繪畫對于孩子的意義

1、兒童畫對孩子成長的作用兒童自己就是兒童畫大師！兒童畫是兒童內心真實的寫照。涂涂、畫 畫、看看、說說、想想、玩玩是每個孩子的天性。“兒童畫”是幼兒的一種特殊語言。它是幼兒表現(xiàn)內心世界的一種裁體，開展兒童繪畫 對培養(yǎng)兒童的知識能力， 提高觀察能力， 發(fā)揮創(chuàng)作能力， 凈化心靈有 很好的幫助和啟發(fā)，所以開展兒童繪畫對培養(yǎng)綜合素質， 具有一定的 意義。一、繪畫可以；爭化兒童心靈繪畫是一種復雜的精神活動，是兒童最直接的，最自由的，最 便捷的情緒表達方式。他們通過繪畫，可以充分表達自己的內心情感 和對外部世界的感受。兒童通過自己的親身體驗以敏銳的觀察力， 豐 富的想像力，把見到的有趣的事、人物、動物、環(huán)境、

2、大自然用手中 的畫筆，以不同的繪畫內容，如：漫畫、人物畫、山水畫、靜物、科幻畫等表達自己的內心世界。兒童畫畫兒本身是玩，是游戲、是發(fā) 泄、是平衡心理， 是自我調節(jié)、 是兒童比較高級的復雜情感動機的展 現(xiàn)， 通過這些展現(xiàn)。讓孩子們在大自然中感受自然美，在社會中感受 人造物美。通過觀察讓孩子獲取豐富的知識和創(chuàng)作靈感， 成為牛活的 主人，從而使孩子受到情感和藝術的教育，達到培養(yǎng)孩子高尚的情操，完美的人格，健康的生活情趣。如楊輝小朋友畫的兩幅畫。第一 幅畫的是一個小朋友在玩電子游戲，墻上的鐘表正指晚上12點，地上扔著書 包，書包露出考試卷，卷紙上二批寫個“0”；第二幅畫的 是一群小朋友圍坐手握紅纓槍的

3、老爺爺在訓：革命故事的情景。小作者繪畫的表現(xiàn)，揭示了某小朋友不愛學習，迷沉于電子游戲不良習慣， 也表達要求小朋友們遠離電子游戲的必要性。 通過繪畫要求從自我做 起，從身邊的事做起，決心告別不良惡習，弘揚優(yōu)良革命傳統(tǒng)的良好風氣。一幅畫，往往會讓孩子們在滿意和高興中識別真、善、美或 假、惡、丑。孩子們通過畫畫兒，能從中受到啟發(fā)和教育，使他們在 思想感情上得到凈化，在道德行為上得到規(guī)范。從而促進孩子們的身 心健康和諧的發(fā)展。二、習繪畫，提高兒童的觀察能力我們的繪畫都是通過對事物的觀察而表達出來的， 只有通過觀 察才會分析比較出物體的區(qū)別和差異。 通過觀察，才會大量的搜集素 材，擴大視野，豐富想像力。

4、培養(yǎng)他們眼、腦、手綜合適用的能力。 通過觀察去接觸和了解外部世界。 老師和家長，要給孩子們創(chuàng)造一個 良好的氣氛，引導孩子樂意觀察。把孩子帶到美好的環(huán)境中，讓孩子們接觸大自然和美的事物，運用生動感人的語言啟發(fā)孩子去觀察、思考、創(chuàng)造，用美鼓動孩子的活動熱情。在培養(yǎng)孩子的觀察中，要幫 助他們提出明確的觀察要求和任務。在觀察過程中要選擇適合孩子年 齡特點的觀察對象，只有有趣的命題，才能真正調動孩子觀察的積極 性。在培養(yǎng)孩子觀察中，我們要注入一些觀察方 法，如何比較觀察， 學習追蹤觀察，典型特征觀察，按順序觀察，幫助孩子掌握觀察的方 法，促進其觀察力的提高。要培養(yǎng)孩子觀察的細致性，通過對細小部 分的觀察

