第一章-第一節(jié)-原子結(jié)構(gòu)

1、普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)化學(xué)3（選修）第一章 原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)第一節(jié) 原子結(jié)構(gòu) 一、課程標(biāo)準(zhǔn)分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：1、了解原子核外電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 2、了解原子結(jié)構(gòu)的構(gòu)造原理，知道原子核外電子的能級(jí)分布，能用電子排布式表示常見(jiàn)元素（136號(hào)）原子核外電子的排布。 4、知道原子核外電子在一定條件下會(huì)發(fā)生躍遷，了解其簡(jiǎn)單應(yīng)用?；顒?dòng)與探究建議： 討論：元素周期表中各區(qū)、周期、族元素的原子核外電子排布的規(guī)律。 參觀、觀看影像或資料：原子吸收和發(fā)射光譜分析。 閱讀與交流：原子操縱技術(shù)。 討論：主族元素電離能的變化與核外電子排布的關(guān)系。二、內(nèi)容分析1、地位與功能原子結(jié)構(gòu)是化學(xué)選修3（人教版）第一章原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的

2、第一節(jié)，是在學(xué)生已有原子結(jié)構(gòu)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入地研究原子的結(jié)構(gòu)，從構(gòu)造原理和能量最低原理介紹了原子的核外電子排布以及原子光譜等，并圖文并茂地描述了電子云和原子軌道?？傊?，本節(jié)按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求比較系統(tǒng)而深入地介紹了原子結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)本章的元素周期系、元素周期表及元素周期律奠定了基礎(chǔ)。盡管本節(jié)內(nèi)容比較抽象，是學(xué)習(xí)難點(diǎn)，但作為本書(shū)的第一章第一節(jié)，人教版教科書(shū)從內(nèi)容和形式上都比較注意激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠比較系統(tǒng)地掌握原子結(jié)構(gòu)知識(shí)，在原子水平上認(rèn)識(shí)物質(zhì)構(gòu)成的規(guī)律。2、內(nèi)容的選擇與呈現(xiàn)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”模

3、塊的要求，本章依據(jù)本模塊的“主題1 原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)”的要求進(jìn)行內(nèi)容的選取，充分考慮了初中化學(xué)和必修化學(xué)2中的原子結(jié)構(gòu)知識(shí)的基礎(chǔ)，注意知識(shí)的銜接與深化。在第一節(jié)“原子結(jié)構(gòu)”中，在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，教科書(shū)不再重復(fù)建立原子結(jié)構(gòu)的概念，而是直接建立核外電子的能層（即“電子層”）和能級(jí)（即“電子亞層”）的概念，給出每一能層有幾個(gè)能級(jí)，每個(gè)能級(jí)最多可以容納幾個(gè)電子，教科書(shū)沒(méi)有介紹原子核的組成；有了能層和能級(jí)的概念，直接給出構(gòu)造原理，并根據(jù)構(gòu)造原理進(jìn)行核外電子排布；有了構(gòu)造 原理，又由構(gòu)造原理引出了能量最低原理，并同時(shí)引出了基態(tài)和激發(fā)態(tài)的概念，以及原子光譜；由于在第二章介紹共價(jià)鍵時(shí)需要涉及電子云和

4、原子軌道等概念，該節(jié)在描述原子核外電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)介紹了這兩個(gè)概念，有了原子軌道的概念，結(jié)合原子核外電子的電子排布圖，介紹了泡利原理和洪特規(guī)則。本節(jié)內(nèi)容在陳述方式上可以說(shuō)是一種倒敘式，即直接給出知識(shí)而不加以理論上解釋?zhuān)绨褬?gòu)造原理看作是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)規(guī)律，直接給出了原子核外電子排布的次序。但隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，前面直接給出的一些結(jié)論性的知識(shí)也不斷地得到了解釋。旨在幫助高中學(xué)生進(jìn)一步豐富原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3、內(nèi)容結(jié)構(gòu)三、學(xué)情分析1、 學(xué)習(xí)了初中化學(xué)和必修化學(xué)2中的原子結(jié)構(gòu)知識(shí)的基礎(chǔ)；2、 掌握了原子結(jié)構(gòu)的概念、原子核的組成知識(shí)；3、缺乏空間想象能力、分析推理能力及抽象概括能

