七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)專題訓(xùn)練三句子的仿寫(xiě)與修辭銜接與連貫新人教版

1、教學(xué)資料范本七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)專題訓(xùn)練三句子的仿寫(xiě)與修辭銜接與連貫新人教版編輯：時(shí)間：專題訓(xùn)練三句子的仿寫(xiě)與修辭、銜接與連貫四步搞定排序題排序題的特點(diǎn)是：在組成關(guān)系上.以動(dòng)作連貫、情感緊密、邏輯思維嚴(yán)謹(jǐn)、 思路結(jié)構(gòu)緊湊為重點(diǎn)。明確了這種特點(diǎn).就要針對(duì)其特點(diǎn).選擇恰當(dāng)?shù)慕獯鸺记? 準(zhǔn)確作出回答。第一步.認(rèn)真閱讀材料.明確體裁和中心。做排序題.首先要認(rèn)真閱讀語(yǔ)段. 明確體裁.把握語(yǔ)段特點(diǎn)。其次.明確材料的中心。思考語(yǔ)段是圍繞什么中心展 開(kāi)的.抓住了中心.就抓住了要害。然后我們可以根據(jù)“中心句”或“總領(lǐng)句” 來(lái)確定首句或尾句。第二步.理清思路。不同體裁的文章.思路也會(huì)有所不同：記敘文的句序常 常以時(shí)間、

2、空間或事情的發(fā)展過(guò)程（起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果）為順序；議論文的句序. 常常把觀點(diǎn)放在前面.把材料句放在中間.把總結(jié)句放在后面.結(jié)構(gòu)形式為提出問(wèn) 題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；說(shuō)明文常按照時(shí)間、空間、邏輯順序行文。第三步.抓語(yǔ)言標(biāo)志.把握句子間的邏輯關(guān)系。從局部看.句與句之間往往呈 現(xiàn)出并列、承接、對(duì)比、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關(guān)系。而這些關(guān)系又 往往體現(xiàn)在一些語(yǔ)言標(biāo)志上.如：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng)；暗示性詞語(yǔ)的使用； 有指代意義的詞語(yǔ)；陳述對(duì)象前后一致。第四步.連讀.進(jìn)行語(yǔ)感檢驗(yàn)。通過(guò)前面三步.最后將初步排成的段落連起來(lái) 讀一讀.看語(yǔ)意是否連貫.有沒(méi)有不合適的地方。如果有.即予以調(diào)整.直到語(yǔ)段 內(nèi)容連貫、語(yǔ)意

3、流暢為止。1 .仿照畫(huà)線句續(xù)寫(xiě)兩個(gè)句子。冬日離去.暖春中一覺(jué)醒來(lái).你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然已開(kāi)始分配工作了：小草.就交 給細(xì)密的春雨夫染綠吧：繁花.就交給辛勤的密蜂夫細(xì)數(shù)吧：2 .中華民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng).習(xí)俗豐富多彩。請(qǐng)仿照畫(huà)線句.在傳統(tǒng)的元宵、清明、端午、中秋、重陽(yáng)、除夕等節(jié)日中選擇兩個(gè)進(jìn)行仿寫(xiě) .使仿寫(xiě)的兩個(gè)句子 與畫(huà)線句組成排比句。（注意節(jié)日的先后順序）春節(jié)貼對(duì)聯(lián)放鞭炮.寄寓生活紅火吉祥如意;3 .下列句子沒(méi)有運(yùn)用修辭手法的一項(xiàng)是（）A.油蛉在這里低唱.蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。B.人為什么要讀書(shū)呢？書(shū).可以喚醒沉睡的心靈.可以引領(lǐng)迷惘的靈魂。C.階梯教室里好像是班主任在開(kāi)會(huì)。D.面對(duì)青春時(shí)光.我們必須堅(jiān)持

4、一個(gè)信念：珍惜.珍惜.再珍惜。4 .托物言志是文人常用的方法.如愛(ài)蓮說(shuō)中“出淤泥而不染.濯清漣而 不妖”.便是托“蓮”言志。請(qǐng)從“青山” “白云” “旭日”中任選一個(gè) .用托 物言志的方法造句。我選;造句：5 .仿照例句.將下面的句子補(bǔ)充完整。例句：我喜歡藍(lán)色.我愿我的胸懷像藍(lán)色的天空一樣寬廣。我喜歡白色.我喜歡紅色.6 .仿照畫(huà)線的句子.在橫線上續(xù)寫(xiě)一句話.使之與畫(huà)線句構(gòu)成一組排比旬。溫暖需要傳遞。用擁抱傳遞溫暖.能讓人冰釋前嫌;用微笑傳遞溫暖.能讓 人如沐春風(fēng):.7 .將下列句子組成語(yǔ)意連貫的一段話.語(yǔ)序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）名著是人類文化的精華.閱讀它們.如同與大師們攜手共游.可以增長(zhǎng)見(jiàn)