5、，描繪畫面形象，生動真實。還要培養(yǎng)孩子觀察的持續(xù)性和 穩(wěn)定性。進行戶外活動會使孩子開闊眼界，豐富生活，可以培養(yǎng)他們 的集中注意力，在復雜的環(huán)境中專 心作畫。孩子們要按照選定的目 標，選擇好位置，靜心坐著觀察，思考作畫，才能對有價值的素材進 行聯(lián)想創(chuàng)作繪畫。所以要使孩子練習好觀察的基本功。三、學繪畫，要發(fā)揮兒童的創(chuàng)造能力孩子們在畫畫時，本身就是一種創(chuàng)作，通過對環(huán)境事物的觀察， 把身邊的所見、所聞與聯(lián)想，充分發(fā)揮想像能力，以非常興奮的心情、 眉飛色舞、神采飛揚、邊畫邊說進入角色，自由發(fā)揮、隨心所欲地大 膽表現(xiàn)，創(chuàng)造力、想像力、征服力在繪畫中得到具體的體現(xiàn)。孩子在 繪畫過程中要培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、想像

6、力，激發(fā)創(chuàng)造欲，樹立信心，培養(yǎng)創(chuàng)造的能力，使身心行到健康的發(fā)展。要孩子們自主的、快樂的、有個性、有激情、有想像力、創(chuàng)造力的從繪畫中體現(xiàn)出來。孩子的年 齡都比較小，對自己的能力不能作出評價，在他自己畫完畫以后，不 僅陶醉于自我欣賞之中和贊美肯定之中， 更希望得到老師、家長的表 揚。這種表揚的迫切希望得到滿足，會使孩子增加自己的愉快感，會進一步激發(fā)和調動他們的積極性和潛能。 孩子會象被點燃的柴火一 樣，越燒越旺，使繪畫的興趣越來越大、越來越主動、靈活，信心十 足，其想像力、創(chuàng)造力驚人。孩子們對觀察到的素材要進行整理、加工，整理加工就是“創(chuàng) 作”。創(chuàng)作繪畫內容就是各種知識和經驗的重新組合，知識貧乏的

7、孩 子是很難進行新穎的創(chuàng)作活動，多培養(yǎng)孩子對周圍事物的興趣，給孩 子自由創(chuàng)作，自由表達、自由探索事物的機會。要教會孩子怎樣自己 畫畫兒，孩子每天都會看到周圍的世界，如果不加以提醒、引導他 們的觀察，他可能視而不見，并不注意觀察物象的形體，色彩等變化。 要對孩子進行及時的提醒，引導他的注意力。那么他在繪畫創(chuàng)作的能 力一卜便會提高。所 以通過感官豐富孩子的知識是發(fā)展孩子繪畫才 能的有效方法。便于用胳膊和身體一塊兒來畫，只嬰孩子想畫，不失 去信心，就一定會畫好畫，創(chuàng)作出一幅理想的畫，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)作能 力是必要的。四、繪畫可以增加兒童的求知欲望繪畫是智慧的藝術，創(chuàng)作一幅好的作品，沒有一定的知識是難 以

8、估到的，即使有很好的素材，我們的眼晴睜的再大，腦子空空如洗 也是白廢，難以燃起智慧的火花，難以找到靈感和創(chuàng)作的表現(xiàn)手法，更別說畫出使人高興，讓人難以忘懷的好作品。知識面越寬，畫出的 作品就越有深度。比如我們要畫一幅“探尋宇宙的密秘”，就 需要平 時積累宇宙太空方面的知識，對宇宙那神奇的奧秘有了一定的了解和 探究的精神，才會使你腦海里的“知識內存”越來越大。正因為有了 這些積累，才會使你 在創(chuàng)造中，在苦思冥想之際，發(fā)揮才能，創(chuàng)造 出一幅理想的作品。如果你沒有宇宙的知識，你就不可能畫一幅很理想的作品，要想搞好創(chuàng)造，知識積累在繪畫創(chuàng)作中有多么重要。當孩 子們用知識積累真正在繪畫中得到應用時， 就能燃

9、起他們繼續(xù)求知的 欲望。處于偉大知識經濟時代，我們最需要的是創(chuàng)造力。美術被公認 為是對兒童創(chuàng)新意識培養(yǎng)具有效的方法之一。 繪畫是影響兒童創(chuàng)新意 識形成和發(fā)展的重要因素，有利于探究適應新時代的繪畫教育方法。使兒童的創(chuàng)新意識得到更加良好的形象和發(fā)展。美術對孩子有什么好處？有人認為孩子在幼兒時期有一定的繪畫才能，將來長大了就一 定能成為畫家。其實小畫家和大畫家之間并沒有直接的聯(lián)系。 幼兒時 期畫得相當出色的孩子，長大后真正成為美術工作者的為數(shù)并不多。 但是，許多醫(yī)生、科學家、建筑師和畫家的成才之路卻常與兒時愛畫 畫有著密切的聯(lián)系。這是因為幼兒美術最 大的特點就是發(fā)展了幼兒 的創(chuàng)造性思維。在幼兒時期通