5、力。學(xué)生在初中化學(xué)所學(xué)僅僅局限于對(duì)原子構(gòu)成的簡(jiǎn)單識(shí)記上。高中階段在新課標(biāo)化學(xué)教材、必修2的第一章第一節(jié)中，主要從原子核外電子的排布規(guī)律講授了原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)。而學(xué)生對(duì)原子核外電子排布的相關(guān)概念、原理（如泡利原理、洪特規(guī)則等）都很陌生。另外，學(xué)生對(duì)于原子核外電子運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與原子基本性質(zhì)（如電子運(yùn)動(dòng)與光譜的關(guān)系）之間的關(guān)系了解很少，這種強(qiáng)烈的求知欲望將會(huì)促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這部分知識(shí)。除此之外，高二學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的抽象思維能力，對(duì)于理論的理解較深刻，并且能夠?qū)W(xué)到的理論快速應(yīng)用于問(wèn)題解決中。四、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、了解原子結(jié)構(gòu)的構(gòu)造原理，知道原子核外電子的能級(jí)分布，能用電子排布式表示常見(jiàn)元素（1

6、36號(hào)）原子核外電子的排布； 2、了解能量最低原理，知道基態(tài)與激發(fā)態(tài)，知道原子核外電子在一定條件下會(huì)發(fā)生躍遷產(chǎn)生原子光譜； 3、了解原子核外電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，知道電子云和原子軌道。了解泡利原理和洪特規(guī)則。過(guò)程與方法：1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生了解原子結(jié)構(gòu)理論發(fā)展史中各種理論的要點(diǎn)和相關(guān)科學(xué)家的重要貢獻(xiàn)； 2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，從宇宙大爆炸、原子的誕生等素材引發(fā)學(xué)生探索原子奧秘的興趣； 3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生從原子中電子能量變化的角度去認(rèn)識(shí)光產(chǎn)生的原因； 4、通過(guò)電腦動(dòng)畫(huà)演示電子云的形成過(guò)程和繪制電子云輪廓圖的過(guò)程，用模型直觀地展示電子云輪廓圖的形狀和取向。引導(dǎo)學(xué)生分析理解原子軌道的概念。情感態(tài)度與

7、價(jià)值觀：1、通過(guò)對(duì)科學(xué)史實(shí)的了解，體會(huì)人類(lèi)對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)是一個(gè)逐步深入的過(guò)程，科學(xué)理論的發(fā)展是一個(gè)逐步完善的過(guò)程；2、在活動(dòng)中使學(xué)生感悟科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的精神和進(jìn)行科學(xué)探索中所具有的科學(xué)態(tài)度。五、重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：1、根據(jù)構(gòu)造原理寫(xiě)出136號(hào)元素原子的電子排布式； 2、核外電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，電子云與原子軌道； 3、泡利原理、洪特規(guī)則。教學(xué)難點(diǎn)：1、電子云與原子軌道； 2、基態(tài)、激發(fā)態(tài)與光譜。普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)化學(xué)3（選修）第一章 原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)第一節(jié) 原子結(jié)構(gòu) （第1課時(shí)）能層、能級(jí)和構(gòu)造原理一、設(shè)計(jì)思路1、 結(jié)合本章圖課前安排學(xué)生收集有關(guān)原子結(jié)構(gòu)理論發(fā)展史的材料，課上組織交流討論；2

8、、在介紹能層與能級(jí)時(shí)，可以通過(guò)思考“電子是怎樣在核外空間排布的？”，引發(fā)學(xué)生對(duì)核外電子分層排布的復(fù)習(xí)。根據(jù)學(xué)生已有的核外電子分層排布的知識(shí)進(jìn)一步明確核外電子是按照能量的不同分成不同的能層及能級(jí)；3、對(duì)于構(gòu)造原理的教學(xué)，重點(diǎn)應(yīng)放在應(yīng)用上。構(gòu)造原理給出了電子的排布次序，教學(xué)時(shí)要求學(xué)生會(huì)應(yīng)用構(gòu)造原理寫(xiě)出原子的電子排布式，不要求學(xué)生深究構(gòu)造原理示意圖中能級(jí)次序的原因。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、了解宇宙大爆炸理論及元素在宇宙中的含量； 2、了解原子結(jié)構(gòu)理論的發(fā)展歷史，能夠區(qū)分主要的原子結(jié)構(gòu)理論創(chuàng)始人及其 理論內(nèi)容； 3、理解能層（電子層）和能級(jí)（電子亞層）的概念，熟練使用符號(hào)表示原子 核外的能層和能級(jí)

