七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元20狼課件新人教版

1、第第2020課狼課狼 字詞盤點(diǎn)課文全解作家作品寫作背景主題思想課文構(gòu)造字詞盤點(diǎn)課文全解作家作品寫作背景主題思想課文構(gòu)造字詞盤點(diǎn)課文全解作家作品寫作背景主題思想課文構(gòu)造字詞盤點(diǎn)課文全解作家作品寫作背景主題思想課文構(gòu)造(1)省略句省略句省略主語(yǔ)省略主語(yǔ):“顧野有麥場(chǎng)中省略主語(yǔ)顧野有麥場(chǎng)中省略主語(yǔ)“屠屠,可補(bǔ)充為可補(bǔ)充為“屠顧野屠顧野有麥場(chǎng)。有麥場(chǎng)。省略賓語(yǔ)省略賓語(yǔ):“投以骨中省略了投以骨中省略了“投的賓語(yǔ)投的賓語(yǔ)“之之,代狼代狼,可補(bǔ)充可補(bǔ)充為為“投之以骨。投之以骨。“一狼仍從中省略賓語(yǔ)一狼仍從中省略賓語(yǔ)“之之,代屠戶代屠戶,可補(bǔ)充為可補(bǔ)充為“一狼仍從之。一狼仍從之。字詞盤點(diǎn)課文全解作家作品寫作背

2、景主題思想課文構(gòu)造省略介詞:“場(chǎng)主積薪其中省略了介詞“于,可補(bǔ)充為“場(chǎng)主積薪于其中;“一狼洞其中中也省略了介詞“于,可補(bǔ)充為“一狼洞于其中。(2)倒裝句“投以骨中“以骨是介詞構(gòu)造后置,正常語(yǔ)序應(yīng)為“以骨投(之)。字詞盤點(diǎn)課文全解作家作品寫作背景主題思想課文構(gòu)造字詞快解一屠:一個(gè)屠戶。文言文中量詞往往略去,數(shù)詞直接修飾名詞,但翻譯時(shí)要補(bǔ)上。下文中的“兩狼同此。盡:完。 止:僅,只。途:路。 綴:連接,緊跟。字詞盤點(diǎn)課文全解作家作品寫作背景主題思想課文構(gòu)造字詞盤點(diǎn)課文全解作家作品寫作背景主題思想課文構(gòu)造懼:害怕。投以骨:把骨頭投給狼。止:動(dòng)詞,停頓。從:跟從。復(fù):再,又。字詞盤點(diǎn)課文全解作家作品寫

3、作背景主題思想課文構(gòu)造字詞盤點(diǎn)課文全解作家作品寫作背景主題思想課文構(gòu)造字詞盤點(diǎn)課文全解作家作品寫作背景主題思想課文構(gòu)造字詞盤點(diǎn)課文全解作家作品寫作背景主題思想課文構(gòu)造字詞盤點(diǎn)課文全解作家作品寫作背景主題思想課文構(gòu)造字詞盤點(diǎn)課文全解作家作品寫作背景主題思想課文構(gòu)造字詞盤點(diǎn)課文全解作家作品寫作背景主題思想課文構(gòu)造字詞盤點(diǎn)課文全解作家作品寫作背景主題思想課文構(gòu)造蒲松齡(16401715),字留仙,世稱聊齋先生,淄川(今屬山東淄博)人,清代文學(xué)家。著有文言小說集?聊齋志異?等。他出身書香世家,一生熱衷科舉,卻始終不得志,71歲時(shí)才成為貢生,因此對(duì)科舉制度的不合理深有感觸。著有短篇小說集?聊齋志異?。內(nèi)

4、容豐富多彩,故事多采自民間傳說和野史軼聞,將花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社會(huì)化,充分表達(dá)了作者的愛憎感情和美好理想。字詞盤點(diǎn)課文全解作家作品寫作背景主題思想課文構(gòu)造蒲松齡一生刻苦好學(xué),但自19歲“弁冕童科之后,屢試不第,直到71歲高齡,才成為貢生。在困難時(shí)世中,他逐漸認(rèn)識(shí)到像他這樣出身的人難有出頭之日,“仕途黑暗,公正不彰,非袖金輸璧,不能自達(dá)于圣明。他把滿腔憤氣寄托在?聊齋志異?的創(chuàng)作中。字詞盤點(diǎn)課文全解作家作品寫作背景主題思想課文構(gòu)造這那么寓言故事,以狼為主線,通過表達(dá)屠戶如何戰(zhàn)勝狼的故事,表現(xiàn)了狼的貪婪、狡詐、愚蠢和兇惡的本性,最后用議論點(diǎn)明了主旨:無論狼多么狡詐陰險(xiǎn),最終都會(huì)被機(jī)智