10、過美術活動培養(yǎng)這種素質是非常有利 的，為幼兒今后的成長打下了良好的基礎。有的家長認為，孩子長大了不做畫家不做美術老師，學美術干 嗎？其實，美術活動除了可發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維外， 還可以培養(yǎng)敏銳 的觀察力、靈活的動手能力和初步的審美能力。幼兒一旦形成了這種 能力。就可以促進其他方面的學習，促進孩子的全面發(fā)展。因此，不 管孩子是否有美術天才，也不管孩子長大后當不當畫家，鼓勵幼兒參加美術活動，通過活動發(fā)展幼兒的智力和能力，無論對孩子的今天 還是明天都有好處。美術教育有特定的內容與意義。它是從兒童的心理特征出發(fā)， 通過繪畫、設計、工藝制作等各種各樣有趣的造型活動，培養(yǎng)兒童對 美的感受力、想象力和創(chuàng)造力。

11、兒童美術教育把孩子們帶到一個美的 現(xiàn)實和美的精神世界里；有造型美、色彩美；有大自然的美、人們勞 動創(chuàng)造的美。這一切會使兒童獲得美的感受。兒童美感的產生源于兒童對生活、對周圍事物的真摯、美好的情感。所以美術能發(fā)展兒童 美好的情感，提高他們審美能力，陶冶他們的性情。兒童美術教育有利于兒童心智的發(fā)展，因為它是“視覺藝術”，能使得兒童腦、眼、手并用，因而它能促進身心的成長發(fā)育。美術活 動也有利于兒童思維能力和多方面能力的發(fā)展， 利于發(fā)揮兒童的潛能 與個性，培養(yǎng)兒童豐富的想象力和創(chuàng)造力。美術教育，不單純是繪畫技能的訓練，而是旨在育人；它不單純 是為培養(yǎng)藝術家，更重要的是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的一代創(chuàng)

12、 造型的新人。讓六歲之前的孩子多畫意愿畫對智力發(fā)展有益：(1)豐富想象。3歲孩子的想象水平較低，創(chuàng)造性的成分很少。當孩子長到45歲，知識的豐富，語言的發(fā)展和抽象概括能力的提高， 使想象有了一定的創(chuàng)造成分， 表現(xiàn)出更多的喜歡畫意愿畫。 在繪畫中 通過自己的構思、描述來夸大主題，內容上也不僅僅反映自己周圍生 活中的事件，而且能表現(xiàn)離現(xiàn)實生活稍遠的事物。為此，家長要高度重視對孩子的這種創(chuàng)造力的保護，同時給予孩子充分地自由和機會， 鼓勵孩子去發(fā)揮這種能力， 允許孩子大膽地去探索這變化萬千的 大千世界，從中獲得知識和力量。(2)陶冶性格。繪畫的過程，孩子利用色彩和造型來描繪周圍美好的事物，通過描繪，表達

13、孩子對生活和對大自然的熱愛和憧憬，激發(fā) 起孩子勤學好問、積極愉快的情緒。有的孩子性格內向，不愛說話， 可以引導他通過繪畫來表達他的內心世界，鼓勵他講述自己的作品， 訓練他大膽地表達的能力，培養(yǎng)他活潑開朗的性格。而對性格外向好動的孩子，則讓他通過繪畫活動集中注意力， 要求他堅持在一定的 時間內安靜地繪畫，培養(yǎng)他自我控制的能力。(3)培養(yǎng)情感。孩子在有情節(jié)的意愿畫中，需要構思好與壞，美與 丑的形象，在手法上要運用色彩、造型去表現(xiàn)。如孩子常把美的形象 用較鮮艷的紅、粉色涂染，而對丑的形象多用較暗的黑、灰、棕等色。從形象上看，常把好的形象畫得很大，把壞的形象畫得小。這些都表 現(xiàn)出孩子愛憎的情感和是非觀