9、，掌握原子核外電子能層分布及其能量關(guān)系、能級(jí)分布及其能量關(guān)系，能夠利用這兩種關(guān)系判斷電子能量的高低； 4、了解原子結(jié)構(gòu)的構(gòu)造原理，并能利用構(gòu)造原理排布原子的核外電子； 5、理解電子排布式及簡(jiǎn)化電子排布式的含義，能用電子排布式（136號(hào)）的原子核外電子排布。過(guò)程與方法：1、在學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)理論的發(fā)展歷史中，掌握科學(xué)的基本特征；2、核外電子分層排布的特點(diǎn)、構(gòu)造原理及其應(yīng)用的過(guò)程中，掌握科學(xué)研究的一般方法：歸納法和類(lèi)比法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過(guò)對(duì)原子結(jié)構(gòu)理論的發(fā)展歷史的學(xué)習(xí)，知道人類(lèi)對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)是一個(gè)逐步深入、逐步完善的過(guò)程；2、通過(guò)對(duì)原子結(jié)構(gòu)理論科學(xué)家及其主要貢獻(xiàn)的認(rèn)識(shí)，深刻感悟科學(xué)家獻(xiàn)身科

10、學(xué)的精神和積極探索的科學(xué)態(tài)度，為養(yǎng)成良好的科學(xué)習(xí)慣打基礎(chǔ)。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、核外電子的分層排布、能層和能級(jí)的概念；2、構(gòu)造原理、基態(tài)原子電子排布的書(shū)寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：原子的構(gòu)造原理。四、教學(xué)方案問(wèn)題探究學(xué)習(xí)能層、能級(jí)和構(gòu)造原理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：從宇宙大爆炸、原子的誕生等素材引發(fā)學(xué)生探索原子奧秘的興趣。提出問(wèn)題：組織學(xué)生交流課前收集的有關(guān)原子結(jié)構(gòu)理論發(fā)展的歷史材料，結(jié)合本章圖中人類(lèi)認(rèn)識(shí)原子結(jié)構(gòu)理論發(fā)展的圖示，形成對(duì)現(xiàn)代原子結(jié)構(gòu)理論的初步認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提出問(wèn)題核外電子是怎樣排布的？問(wèn)題探究：（1）學(xué)生根據(jù)已有的核外電子分層排布的知識(shí)，結(jié)合“學(xué)與問(wèn)”的三個(gè)問(wèn)題，閱讀教科書(shū)，形成能層、能級(jí)的認(rèn)識(shí)；（

11、2）讓學(xué)生帶著問(wèn)題去分析構(gòu)造原理（教科書(shū)中的圖1-2），探究其中的規(guī)律。討論與交流：根據(jù)上述問(wèn)題學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，并相互交流補(bǔ)充?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)核外電子排布所遵循的規(guī)律和方法。（1）根據(jù)構(gòu)造原理給出的電子排布次序，可以寫(xiě)出原子的電子排布式；（2）對(duì)于處在不同能層的英文字母不同的能級(jí)、電子排布的先后次序?yàn)椋?n-2)f、(n-1)d、ns。應(yīng)用反饋：通過(guò)練習(xí)書(shū)寫(xiě)一些元素（如N、Cl、K、Fe等）原子的核外電子排布式，進(jìn)一步掌握構(gòu)造原理。五、教學(xué)流程圖活動(dòng)1.1.1：觀看模擬宇宙大爆炸的影視資料活動(dòng)1.3.1：歸納總結(jié)原子結(jié)構(gòu)理論發(fā)展中各種理論的要點(diǎn)和相關(guān)科學(xué)家的重要貢獻(xiàn)任務(wù)1.1：了解