5、勇敢的人所戰(zhàn)勝。字詞盤點(diǎn)課文全解作家作品寫作背景主題思想課文構(gòu)造問題探究1問題探究2問題探究3問題探究4問題探究1.在屠戶殺狼這件事情上,屠戶的思想性格是有開展變化的。你能結(jié)合文章情節(jié)內(nèi)容具體說一說嗎?屠戶開場(chǎng)遇到狼時(shí),對(duì)狼一再遷就退讓,“投以骨“復(fù)投之,表現(xiàn)了他的害怕和幸運(yùn)心理。但這樣做更激起了狼的貪婪。他不得已才“弛擔(dān)持刀,背靠柴堆準(zhǔn)備抵抗。狼仍不肯退去,“犬坐于前,屠戶沒有別的選擇,抓住時(shí)機(jī),刀劈兩狼,靠自己的勇敢果斷拯救了自己。思路點(diǎn)撥:要注意屠戶的思想性格在“遇狼懼狼御狼殺狼情節(jié)中的不同,在比較中來體會(huì)其“開展變化。問題探究1問題探究2問題探究3問題探究4問題探究2.?狼?一文的結(jié)尾

6、是怎樣議論的?起什么作用?故事給人哪些啟示?(1)課文結(jié)尾是這樣議論的:“狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳。意思是:狼也太狡猾了,可是一會(huì)兒,兩只狼都被殺死了,禽獸的欺騙手段能有多少呢?只給人們?cè)黾有α狭T了。(2)這段議論起到畫龍點(diǎn)睛、提醒故事主題的作用。諷喻像狼一樣的惡勢(shì)力,不管怎樣狡詐,終究是要失敗的。(3)這個(gè)故事給人的啟示:面對(duì)像狼一樣的惡勢(shì)力,不能存有夢(mèng)想、妥協(xié)退讓,要敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),這樣才能取得勝利。思路點(diǎn)撥:文章運(yùn)用議論性句子作結(jié)的作用一般是:總結(jié)全文,照應(yīng)開頭,點(diǎn)明中心,深化主題。問題探究1問題探究2問題探究3問題探究4問題探究3.如何理解本文的主旨?本文的

7、主旨很清楚,就是最后一段作者的議論。文章是以狼為主線來敘事的,并從狼自取滅亡的角度來歸結(jié)故事的主旨的。狼在故事的開展過程中一直處于主導(dǎo)地位,開場(chǎng)是不停地追,伺機(jī)想吃掉屠戶;屠戶背倚積薪后,又是主動(dòng)“誘敵進(jìn)攻。而屠戶那么是一直處于被動(dòng)地位,迫不得已才進(jìn)展自衛(wèi),奮起殺死兩狼。因此,在這個(gè)故事中,狼是主要“人物,而屠戶是次要人物。這個(gè)故事也表現(xiàn)了屠戶的機(jī)智勇敢和斗爭(zhēng)精神,但決非故事的主旨所在。問題探究1問題探究2問題探究3問題探究4問題探究4.?狼?一文作者是如何刻畫機(jī)智勇敢的屠戶這一形象的?作者塑造了一個(gè)機(jī)智勇敢的屠戶形象,但他的主要性格特點(diǎn)有一個(gè)逐步開展的過程。屠戶在看到有兩只狼盯住了自己,跟著走了好長(zhǎng)一段路時(shí),內(nèi)心充滿了驚慌與恐懼;他不愿意惹是生非,于是,“投以骨“復(fù)投之,一再妥協(xié)退讓,企圖以此消災(zāi)。但狼步步緊逼。屠戶在“骨已盡而兩狼“并驅(qū)如故的情況下十分窘迫。此時(shí),屠戶對(duì)狼的本性有了新的認(rèn)識(shí),對(duì)狼不抱有任何夢(mèng)想了,于是選好有利地勢(shì),“弛擔(dān)持刀,決心拿起武器準(zhǔn)備同狼搏斗。最后,他抓準(zhǔn)時(shí)機(jī),主動(dòng)出擊,消滅了狼。問題探究1問題探究2問題探究3問題探究4從妥協(xié)退讓到被迫御狼,到主動(dòng)出擊,屠戶的勇敢性格逐漸顯露出來。屠戶身上表達(dá)了人的機(jī)敏與智慧。在骨盡而狼仍從的境況下,屠戶終于看清了狼貪婪的本性后,首先占領(lǐng)有利地勢(shì),拿起屠刀準(zhǔn)備出擊。在只有一只狼在眼前“目