14、念。比如：某一 位孩子，畫一個小人拿一個小蘋果，旁邊畫一個大人拿一個大蘋果。畫畢他說：“小人是我，應吃小蘋果，大蘋果給媽媽吃”。反映出尊敬長輩和謙讓的良好 道德品質和情感。目前，世界上一些發(fā)達國家，都在競相探求形象思維。許多科學 家開始研究實驗一種均衡地運用整個大腦的教育方法， 他們認為繪畫 活動能起到協(xié)調大腦平衡的作用，形象思維的增強，能促進分析和推 理能力的增強，特別是少兒通過早期繪畫訓練所獲得的知識與經驗， 可以把智商提高百分之三十。繪畫是手、眼、腦三者密切配合協(xié)調發(fā)展的一種智能活動。通過繪畫訓練可使兒童的語言表達能力、 注意 力、記憶、思維、想象、情感、意志等方面的心理品質得到不同程度

15、 的改善，使他們能動地領悟自然的美和生命的美。少兒繪畫介于游戲與心理表象之間，幾乎所有的孩子都喜歡涂涂 畫畫，這是他們的天性。他們在繪畫活動中，小手要不停地運動，手 部肌肉也得到了極好地鍛煉，使他們動作準確靈活。因此，孩子愛畫 畫是件好事，繪畫活動對開發(fā)兒童智力的潛能作用是不可低估的。從培養(yǎng)非智力因素來看，繪畫活動可使他們成為樂觀、進取、心里蘊藏豐富情感的孩子?？偠灾?，美術教育不僅能培養(yǎng)兒童對生活和美術作品中的感受 力、欣賞力、表現(xiàn)力，還能發(fā)展兒童的觀察能力、想象能力、創(chuàng)造能 力，在今天充滿競大方和爭的社會里， 只有創(chuàng)造性的人才才能獲得發(fā)展的機 遇。蓬萊路幼兒園 鄔健瑾一、問題提出：創(chuàng)新是一

16、個民族進步的靈魂， 是國家興旺發(fā)達的不竭動力。 二十一世 紀將是以創(chuàng)造性為特征的世紀， 它需要具有創(chuàng)新型的高素質人才。 而 幼兒時期的繪畫是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維品質的最佳手段之-。 要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維， 關鍵之一在于成人給予幼兒作品的評價態(tài) 度。正確的評價能激發(fā)幼兒學習的興趣和熱情，培養(yǎng)幼兒的自信心、 創(chuàng)造力和想象力。反之，則使幼兒的情緒沮喪，嚴重損害了幼兒的身 心健康，壓抑了幼兒的創(chuàng)造思維。在現(xiàn)實生活中，家長往往用像不 像作為評價孩子作品的唯一標準，有的家長為讓孩子畫像一樣東西，會讓孩子畫十遍、二十遍，乃至更多遍。家長的這種片面評價， 直接影響著幼兒的繪畫和創(chuàng)造，有的家長望子成龍心切，希望

17、自己 的孩子比別人 聰明，畫得比別人好，畫得跟老師像，急于求成，沒 有遵循孩子的年齡特點，對孩子提出過高的要求， 這種評價態(tài)度會使 孩子出現(xiàn)兩種結果：一種是孩子努力按家長要求、意愿去做，往往會 抹殺孩子的創(chuàng)造力， 另一種孩子無論怎樣努力也達不到父母的要求以 致喪失信心。害怕再嘗試，于是寧可放棄，以免做不好，這些偏重孩 子 的繪畫結果，偏重孩子的繪畫技巧的評價，不自覺地將幼兒童話 般的思維和靈性扼殺在搖籃里，阻礙了創(chuàng)造性思維的發(fā)展。 本課題針對現(xiàn)實中存在的問題， 研究探討引導家長正確評價幼兒繪畫 的方法和途徑，指導家長如何提示幼兒學習的積極性、 培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造 思維的能力。二、研究目標、內容、方法

18、：1研究目標：探討引導家長正確評價幼兒繪畫的方法和途徑。2研究內容：1）了解家長評價幼兒繪畫的現(xiàn)狀。2）制定正確評價幼兒繪畫的原則。3）引導家長正確評價幼兒繪畫的方法與途徑。3研究方法：1）調查研究法，設計問卷了解家長評價幼兒繪畫的現(xiàn)狀。2）通過教育經驗交流、座談、觀摩活動、實例分析、經驗互授等引導 正確評價幼兒繪畫。三、研究過程及結果：（一）調查研究我們對剛人園的小班30名幼兒的家長進行了問卷調查、發(fā)現(xiàn)：1幼兒平時在家喜歡涂涂畫畫的占88，22平時注重收藏幼兒作品的占123當孩子畫完后，傾聽幼兒講述的占184參與指導孩子繪畫游戲活動的占212 從問卷調查的結果分析， 放任型的家長態(tài)度是讓孩子