12、宇宙大爆炸理論及元素在宇宙中的含量任務(wù)1.2：了解原子結(jié)構(gòu)理論的發(fā)展歷史活動(dòng) 1.2.1：學(xué)生交流課前收集的有關(guān)原子結(jié)構(gòu)理論發(fā)展的歷史材料板塊一：了解原子的誕生與人類(lèi)對(duì)原子的認(rèn)識(shí)史任務(wù)1.3：知道主要的原子結(jié)構(gòu)理論創(chuàng)始人及其理論內(nèi)容活動(dòng)2.2.1：講解能層的分布，表示方法及其能量關(guān)系活動(dòng)2.1.2：教師總結(jié)核外電子排布的排布規(guī)律活動(dòng)2.3.1：講解能級(jí)的大小順序及其表示方法活動(dòng)2.2.2：解釋每一個(gè)能層最多可容納的電子數(shù)與能層的序數(shù)間的關(guān)系活動(dòng)2.1.1：學(xué)生討論交流原子核外電子的排布規(guī)律活動(dòng)2.3.2：介紹不同的能層的能級(jí)及其與能層的序數(shù)之間的關(guān)系任務(wù)2.3：知道原子核外電子的能級(jí)分布及其能

13、量關(guān)系級(jí)任務(wù)2.1：復(fù)習(xí)必修中學(xué)習(xí)的原子核外電子排布規(guī)律板塊二：理解能層與能級(jí)任務(wù)2.2：知道原子核外電子的能層分布及其能量關(guān)系活動(dòng)3.1.1：引起認(rèn)知沖突，學(xué)生帶著問(wèn)題去分析構(gòu)造原理任務(wù)3.1：掌握構(gòu)造原理任務(wù)3.2：掌握構(gòu)造原理的應(yīng)用板塊三：掌握構(gòu)造原理及其應(yīng)用活動(dòng)3.2.2：介紹核外電子排布式的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)3.1.2：相互交流，補(bǔ)充構(gòu)造原理中的規(guī)律活動(dòng)3.2.1：講解核外電子排布的次序六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)任務(wù)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖板塊一：了解原子的誕生與人類(lèi)對(duì)原子的認(rèn)識(shí)史 任務(wù)1.1：了解宇宙大爆炸理論及元素在宇宙中的含量 任務(wù)1.2：了解原子結(jié)構(gòu)理論的發(fā)展歷史 任務(wù)1.3：知道主要的

14、原子結(jié)構(gòu)理論創(chuàng)始人及其理任務(wù)2.1：復(fù)習(xí)必修中學(xué)習(xí)的原子核外電子排布規(guī)律任務(wù)2.2：知道原子核外電子的能層分布及其能量關(guān)系任務(wù)2.3：知道原子核外電子的能級(jí)分布及其能量關(guān)系板塊三：掌握構(gòu)造原理及其應(yīng)用任務(wù)3.1：掌握構(gòu)造原理 【講述】化學(xué)研究的是構(gòu)成宏觀物體的物質(zhì)。對(duì)物質(zhì)的研究可以分為物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)和物質(zhì)的性質(zhì)與變化兩個(gè)方面。物質(zhì)的這兩個(gè)方面是一種什么關(guān)系呢？是物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)決定了物質(zhì)的性質(zhì)與變化，還是物質(zhì)的性質(zhì)與變化決定了物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)？【講述】到今天，人們已經(jīng)搞清楚了，物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)決定了物質(zhì)的性質(zhì)與變化；物質(zhì)性質(zhì)的改變是物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化的結(jié)果?！締?wèn)】那么，物質(zhì)的組成與結(jié)

15、構(gòu)是如何決定性質(zhì)的呢？物質(zhì)的元素組成決定了性質(zhì)。例如，我們熟悉的鈉與氯反應(yīng)，鈉失電子，氯得電子，不會(huì)相反；第七主族的氟、氯、溴、碘性質(zhì)相似，因都能成鹽而總稱(chēng)鹵素。那么，為什么不同元素有不同的性質(zhì)呢？為什么有的元素性質(zhì)相似？【引入】對(duì)，歸根結(jié)底，是它們的原子結(jié)構(gòu)不同或相似。原子結(jié)構(gòu)如何決定物質(zhì)的性質(zhì)呢？這正是第一章我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)。首先我們來(lái)了解一下，原子的起源。【板書(shū)】§1.1原子結(jié)構(gòu)一、開(kāi)天辟地原子的誕生【創(chuàng)設(shè)情景】投影展示宇宙大爆炸模擬圖【講述】現(xiàn)代宇宙學(xué)理論認(rèn)為現(xiàn)今的宇宙起源于一次“大爆炸”。構(gòu)成現(xiàn)今宇宙的所有物質(zhì)在爆炸前聚集在一個(gè)密度極大、溫度極高的原始核中。

