō)學(xué)情學(xué)法說(shuō)學(xué)情學(xué)法教材地位教材地位主要內(nèi)容主要內(nèi)容中考要求中考要求本章內(nèi)容是前面所學(xué)有理數(shù)知識(shí)的延伸，是對(duì)有理數(shù)的概本章內(nèi)容是前面所學(xué)有理數(shù)知識(shí)的延伸，是對(duì)有理數(shù)的概括與抽象，又是后續(xù)學(xué)習(xí)整式的乘除，分式和根式運(yùn)算、括與抽象，又是后續(xù)學(xué)習(xí)整式的乘除，分式和根式運(yùn)算、方程、不等式、函數(shù)等知識(shí)的基礎(chǔ)，因此是具有承前啟后方程、不等式、函數(shù)等知識(shí)的基礎(chǔ)，因此是具有承前啟后的作用的一章內(nèi)容。也是學(xué)習(xí)物理、化學(xué)等學(xué)科及其他科的作用的一章內(nèi)容。也是學(xué)習(xí)物理、化學(xué)等學(xué)科及其他科學(xué)技術(shù)不可缺少的

8、工具。學(xué)技術(shù)不可缺少的工具。整式的相整式的相關(guān)概念關(guān)概念整式的整式的運(yùn)算運(yùn)算合并同類項(xiàng)合并同類項(xiàng)去括號(hào)去括號(hào) 本章內(nèi)容是初中階段求學(xué)生重點(diǎn)掌握的章節(jié)內(nèi)容之一本章內(nèi)容是初中階段求學(xué)生重點(diǎn)掌握的章節(jié)內(nèi)容之一，是中考的必考內(nèi)容。中考主要考查用字母表示數(shù)、運(yùn)，是中考的必考內(nèi)容。中考主要考查用字母表示數(shù)、運(yùn)算能力、觀察能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。題型以填空算能力、觀察能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。題型以填空和選擇題為主，單獨(dú)命題較少，創(chuàng)新性的題目比如規(guī)律和選擇題為主，單獨(dú)命題較少，創(chuàng)新性的題目比如規(guī)律探索題，考查學(xué)生從特殊到一般的思想意識(shí)。探索題，考查學(xué)生從特殊到一般的思想意識(shí)。1、（、（12衡陽(yáng)）已知衡陽(yáng)）

9、已知x-3y=-3，則，則5-x+3y的值是（的值是（ ）A0B2C5D82、（12雙柏）下面是一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)值運(yùn)算程序，當(dāng)輸入的值為2時(shí)，輸出的數(shù)值是 輸入輸入x+4輸出輸出（-2）教學(xué)策略教學(xué)策略-概念概念教材教法教材教法中考試題精選中考試題精選1（2010山東淄博，山東淄博，11題，題，4分）如圖所示的運(yùn)算程序中，若開(kāi)始輸入的分）如圖所示的運(yùn)算程序中，若開(kāi)始輸入的x值值為為48，我們發(fā)現(xiàn)第一次輸出的結(jié)果為，我們發(fā)現(xiàn)第一次輸出的結(jié)果為24，第二次輸出的結(jié)果為，第二次輸出的結(jié)果為12，則第，則第2010次輸出的結(jié)果為次輸出的結(jié)果為 ：（A）6（B）3（C）（）（D）輸出輸入xx3x為偶數(shù)x為奇

10、數(shù)(第11題)x2120062310033231003中考試題精選中考試題精選 2（2010山東淄博，山東淄博，13題，題，4分）三個(gè)連續(xù)整數(shù)中，分）三個(gè)連續(xù)整數(shù)中，n是最小的是最小的一個(gè)，這三個(gè)數(shù)的和為一個(gè)，這三個(gè)數(shù)的和為 【答案答案】 3計(jì)算計(jì)算2m2n3m2n的結(jié)果為（的結(jié)果為（ ）A1 B Cm2n D6m4n2 4根據(jù)右圖中已填出的根據(jù)右圖中已填出的“”和和“”的排列規(guī)律，把、的排列規(guī)律，把、還原為還原為“”或或“”且符合右圖的排列規(guī)律下面且符合右圖的排列規(guī)律下面“ ”中還原中還原正確的是（正確的是（ ）3233 n中考試題精選中考試題精選（2008）10小紅設(shè)計(jì)了一個(gè)小紅設(shè)計(jì)了一個(gè)

