課外補(bǔ)充背誦句子 提高英語書面表達(dá)能力

1、課外補(bǔ)充背誦句子 提高英語書面表達(dá)能力 課外補(bǔ)充背誦句子 提高英語書面表達(dá)能力 摘 要：提高初中學(xué)生英語書面表達(dá)能力，每天背句子很關(guān)鍵。背句子是指背誦老師從課文中摘出的經(jīng)典或老師根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活編寫的句子。編寫句子要注意學(xué)生差異，注意趣味性等。 關(guān)鍵詞：初中英語；背誦；補(bǔ)充句子 中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X36-0039-03 英語書面表達(dá)是由句子構(gòu)成的，句子的優(yōu)劣直接影響整篇文章的質(zhì)量，因此書面表達(dá)練習(xí)應(yīng)從句子練起。如老師每天給學(xué)生補(bǔ)充10個(gè)句子讓其背誦，第二天聽寫，下午將批改情況反應(yīng)給學(xué)生。如此，學(xué)生既掌握了重點(diǎn)短語，又熟悉了句子的語

2、法結(jié)構(gòu)，在寫作過程中能夠熟練運(yùn)用，對(duì)寫作起到積極作用。這樣，學(xué)生在每周的本單元話題小作文中，就能使用一周來背誦的句子，完成作文。具體方法： 一、摘重點(diǎn)句 在剛開始教授一個(gè)新的單元時(shí)，如果本單元內(nèi)容較難、較豐富，可以直接摘出課文中的重點(diǎn)句子讓學(xué)生記憶背誦。 課本中的文章是許多專家共同努力編寫出來的，里面大多是經(jīng)典的句子。摘出來后讓學(xué)生背誦，會(huì)加深印象。如人教版九年級(jí)一單元，是有關(guān)學(xué)習(xí)方法的，本單元內(nèi)容多，重點(diǎn)單詞、短語和句型與學(xué)生實(shí)際生活很貼近，這就要求我們的學(xué)生熟練掌握并背誦書上原汁原味的句子。所以在本單元講授前，可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)并背誦如下句子： Day 1. How can we become

3、 good learners？ We become good learners by asking the teacher for help. 2. How does he study for a test？ He studies for a test by working with a group. 3. What about reading aloud to practice pronunciation？ 4. Having conversations with friends in English really improves my speaking skills. 5. Read q

4、uickly to get the main ideas at first. 6. Try to guess a words meaning by reading the sentences before and after it. 7. Be patient！ The more you read， the faster youll be. 8. Dont read word by word. Read word groups. 9. Its too hard/difficult to understand spoken English. 10. Tom helps me a lot. Ive

5、 learnt a lot that way. Thanks a lot， my close friend. Day 1. Every class was like a bad dream. 2. The teacher spoke so quickly that I did not understand her most of the time. 3.I was afraid to ask questions in class because of my poor pronunciation. 4. Day 二、補(bǔ)充句子 將所學(xué)本單元的重點(diǎn)單詞、短語揉到平時(shí)常見、常用的句子結(jié)構(gòu)中。編出10個(gè)

6、相對(duì)較標(biāo)準(zhǔn)的句子讓學(xué)生背誦，為書面表達(dá)寫正確的句子奠定良好的根底。 如第9冊(cè)第一單元有重要的短語：做筆記take notes， 可以與句型had better do/not do sth. 搭配起來連成句子：Youd better take grammar notes carefully in class. 或者與句式decide to do sth.搭配使用。如：My elder brother decides to take notes in English classes because he needs to get better grades. 等等。 這樣將本單元所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容與本

7、單元或以往所學(xué)重要句型搭配使用，讓學(xué)生不僅可以熟練掌握正在學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，而且穩(wěn)固了所學(xué)的重要句子，到達(dá)了靈活運(yùn)用、舉一反三的目的。 三、連句成篇 在學(xué)完一個(gè)單元時(shí)，可以給學(xué)生由幾個(gè)句子組成的段落來背誦、默寫。然后進(jìn)入書面表達(dá)。 如第8冊(cè)第二單元是志愿者活動(dòng)的內(nèi)容，我們給學(xué)生的范文如下： I am a volunteer in saving the Environment Club of my school. Last Saturday， I did some volunteer work with other volunteers. Some of us put up posters. So