16、由于某種未明原因，宇宙的原始核發(fā)生了大爆炸，宇宙物質(zhì)均勻地分布到整個(gè)宇宙空間。一開(kāi)始，宇宙中只有中子。大爆炸后約2個(gè)小時(shí)，誕生了大量的氫、少量的氦以及少量的鋰。其后，經(jīng)過(guò)或長(zhǎng)或短的發(fā)展過(guò)程，氫、氦等發(fā)生原子核的融合反應(yīng)，分期分批地合成其他元素?！咎釂?wèn)】有誰(shuí)知道宇宙中最豐富的元素是那一種？宇宙年齡有多大？地球年齡有多大？【板書(shū)】1、氫元素宇宙中最豐富的元素 2、宇宙年齡距近約140億年，地球年齡已有46億年【講述】上述宇宙大爆炸理論描述的元素誕生的情景不得不使人回想起普魯特，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教科書(shū)中的科學(xué)史話(huà)，說(shuō)明思維性推測(cè)與科學(xué)假設(shè)的關(guān)系?！疽搿空n前，同學(xué)們都查閱和搜集了有關(guān)原子結(jié)構(gòu)發(fā)展的資料，

17、下面，我們來(lái)一起分享一下?！緞?chuàng)設(shè)情景】投影展示不同時(shí)期的原子結(jié)構(gòu)模型?！局v述】人類(lèi)對(duì)原子的認(rèn)識(shí)史不同時(shí)期的原子結(jié)構(gòu)模型 1、公元前400多年前，希臘哲學(xué)家德謨克利特等人的觀點(diǎn)：物質(zhì)由原子構(gòu)成，且原子是不可分的微粒；原子的結(jié)合和分離是萬(wàn)物變化的根本。 2、19世紀(jì)初，英國(guó)科學(xué)家道爾頓提出近代原子說(shuō)；物質(zhì)由原子組成，且原子為實(shí)心球體，不能用物理方法分割；同種分子的質(zhì)量和性質(zhì)相同 3、1897年，英國(guó)科學(xué)家湯姆生發(fā)現(xiàn)了電子，提出原子結(jié)構(gòu)的“葡萄干布丁”模型：原子是一個(gè)平均分布著正電荷的粒子，電子鑲嵌其中并中和正電荷，使原子呈電中性，原子是可以再分的 4、盧瑟福原子模型：原子由原子核和核外電子組成。原

18、子核帶正電荷，位于原子的中心并幾乎集中了原子的全部質(zhì)量，電子帶負(fù)電荷，在原子核周?chē)臻g作高速運(yùn)動(dòng)。 5、波爾原子模型：電子在原子核外一定軌道上繞核作高速運(yùn)動(dòng) 6、原子結(jié)構(gòu)的量子力學(xué)模型（電子云模型）：現(xiàn)代原子結(jié)構(gòu)學(xué)說(shuō)：現(xiàn)代科學(xué)家用量子力學(xué)的方法描述核外電子運(yùn)動(dòng)，即運(yùn)用電子云模型描述核外電子的運(yùn)動(dòng)?！緩?fù)習(xí)】在必修中我們學(xué)習(xí)的原子核外電子排布規(guī)律：核外電子排布的排布規(guī)律(1)核外電子總是盡量先排布在能量較低的電子層，然后由里向外，依次排布在能量逐步升高的電子層(能量最低原理)。(2)原子核外各電子層最多容納2n2個(gè)電子。(3)原于最外層電子數(shù)目不能超過(guò)8個(gè)(K層為最外層時(shí)不能超過(guò)2個(gè)電子)。(4)

19、次外層電子數(shù)目不能超過(guò)18個(gè)(K層為次外層時(shí)不能超過(guò)2個(gè))，倒數(shù)第三層電子數(shù)目不能超過(guò)32個(gè)。 【引入】以上規(guī)律是互相聯(lián)系的，不能孤立地理解。例如；當(dāng)M層是最外層時(shí)，最多可排8個(gè)電子；當(dāng)M層不是最外層時(shí)，最多可排18個(gè)電子。這些規(guī)律是如何歸納出來(lái)的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容能層與能級(jí)?！景鍟?shū)】二、能層與能級(jí)【講述】由必修的知識(shí)，我們已經(jīng)知道多電子原子的核外電子的能量是不同的，由內(nèi)而外可以分為： 【投影展示】 第一、二、三、 四、五、六、七能層符號(hào)表示 K、 L、 M、 N、 O、 P、 Q 能量由低到高【講述】例如：鈉原子有11個(gè)電子，分布在三個(gè)不同的能層上，第一層2個(gè)電子，第二層8個(gè)電子，第三層