11、計(jì)算程序計(jì)算程序，并按此程序進(jìn)行了，并按此程序進(jìn)行了兩次計(jì)算在計(jì)算中輸入了不同的值，但一次沒(méi)有結(jié)果，另兩次計(jì)算在計(jì)算中輸入了不同的值，但一次沒(méi)有結(jié)果，另一次輸出的結(jié)果是一次輸出的結(jié)果是42，則這兩次輸入的值不可能是（，則這兩次輸入的值不可能是（ ）A0，2B-1，-2C0，1D6，-3輸入計(jì)算10輸出結(jié)果是否（第10題）中考試題精選中考試題精選 （2008）12觀察下面幾組數(shù)：觀察下面幾組數(shù)： 1，3，5，7，9，11，13，15， 2，5，8，11，14，17，20，23， 7，13，19，25，31，37，43，49，這三組數(shù)具有共同的特點(diǎn)這三組數(shù)具有共同的特點(diǎn)現(xiàn)在有上述特點(diǎn)的一組數(shù)，第一

12、個(gè)數(shù)是現(xiàn)在有上述特點(diǎn)的一組數(shù)，第一個(gè)數(shù)是3，第，第三個(gè)數(shù)是三個(gè)數(shù)是11，則其第，則其第n個(gè)數(shù)為（個(gè)數(shù)為（ ） ABCD85n 22n 41n2245nn教學(xué)策略教學(xué)策略-概念概念重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)所含字母相同，并且相同字母重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)所含字母相同，并且相同字母的指數(shù)也相同。說(shuō)明幾個(gè)常數(shù)項(xiàng)也是同的指數(shù)也相同。說(shuō)明幾個(gè)常數(shù)項(xiàng)也是同類項(xiàng)。變式訓(xùn)練：類項(xiàng)。變式訓(xùn)練：-5a2b3與與b3a2是同類是同類項(xiàng)與字母的順序無(wú)關(guān)。項(xiàng)與字母的順序無(wú)關(guān)。 單項(xiàng)式單項(xiàng)式 多項(xiàng)式多項(xiàng)式 同類項(xiàng)同類項(xiàng)單項(xiàng)式是個(gè)主要概念，強(qiáng)調(diào)一個(gè)字母的單項(xiàng)單項(xiàng)式是個(gè)主要概念，強(qiáng)調(diào)一個(gè)字母的單項(xiàng)式系數(shù)是式系數(shù)是1或或-1，通常把數(shù)字寫(xiě)在字母的前面。，通常

13、把數(shù)字寫(xiě)在字母的前面。它的次數(shù)是所有字母指數(shù)的和、系數(shù)是前面它的次數(shù)是所有字母指數(shù)的和、系數(shù)是前面的數(shù)字因數(shù)。例如：的數(shù)字因數(shù)。例如：6my3 次數(shù)指數(shù)是次數(shù)指數(shù)是4而而不是不是3，不能忽略字母指數(shù)中的一次冪。系數(shù)，不能忽略字母指數(shù)中的一次冪。系數(shù)是是-6，而不是，而不是6，強(qiáng)調(diào)不能漏掉系數(shù)符號(hào)，強(qiáng)調(diào)不能漏掉系數(shù)符號(hào)。多項(xiàng)式是指幾個(gè)單項(xiàng)式的和，所以多項(xiàng)式的有關(guān)概念多項(xiàng)式是指幾個(gè)單項(xiàng)式的和，所以多項(xiàng)式的有關(guān)概念與單項(xiàng)式密切相關(guān)，具體聯(lián)系如下：與單項(xiàng)式密切相關(guān)，具體聯(lián)系如下： 多項(xiàng)式中的單項(xiàng)式多項(xiàng)式中的單項(xiàng)式 多項(xiàng)式多項(xiàng)式 每個(gè)單項(xiàng)式每個(gè)單項(xiàng)式 項(xiàng)項(xiàng) 單項(xiàng)式的個(gè)數(shù)單項(xiàng)式的個(gè)數(shù) 多項(xiàng)式的項(xiàng)數(shù)多項(xiàng)式的

