人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 八、第2課時(shí)《簡(jiǎn)單的組合》教案設(shè)計(jì)

1、上課解決方案教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.能找出最簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)。2.用組合的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法1.經(jīng)歷探究最簡(jiǎn)單事物組合規(guī)律的過(guò)程，初步理解最簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同。2.逐步培養(yǎng)學(xué)生全面、有序地思考問(wèn)題的意識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)1.感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的意識(shí)。2.樹(shù)立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：經(jīng)歷探究最簡(jiǎn)單事物組合規(guī)律的過(guò)程。難點(diǎn)：理解最簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備彩紙衣褲若干教學(xué)過(guò)程板塊一情境引入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，你們喜歡打羽毛球嗎？生：喜歡。師：今天我們就去看一場(chǎng)特殊

2、的羽毛球比賽。為什么說(shuō)它特殊呢？因?yàn)槲覀儾坏鲇^(guān)眾，而且要做這次比賽的組織者。想知道是誰(shuí)邀請(qǐng)了我們嗎？就是它們數(shù)字娃娃。（課件出示數(shù)字娃娃5，7和9）師：三個(gè)數(shù)字娃娃打羽毛球比賽，如果每?jī)蓚€(gè)數(shù)字娃娃只能打一場(chǎng)比賽，那么需要安排幾場(chǎng)比賽呢？在解決這個(gè)問(wèn)題之前，我們先來(lái)研究一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。（板書(shū)課題：簡(jiǎn)單的組合）操作指導(dǎo)：以充滿(mǎn)童趣的情境引入新課，縮短了學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的距離，可以使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。板塊二新知探究，解決問(wèn)題1.例題導(dǎo)入。（1）課件出示教材98頁(yè)例2。有3個(gè)數(shù)5、7、9，任意選取其中2個(gè)求和，得數(shù)有幾種可能？（2）理解題意。（學(xué)生思考，小組內(nèi)交流）任意選取其

3、中2個(gè)求和。求得數(shù)有幾種可能。2.自主探究。（1）寫(xiě)一寫(xiě)、算一算有幾種可能。（2）擺一擺、議一議，說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？怎樣做的？得數(shù)有幾種可能？預(yù)設(shè)生1：我是用列表法做的。我先取5和7求和，再取5和9求和，最后取7和9求和，得數(shù)有3種可能。如下表：加數(shù)加數(shù)和571275125914951479169716生2：我也是用列表法做的。我也是先取5和7求和，再取5和9求和，最后取7和9求和，因?yàn)榻粨Q兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變，所以我只列舉了3組數(shù)據(jù)，得數(shù)有3種可能。如下表：加數(shù)加數(shù)和571259147916生3：我的思路和他們一樣，但我沒(méi)有列表，我通過(guò)列式計(jì)算的方法得出得數(shù)有3種

4、可能，即5712，7512；5914，9514；7916，9716。生4：我用連線(xiàn)的方法，5和7連一次，5和9連一次，7和9連一次。思路和第二位同學(xué)一樣，得數(shù)也有3種可能。3.比較。（1）方法比較。師：上面幾種方法，你最喜歡哪一種？為什么？預(yù)設(shè)生1：我最喜歡連線(xiàn)法，簡(jiǎn)單、形象。生2：我最喜歡列表法，全面、有序。（2）知識(shí)比較。師：上節(jié)課學(xué)習(xí)的例1和本節(jié)課學(xué)習(xí)的例2有什么區(qū)別？預(yù)設(shè)生1：例1是用1、2、3三個(gè)數(shù)組成沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)。生2：例2是從5、7、9三個(gè)數(shù)中任取2個(gè)求和。師：同樣是三個(gè)數(shù)，為什么例2中兩兩求和時(shí)答案是3種，而例1中兩兩組數(shù)時(shí)答案卻是6個(gè)呢？預(yù)設(shè)生1：因?yàn)橛脙蓚€(gè)數(shù)組成兩位

5、數(shù)時(shí)，兩個(gè)數(shù)的順序不同，組成的兩位數(shù)的大小也不同。生2：用兩個(gè)數(shù)相加求和時(shí)，兩個(gè)數(shù)交換順序，和不變。生3：組兩位數(shù)的時(shí)候，兩位數(shù)的大小與兩個(gè)數(shù)的順序有關(guān)系；求兩個(gè)數(shù)的和時(shí)，和的大小與兩個(gè)數(shù)的順序沒(méi)有關(guān)系。（板書(shū)：兩個(gè)數(shù)相加的和與數(shù)的順序無(wú)關(guān)）4.揭題。像例2這種與順序無(wú)關(guān)的問(wèn)題，我們叫它組合問(wèn)題，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是簡(jiǎn)單的組合。（板書(shū)課題：簡(jiǎn)單的組合）操作指導(dǎo)：通過(guò)自主探究、合作交流，使學(xué)生在嘗試中認(rèn)識(shí)到簡(jiǎn)單的組合問(wèn)題與順序無(wú)關(guān)。板塊三操作練習(xí)，應(yīng)用反饋1.學(xué)完了例2，誰(shuí)能解決數(shù)字娃娃的比賽場(chǎng)次問(wèn)題呢？請(qǐng)到前面連一連、說(shuō)一說(shuō)。（指名用連線(xiàn)的方法解題，結(jié)論：3場(chǎng)）2.完成教材98頁(yè)“做一做”1題

6、。提示學(xué)生可以用連線(xiàn)的方法解決此題，也可以找3個(gè)人到講臺(tái)上有規(guī)律地握手，得出結(jié)論。3.完成教材99頁(yè)3題。（1）組織操作：讓學(xué)生拿出彩紙衣褲擺一擺。（教師把相關(guān)的彩紙衣褲貼在黑板上）（2）組織匯報(bào)：學(xué)生到黑板上連線(xiàn)，明確答案。（4種）4.完成教材98頁(yè)“做一做”2題。預(yù)設(shè)生1：可以付5枚1角硬幣。生2：可以付1枚1角硬幣和2張貳角紙幣。生3：可以付1張5角紙幣。生4：還可以付3枚1角硬幣和1張貳角紙幣。板塊四課堂總結(jié)，布置作業(yè)1.課堂總結(jié)。師：比賽結(jié)束了，我們的任務(wù)也完成了，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？你能總結(jié)一下我們今天都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)嗎？預(yù)設(shè)生1：今天我學(xué)會(huì)了組合的方法，可以列表、連線(xiàn)。生2：兩

7、個(gè)數(shù)相加的和與數(shù)的順序無(wú)關(guān)。2.布置作業(yè)。完成教材99頁(yè)4題。板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的組合兩個(gè)數(shù)相加的和與數(shù)的順序無(wú)關(guān)。教學(xué)反思本節(jié)課學(xué)習(xí)的是簡(jiǎn)單的組合的知識(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及規(guī)律，在上課伊始我創(chuàng)設(shè)符合兒童心理的情境，巧妙引入新課。心理學(xué)研究表明，比起現(xiàn)實(shí)的情境，幻想的情境更能激發(fā)學(xué)生豐富的情感，給他們帶來(lái)深刻的內(nèi)心體驗(yàn)。我設(shè)計(jì)了看一場(chǎng)特殊的羽毛球比賽的情境，讓學(xué)生以境生情，不知不覺(jué)入境，成為課堂的主角，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而自然地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，自覺(jué)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂活動(dòng)中我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試，引導(dǎo)他們合作。在合作探究的過(guò)程中，有效結(jié)合教材例題，以自主嘗試為主，積極探究組合的相關(guān)問(wèn)題，讓孩子們通過(guò)合作、交流、討論