20、1個(gè)電子。由于原子中的電子是處在原子核的引力場(chǎng)中，電子總是盡可能先從內(nèi)層排起，當(dāng)一層充滿(mǎn)后再填充下一層。理論研究證明，原子核外每一層所能容納的最多電子數(shù)如下：【投影展示】能 層 一 二 三 四 五 六 七符 號(hào) K L M N O P Q最多電子數(shù) 2 8 18 32 50 即每層所容納的最多電子數(shù)是：2n2(n：能層的序數(shù))【講述】但是同一個(gè)能層的電子，能量也可能不同，還可以把它們分成能級(jí)（S、P、d、f），就好比能層是樓層，能級(jí)是樓梯的階級(jí)。各能層上的能級(jí)是不一樣的。【投影展示】【投影展示】能級(jí)的符號(hào)和所能容納的最多電子數(shù)如下：能層 K L M N O 能級(jí) 1s 2s2p 3s3p3d

21、4s4p4d4f 最多電子數(shù) 2 2 6 2 6 10 2 6 10 14 各能層電子數(shù) 2 8 18 32 【講述】在多電子的原子中，同一能層的電子，能量也可以不同。不同能量的電子分成不同的能級(jí)。每個(gè)能層中，能級(jí)符號(hào)的順序是ns、np、nd、nf。任一能層的能級(jí)總是先從s 能級(jí)開(kāi)始，且該能層的能級(jí)數(shù)等于該能層序數(shù)。如第一層只有一個(gè)能級(jí)(1s)，第二層有兩個(gè)能級(jí)(2s和2p)，即能級(jí)數(shù)=能層序數(shù)。s、p、d、f可容納的電子數(shù)依次是1、3、5、7的兩倍【學(xué)與問(wèn)】英文字母相同的不同能級(jí)中所能容納的最多電子數(shù)是否相同？【歸納】s能級(jí)：最多容納2個(gè)電子；p能級(jí)：最多容納6個(gè)電子； d能級(jí)：最多容納10

22、個(gè)電子；f能級(jí)：最多容納14個(gè)電子； 相同【學(xué)與問(wèn)】第五能層中所能容納的最多電子數(shù)是多少？說(shuō)出你推導(dǎo)的兩種方法第一，依據(jù)每一個(gè)能層最多可容納的電子數(shù)為2n2個(gè)，當(dāng)n=5， 2n2=50第二、第五能層中有5個(gè)能級(jí)5s、5p、5d、5f、5g，最多電子數(shù)分別是2、6、10、14、18，所能容納的最多電子數(shù)為50【小結(jié)】對(duì)多電子原子的核外電子，按能量的差異將其分成不同的能層(n)；各能層最多容納的電子數(shù)為2n2。對(duì)于同一能層里能量不同的電子，將其分成不同的能級(jí)(l)；能級(jí)類(lèi)型的種類(lèi)數(shù)與能層數(shù)相對(duì)應(yīng)；同一能層里，能級(jí)的能量按s、p、d、f的順序升高，即E(s)E(p)E(d)E(f)。 各能層所包含的

23、能級(jí)類(lèi)型及各能層、能級(jí)最多容納的電子數(shù)見(jiàn)下表：能層一二三四五六七符號(hào)KLMNOPQ能級(jí)(l)1s2s2p3s3p3d4s4p4d4f5s最多 電子數(shù)226261026101422818322n2【板書(shū)】三、構(gòu)造原理【投影展示】圖1-2構(gòu)造原理：【引入】多電子原子的核外電子排布遵循什么規(guī)律呢？知道了核外電子的能層和能級(jí)可容納的最多電子數(shù)，是否就可以得出各種原子的電子排布呢？如果原子的核外電子完全按能層次序排布，填滿(mǎn)一個(gè)能層再開(kāi)始填下一個(gè)能層。那么，鉀原子的電子排布為什么不是2、8、9，而是2、8、8、1呢？如何認(rèn)識(shí)多電子原子的核外電子排布規(guī)律呢？【講述】這個(gè)問(wèn)題，科學(xué)家是怎么解決的呢？科學(xué)家歸納