19、自由發(fā)展， 看了 畫紙后既不表揚也不批評。 嚴厲型的家長要求較高， 看到孩子畫得不 好就會當眾批評。 攀比型的家長總是拿自己孩子的畫與別的孩子的畫進行比較， 指出自己孩子的不好地方。 而民主型的家長善用鼓勵的方 法激勵孩子。大部分家長忽略了兒童的年齡特點和身心 理發(fā)展特點， 把自己的意愿強加于孩子， 讓孩子與自己步調一致， 以自己的希望值 來評價孩子， 這對孩子的個性和成長都沒有好處， 這種只重孩子繪畫 結果，而忽視其繪畫過程的做法， 也說明了家長缺乏一定的教育技能 和教育經驗，急于求成。（二）制訂正確評價幼兒繪畫的原則 幼兒年齡小， 知識貧乏， 對于自身的言行、表現(xiàn)的作品，往往缺乏評 價能力

20、。一般，幼兒對自身能力的評估人多依從于成人。因此，成人 對幼兒作品的正確評價具有決定性作用。1，鼓勵性原則 根據幼兒的年齡特點，孩子喜歡鼓勵，不喜歡抑阻。愈鼓勵他愈喜歡 學習： 愈喜歡學習， 經驗愈豐富， 學習的能力發(fā)展得愈大， 愈容易學 會，做事的信心就愈強。積極的鼓勵比消極的刺激來得好。如：婷婷 的繪畫能力在班中是中等水平， 而且她又很膽小。 老師和媽媽都鼓勵 她大膽地畫，最后婷婷對畫畫產生了濃厚地興趣，越畫 越好。2合作性原則 幼兒在繪畫時有時需要成人的參與和引導。 成人要觀察幼兒繪畫的過 程，了解幼兒想畫什么、怎么畫，并在關鍵時候進行引導，使幼兒不 斷地豐富畫畫，獲取成功。 如：成人看

21、完孩子的畫后可以問問他畫的 是什么，在什么地方、干什么、還可以添些什么等等。又如：家長還 可以和孩子一起來畫畫，你畫太陽，我添光芒。你畫屋 頂，我造圍3尊重性原則 幼兒進行繪畫活動是幼兒主體性的表現(xiàn)。幼兒通過自己的觀察和經 驗，自由自在地在畫紙上表現(xiàn)。孩子的想象力、創(chuàng)造力在此得到了發(fā) 展。成人要尊重孩子的這一發(fā)展，尊重孩子的想象力，承認孩子的作 品。（三）實踐指導1轉變家長觀念， 使家長在了解幼兒的基礎上形成正確的評價態(tài)度。 家長教育觀念的轉變， 直接影響幼兒教育的成敗， 因此要引導家長正 確評價幼兒的繪畫，轉變家長的教育觀念是首要。我們通過導、研、 看三個字來做好轉變家長的教育觀念這項工作。

22、導，通過蓬幼月報）、家園之窗、家園聯(lián)系冊，向家長宣傳各年齡 段幼兒的繪畫特點和表現(xiàn)方法， 展出部分幼兒作品及以老師對它的評 析，與家長交談 孩子在園的繪畫活動情況，引導家長能了解和理解 孩子的畫在家中也為孩子創(chuàng)設良好的教育環(huán)境， 即使完全不理解孩子 的畫，也請表示共鳴和羨慕。因為家長對待幼兒的評價態(tài)度直接影響 幼兒的心理發(fā)展。家長對幼兒采用肯定、鼓勵的方法，使幼兒產生積 極的情緒，有自信心。引導的家長多以鼓勵的口吻評幼兒作品。研，在特邀請家長自愿報名的基礎上，我們將不同階層家長組織起 來，根據需要開設講座、個別幼兒家長座談會、經驗交流會、幼兒繪畫作品評價會等互相探討， 用正確的態(tài)度、 贊許的眼