8、me handed out advertisements. Others swept the streets. We also helped clean up the city parks. When we finished all the work， we were very tired but felt very happy at the same time. I think its fantastic to be a volunteer. What do you think of volunteering？ Please write back soon. Best wishes！ 文中有

9、句子結(jié)構(gòu)：如someothers等，還有重要短語clean up； put up； at the same time等，這可讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉使用，并了解寫書信、郵件的格式。 四、檢測(cè)背誦 在實(shí)施課外補(bǔ)充句子的實(shí)踐過程中，如何檢測(cè)學(xué)生背誦記憶的效果呢？ 一般來說可以采用全班聽寫的方式進(jìn)行，但實(shí)施環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)全班聽寫形式效果欠佳，容易讓學(xué)生失去興趣。如何解決這個(gè)問題呢？ 考慮學(xué)生英語層次水平的差異 任何一個(gè)的學(xué)生都存在好、中、差的區(qū)別。如果不考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，一味偏重較好的學(xué)生，勢(shì)必會(huì)無視大批的中、下游學(xué)生。在編寫句子時(shí)，要考慮符合學(xué)生的特點(diǎn)，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活。所以每天給學(xué)生編寫的句子應(yīng)有層

10、次，在難易程度上有所區(qū)別，保障每班中下游學(xué)生不受打擊，保護(hù)其自尊心，盡量到達(dá)每天過關(guān)。根據(jù)所給句子的難易程度，每天過關(guān)的句子數(shù)量可以不確定。 在句子內(nèi)容的真實(shí)性、趣味性和邏輯性上下功夫 初中生往往喜歡接觸新鮮事物，對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)歸納較欠缺。針對(duì)這種情況，老師在編寫句子時(shí)，可以選用學(xué)生感興趣的人或事物，用句子把身邊發(fā)生的事情如實(shí)反映出來。這樣學(xué)生背誦的不再是空洞枯燥的書本知識(shí)，能很好地吸引學(xué)生，到達(dá)事半功倍的效果。 所編寫的句子還要有趣味性和邏輯性，到達(dá)提綱挈領(lǐng)的作用。初中的學(xué)生雖然缺乏看事物的整體性，但他們的抽象思維能力正在逐步提高，所以句子要有內(nèi)涵，能啟發(fā)學(xué)生思考。對(duì)句子結(jié)構(gòu)、含義以及邏輯性都

11、要斟酌在先。 另外，每天的句子要圍繞本單元的話題，不能單純地練句型、語法。這樣學(xué)生才能通過使用每天背誦的句子到達(dá)表達(dá)思想的目標(biāo)，為每周的話題作文做鋪墊。 檢測(cè)評(píng)價(jià)具有鼓勵(lì)性 改變?nèi)嗾w性評(píng)價(jià)機(jī)制，根據(jù)學(xué)生英語根底和接受能力的不同，實(shí)施個(gè)體評(píng)價(jià)制度。小組長(zhǎng)每天記錄本組學(xué)生得分情況，當(dāng)小組中的個(gè)體得分有變化時(shí)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，老師通過恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方式，不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)化學(xué)生的人格，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。 通過補(bǔ)充練習(xí)活動(dòng)，初中三年大局部學(xué)生可為圖片提供簡(jiǎn)單的文字說明，并能用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)；中、下程度的學(xué)生能夠仿照學(xué)過的題材或話題，利用所給的范例寫簡(jiǎn)單的書信、便條、通知等；能按要求筆頭轉(zhuǎn)述所聽、所讀的簡(jiǎn)單內(nèi)容。 總之，語言的學(xué)習(xí)是為了表情達(dá)意，如何讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中積累并逐步提高