14、項(xiàng)數(shù) 每個(gè)單項(xiàng)式每個(gè)單項(xiàng)式 的系數(shù)的系數(shù) 多項(xiàng)式的項(xiàng)的系數(shù)多項(xiàng)式的項(xiàng)的系數(shù) 次數(shù)最高的單項(xiàng)式的次數(shù)次數(shù)最高的單項(xiàng)式的次數(shù) 多項(xiàng)式的次數(shù)多項(xiàng)式的次數(shù) 不含字母的單項(xiàng)式不含字母的單項(xiàng)式 常數(shù)項(xiàng)常數(shù)項(xiàng)多項(xiàng)式中的項(xiàng)的系數(shù)、次數(shù)概念與單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)多項(xiàng)式中的項(xiàng)的系數(shù)、次數(shù)概念與單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)概念相一致。教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生注意二者之間的聯(lián)系。概念相一致。教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生注意二者之間的聯(lián)系。教學(xué)策略教學(xué)策略-運(yùn)算運(yùn)算 合并同類項(xiàng)合并同類項(xiàng) 去括號(hào)去括號(hào)1在整式加減運(yùn)算的教學(xué)中，要抓住合并同在整式加減運(yùn)算的教學(xué)中，要抓住合并同類項(xiàng)與去括號(hào)這兩個(gè)關(guān)鍵。如：類項(xiàng)與去括號(hào)這兩個(gè)關(guān)鍵。如：-8ab-（6ab-3a2

15、b）=-8ab- 6ab+3a2b =（-8-6）ab+3a2b =-14ab+3a2b合并同類項(xiàng)的實(shí)質(zhì)就是同類項(xiàng)的合并同類項(xiàng)的實(shí)質(zhì)就是同類項(xiàng)的系數(shù)加減運(yùn)算，其步驟是有括號(hào)的先去括號(hào)，系數(shù)加減運(yùn)算，其步驟是有括號(hào)的先去括號(hào)，再運(yùn)用加法交換律再運(yùn)用加法交換律，然后運(yùn)用分配律然后運(yùn)用分配律。 2要讓學(xué)生掌握整式加減運(yùn)算的基本技能：要讓學(xué)生掌握整式加減運(yùn)算的基本技能：-4x2y-8xy2+2-2xy2-3x2y+6 ,3ab-(2ab-5a-1)找出同類項(xiàng)劃記號(hào)找出同類項(xiàng)劃記號(hào)，防止漏項(xiàng)防止漏項(xiàng)。運(yùn)用交換律時(shí)前面的符號(hào)要一起帶走，防止運(yùn)用交換律時(shí)前面的符號(hào)要一起帶走，防止丟符號(hào)丟符號(hào)。運(yùn)用分配律時(shí)，