5、 識(shí).啟迪智慧.提高語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)。不妨先讀前言、后記和目錄.以便對(duì)這本書(shū)的寫(xiě)作背景、作者情況、寫(xiě)作 目的和大致內(nèi)容有個(gè)初步的了解.猶如掌握了打開(kāi)書(shū)的大門(mén)的鑰匙。閱讀名著以自讀為主.并且掌握一些基本的閱讀方法很有必要。最后要學(xué)會(huì)做點(diǎn)讀書(shū)筆記.可以抄名言.寫(xiě)摘要.作批注.列提綱.制卡片.畫(huà)圖表.寫(xiě)心得等.養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。還要注意略讀與精讀相結(jié)合：略讀全書(shū)有利于整體把握主要內(nèi)容；精讀 精彩部分和難點(diǎn)部分有利于不斷提高欣賞能力。A.B.C.D .8 .依次填入下面橫線處的句子.銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）每個(gè)人的成長(zhǎng)其實(shí)都有壓力和痛苦.他們可以在動(dòng)漫中找到某種平衡點(diǎn).獲得釋然的感覺(jué)。因

6、此.青少年還能從動(dòng)漫創(chuàng)設(shè)的虛擬世界中獲得積極向上的人生觀 .體驗(yàn) 到前所未有的“個(gè)性張揚(yáng)”.得到自我意識(shí)的強(qiáng)化。對(duì)青少年來(lái)說(shuō).觀看動(dòng)漫就是一種有效緩解壓力的方法?，F(xiàn)在.大多數(shù)動(dòng)漫作品將主人公設(shè)定在與普通人群相近的狀態(tài) .并讓主人 公通過(guò)不懈的努力而獲得成功。A.B.C.D .9 .下列句子排列順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）我們讀小說(shuō).實(shí)際上也就是隨著小說(shuō)家的筆觸.神游于小說(shuō)所虛構(gòu)的世界 之中。小說(shuō)離不開(kāi)虛構(gòu)和想象。當(dāng)然.想象不要太離譜.要盡可能遵循原作的思路。其實(shí).這種想象的快樂(lè)不是小說(shuō)家的專利.也可以通過(guò)你自己的嘗試來(lái)獲 得。與小說(shuō)中的人物同呼吸.共命運(yùn)。A.B .C.D .10 . 20xx 青島

7、在下面文段橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句.使語(yǔ)意完整連貫.內(nèi)容 貼切。（每處不超過(guò)10個(gè)字）要熬一鍋好粥.首先要有“好米”.米好.是粥好的前提；有了 “好米”.還 須用“文火”.即要用比較弱的火用心來(lái)熬；除此之外.一鍋好粥.少說(shuō)也得熬一個(gè)小時(shí)。.要遵循“好米、文火、持續(xù)”三大法則。用心細(xì)讀.持之以恒地讀.才能把書(shū)的精髓融入一個(gè)人 的血脈之中.讓人享用不盡.受益無(wú)窮。11 .仿照下面畫(huà)線句子.續(xù)寫(xiě)一句。成語(yǔ)是民間口語(yǔ)的濃縮.是文學(xué)經(jīng)典的傳承.是歷史故事的再現(xiàn)。它像一幅 畫(huà).用彩筆描繪著自然的花紅柳綠；它像一首詩(shī).用文字吟誦著人生的悲歡離 金；它像.12 .依次填入下面文字橫線處的語(yǔ)句.銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

8、）近年來(lái).我國(guó)各地普遍興起育家風(fēng)、傳家教宣傳活動(dòng).凝聚起萬(wàn)千家庭的向 善力量。家風(fēng)也稱“門(mén)風(fēng)”.是一個(gè)家庭或一個(gè)家族的文化基因.由上一代傳給 下一代.一代代不間斷地傳遞、延續(xù)。 .。 。從而使一個(gè)人在進(jìn)入復(fù)雜的社會(huì)后.擁有辨別、篩選、取舍的能力在中華傳統(tǒng)文化中.家教塑造著中國(guó)人的世界觀、人生觀、道德素養(yǎng)、為 人處世及生活習(xí)慣關(guān)系到整個(gè)家族對(duì)外的社會(huì)形象和社會(huì)評(píng)價(jià)這其實(shí)是給人思想加工的第一道工序家風(fēng)好不好.直接決定了這個(gè)家庭或者這個(gè)家族的走向A.B .C.D .13 .請(qǐng)仿照畫(huà)線的句子.在橫線上補(bǔ)寫(xiě)句子。（要求：符合語(yǔ)境.內(nèi)容相近. 句式相同）我敬畏自然中浩瀚的事物.也敬畏自然中渺小的事物。我敬