23、光來看待和評價 幼兒的作品?？矗鶕媱澯心康牡匮埣议L參加班級織織的觀摩美術活動，家 長通過參加活動， 使家長親眼目睹教師在美術活動中的織織引導和對 孩子作品評價的態(tài)度和方法， 使家長進一步了解幼兒的繪畫特點及繪 畫過程，對提高家長的評價能力起到了積極的指導作用。2引導家長積極參與幼兒繪畫活動，有利于提高家長的評價能力。 通過家長積極參與園內和園外幼兒的繪畫過程， 從而使家長在實踐中 提高正確的評價能力。(1)繪畫日記 為了讓廣大家長積極參與，我們特地開設了每月一次的繪畫日記活 動。每月下旬把紙發(fā)給幼兒，讓幼兒在家里畫一幅畫，并要求家長讓 幼兒自由想象，盡情表達自己的感受，幼兒畫好后，向家長

24、講述畫的 內容，由家長記錄在畫紙的背面，幼兒再將畫紙帶回幼兒園，在學期 末組織幼兒繪畫日記展覽和比賽，由于家長的共同參與， 繪畫日記 的畫面更整潔，內容更豐富，幼兒講述內容也更充實，想象力得到發(fā) 展，語言表達能力普遍有了提高， 老師和家長也進一步了解幼兒的內 心世界，知道他們的興趣、 需求、情感，改變了對幼兒的態(tài)度和評價。(2)收集作品要求家長能積極配合，為每個孩子準備一個作品袋，收集幼兒每一幅 的作品，從一幅一幅的作品中家長也看到了孩子的成長， 有的家長還 將幼兒的作品裝在鏡框中在家庭居室中做為一種布置， 使孩子的積極 提高了自信心也增強了。(3)舉辦畫展我們在教室外的走廊里， 操場上布置了

25、幼兒作品的展覽區(qū)， 幼兒可將 自己的作品， 由家長幫助裝裱后在展覽區(qū)中展出， 有時家長拿到孩子 的畫紙時也許并不在意， 而當孩子拉著他們的手參觀畫展時， 家長會 驚奇的發(fā)現(xiàn)，孩子的畫展是與眾不同的，他有他的個性和風格。(4)親子活動愛玩是孩子的天性， 每當家長對孩子說我們一起來做游戲時， 孩子會 歡口乎雀躍。 親子活動不僅增進了親子間的關系， 而且使家長在輕松 愉快、相互協(xié)作的環(huán)境中來評價幼兒，在組織陶藝、布藝的親子活動 中，家長與幼兒一起動手制作， 并將作品燒制好了后作為工藝品陳列 出來。在家庭教育中，我們也設計了一些適合家庭的親 子游戲，如 剪貼組合法、相互補充法、對稱倒畫法，這些有趣的親

26、子游戲對孩子 的思維訓練起到了一定的作用，家長在參與中評價能力也提高了。四、效果分析：經過一系列的活動開展， 家長在觀念上有了新的轉變， 能以正確的態(tài) 度來評價幼兒的繪畫，從第二次的問卷調查中可發(fā)現(xiàn)：1幼兒平時在家喜歡涂涂畫畫的占9342平時注重收藏幼兒作品的占8823，當孩子畫完后，傾聽幼兒講述的占9064參與指導孩子繪畫游戲活動的占736 我們就前后兩次家長對幼兒作品評價態(tài)度研究作了比較分析 由此說明家長對幼兒作品評價態(tài)度研究前后的比較有極顯著差異。從結果可看出家長的觀念轉變了， 對待幼兒作品的態(tài)度也轉變了， 幼兒 更喜歡畫畫了，家長能從幼兒的自身發(fā)展來評定幼兒，使孩子的自信 心不斷地增強，想象力和創(chuàng)造力不斷地提高， 幼兒的技能也隨之提高 了。有一次謝辰媽媽對我說，她看見謝辰畫了一個人， 都涂上了藍 色的臉，剛要責備她，可她想到了先問問孩子，結果孩子的回答是一次媽媽生氣時候的臉，就是藍藍的多么稚嫩的話語，多么富有想 象力的作品，還好媽媽沒有責備她。又如：煜煜的爸爸為她重新布置 了兒童房， 兒童房的墻壁上就是用孩子的圖畫作品來裝扮的， 每當家 中來客人時總要參觀一下煜煜的房間并對孩