16、符號(hào)要分配到每一項(xiàng)，不能運(yùn)用分配律時(shí)，符號(hào)要分配到每一項(xiàng)，不能漏項(xiàng)漏項(xiàng)，括號(hào)前是負(fù)號(hào)時(shí)要強(qiáng)調(diào)，各項(xiàng)的符號(hào)與括號(hào)前是負(fù)號(hào)時(shí)要強(qiáng)調(diào)，各項(xiàng)的符號(hào)與原來(lái)的符號(hào)相反原來(lái)的符號(hào)相反。鼓勵(lì)方法多樣化。鼓勵(lì)方法多樣化。教學(xué)策略教學(xué)策略-運(yùn)算運(yùn)算yxmm13)2(bam321m1、判斷題：、判斷題： 3a2+5ab2的最高次項(xiàng)系數(shù)是的最高次項(xiàng)系數(shù)是5 （ ） xy2的系數(shù)是的系數(shù)是0 （ ） 的系數(shù)是的系數(shù)是 （ ） -ab2c的次數(shù)是的次數(shù)是2（ ） 2、化簡(jiǎn)計(jì)算：、化簡(jiǎn)計(jì)算：（1）、）、4a2+3b2+2ab-4a2-3b2（2）、試說(shuō)明式子）、試說(shuō)明式子(a3+3a2+4a-1)+(a2-3a-a3+3)

17、 -(a-5+4a2)的值是與的值是與a的取值無(wú)的取值無(wú)關(guān)的一個(gè)定值關(guān)的一個(gè)定值,求出這個(gè)定值求出這個(gè)定值3、拓展訓(xùn)練：、拓展訓(xùn)練： （1） 已知已知 是關(guān)于是關(guān)于x，y的六次單項(xiàng)式，則的六次單項(xiàng)式，則 m的值為的值為 （2）已知）已知 是關(guān)于是關(guān)于a、b的單項(xiàng)式，且的單項(xiàng)式，且 =2，則這個(gè)單項(xiàng)，則這個(gè)單項(xiàng)式的系數(shù)是式的系數(shù)是 課時(shí)安排課時(shí)安排本章教學(xué)時(shí)間約需本章教學(xué)時(shí)間約需8課時(shí)，具體分配如下：課時(shí)，具體分配如下：21 整式整式 約約2課時(shí)課時(shí)22 整式的加減整式的加減 約約4課時(shí)課時(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)數(shù)學(xué)活動(dòng) 約約1課時(shí)課時(shí) 小結(jié)小結(jié) 約約1課時(shí)課時(shí)說(shuō)課標(biāo)要求說(shuō)課標(biāo)要求說(shuō)教學(xué)目說(shuō)教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)標(biāo)重

18、難點(diǎn)說(shuō)教材教法說(shuō)教材教法整整式式的的加加減減課程資源的課程資源的利用與開(kāi)發(fā)利用與開(kāi)發(fā)說(shuō)學(xué)情學(xué)法說(shuō)學(xué)情學(xué)法家庭的教育資源家庭的教育資源深入挖掘社會(huì)資源深入挖掘社會(huì)資源 拓展教材拓展教材充分利用校內(nèi)資源充分利用校內(nèi)資源課程資源的開(kāi)發(fā)與利用課程資源的開(kāi)發(fā)與利用學(xué)生學(xué)生 整式的加減整式的加減 課程資源的課程資源的開(kāi)發(fā)與利用開(kāi)發(fā)與利用校外校外教材教材學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生個(gè)體差異學(xué)生個(gè)體差異學(xué)生的問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題 探索圖形排列的規(guī)律探索圖形排列的規(guī)律 游戲：游戲： （見(jiàn)下圖）見(jiàn)下圖） 搭第一個(gè)正方形需要搭第一個(gè)正方形需要4根火柴棒。根火柴棒。（1）搭）搭10個(gè)這樣的正方形需要個(gè)這樣的正方形需要 根火柴根火柴棒棒。（2）搭）搭100個(gè)這樣的正方形需要多少根個(gè)這樣的正方形需要多少根火柴棒？你是怎樣得到的？火柴棒？你是怎樣得到的？ 擺第一個(gè)圖形用擺第一個(gè)圖形用_枚棋子，擺第二個(gè)圖形用枚棋子，擺第二個(gè)圖形用_枚枚棋子，擺第三個(gè)圖形用棋子，擺第三個(gè)圖形用_枚棋子。擺第枚棋子。擺第n個(gè)圖形用