9、畏長(zhǎng)江之氣勢(shì)如 虹.敬畏珠峰之直插云天.。我敬畏霜雪中的松柏.堅(jiān)毅挺 拔；敬畏風(fēng)雨中的小卓.柔韌頑強(qiáng); .“一花一世界.一葉一菩提”.自然界中的一切都值得我們敬畏。14 .重慶創(chuàng)建文明衛(wèi)生城市.需要人人參與.從我做起。請(qǐng)參照畫(huà)線句.在橫 線上仿寫(xiě)兩個(gè)句子。（要求：語(yǔ)意連貫.句式一致）校園里.你的文明.也許就表現(xiàn)在匕下樓梯時(shí)的靠右行上.表現(xiàn)在閱室取書(shū)時(shí)的輕拿輕放：校園外.你的文明.也許就表現(xiàn)在公交站臺(tái)上的有序上下生.表現(xiàn)在公共場(chǎng)所中的輕言細(xì)語(yǔ)15 .仿照畫(huà)波浪線的句子.在橫線上續(xù)寫(xiě)一句話.使之構(gòu)成排比旬。思考是一種啟迪心智的旅行.深入地思考能夠活眩體白勺頭月而，拓,慢爾白勺思維.迎淀 你的智慧.

10、豐盈你的精神；閱讀是一種照亮心路的對(duì)話.廣泛地閱讀能夠6 / 7詳解詳析1 .示例：群星 就交給淘氣的螢火蟲(chóng)去點(diǎn)亮吧天空 就交給孤傲的雄鷹去丈量吧2 .示例：清明掃墳?zāi)拱葑嫦?緬懷先輩恩澤激勵(lì)后人中秋吃月餅賞明月祝福家人平安團(tuán)圓幸福3 .解析C 此題考查辨析修辭手法的能力。A項(xiàng).“油蛉在這里低唱.蟋 蟀們?cè)谶@里彈琴”是擬人；B項(xiàng).“人為什么要讀書(shū)呢？書(shū).可以喚醒沉睡的心 靈.可以引領(lǐng)迷惘的靈魂”.自問(wèn)自答.是設(shè)問(wèn)；C項(xiàng).“好像”表示猜測(cè).不是比 喻；D項(xiàng).“珍惜.珍惜.再珍惜”是反復(fù)。4 .解析本題考查語(yǔ)言的運(yùn)用。題目要求用托物言志的方法造句。所謂 托物言志.就是通過(guò)對(duì)事物的描寫(xiě)和敘述.把自己

11、的志向和意愿通過(guò)這一事物表 現(xiàn)出來(lái)。選擇詞語(yǔ)具體作答即可。答案示例：旭日 沖破黑暗.把光明帶給人問(wèn)。5 .示例：我愿我的心靈像白色的雪花一樣純潔我愿我的情感像紅色的火焰一樣熾熱6 .示例一：用文字傳遞溫暖 能讓人回味無(wú)窮示例二：用言語(yǔ)傳遞溫暖 能讓人豁然開(kāi)朗7 . B8 .解析A 解答本題.先通讀各句.可明確句提出了一個(gè)觀點(diǎn).且句中 的“有效緩解壓力”緊承“每個(gè)人的成長(zhǎng)其實(shí)都有壓力和痛苦”的語(yǔ)意 .可作為 第一句；句以“動(dòng)漫”為中心詞展開(kāi)敘述.緊接句意思.可作為第二句； 句中的“獲得成功”與句中的總結(jié)契合.句中有“因此” 一詞.故可作為尾 句。綜合所述.正確排序?yàn)椋骸? .解析B 解答本題.先通讀各句.可明確第句提出了話題.可作為第 一句；句是對(duì)句的進(jìn)一步解釋.可作為第二句；通過(guò)理解語(yǔ)意及分析其中的 邏輯關(guān)系可知.句與句銜接最緊密.可作為第三句；句以“其實(shí)”為標(biāo)志 體現(xiàn)了語(yǔ)意的轉(zhuǎn)折.句中的“當(dāng)然” 一詞又體現(xiàn)了總結(jié)的意味.可知句應(yīng)在 句之后。通過(guò)以上分析.可排序?yàn)椋骸?0