24、大量的光譜事實(shí)得出這樣的結(jié)論：設(shè)想從氫原子開(kāi)始，隨著原子核電荷數(shù)的遞增，原子核每增加一個(gè)質(zhì)子，原子核外便增加一個(gè)電子，這個(gè)電子大多是教科書(shū)第6頁(yè)圖1-2所示的能級(jí)順序填充的，填滿(mǎn)一個(gè)能級(jí)再填一個(gè)新能級(jí)。這種規(guī)律稱(chēng)為構(gòu)造原理?！疽搿肯旅嫱瑢W(xué)們認(rèn)真分析圖1-2，探究其中的規(guī)律，試著總結(jié)一下核外電子排布所遵循的規(guī)律?！景鍟?shū)】1、構(gòu)造原理：絕大多數(shù)基態(tài)原子核外電子的排布的能級(jí)順序都遵循下列順序：1s 2s 2p 3s 3p 4s 3d 4p 5s 4d 5p 6s 4f 5d 6p 7s【講述】構(gòu)造原理揭示了原子核外電子的能級(jí)分布。從中可以看出，不同能層的能級(jí)有交錯(cuò)現(xiàn)象，如E(3d)E(4s)、E(

25、4d)E(5s)、E(5d)E(6s)、E(6d)E(7s)、E(4f)E(5p)、E(4f)E(6s)等?！景鍟?shū)】2、能級(jí)交錯(cuò)現(xiàn)象(從第3電子層開(kāi)始)：是指電子層數(shù)較大的某些軌道的能量反低于電子層數(shù)較小的某些軌道能量的現(xiàn)象。電子先填最外層的ns，后填次外層的（n-1）d，甚至填入倒數(shù)第三層的（n-2）f的規(guī)律叫做“能級(jí)交錯(cuò)” 【投影】部分原子的電子排布式，空著的自己填上：原子序數(shù)元素名稱(chēng)元素符號(hào)電子排布K L M N O1氫H1s12氦He1s23鋰Li1s2 2s14鈹Be5硼B(yǎng)1s2 2s22p110氖Ne1s2 2s22p611鈉Na12鎂Mg1s2 2s22p6 3s213鋁Al閱讀

26、教科書(shū)，思考回答：是物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)決定了物質(zhì)的性質(zhì)與變化。傾聽(tīng)思考，討論，交流傾聽(tīng)思考、交流回答：原子結(jié)構(gòu)不同、相似觀看傾聽(tīng)閱讀課本，思考回答：氫元素宇宙中最豐富的元素占88.6%（氦18），另外還有90多種元素，宇宙年齡距近約140億年，地球年齡已有46億年。閱讀教科書(shū)展示自己搜集的相關(guān)資料觀看投影傾聽(tīng)、記錄回想，思考傾聽(tīng)、記錄傾聽(tīng)、記錄傾聽(tīng)、記錄、思考思考觀看實(shí)驗(yàn)錄像傾聽(tīng)記錄交流、思考回答：相同交流、思考回答：傾聽(tīng)、記錄傾聽(tīng)，記錄思考、交流傾聽(tīng)討論與交流探究其中的規(guī)律傾聽(tīng)、記錄傾聽(tīng)、記錄練習(xí)，填寫(xiě)表格明確物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)決定了物質(zhì)的性質(zhì)與變化；物質(zhì)性質(zhì)的改變是物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化的

27、結(jié)果提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思索，使學(xué)生較快地投身于學(xué)習(xí)情境中了解原子的誕生了解原子結(jié)構(gòu)發(fā)展的歷程，明確科學(xué)的基礎(chǔ)特征是實(shí)證明確不同時(shí)期的原子結(jié)構(gòu)的模型復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的核外電子分層排布的知識(shí)引起學(xué)生求知的欲望明確能層、符號(hào)、最多電子數(shù)三者間的對(duì)應(yīng)關(guān)系形象比喻，微觀知識(shí)宏觀展示，幫助學(xué)生理解抽象知識(shí)明確能層、能級(jí)、最多電子數(shù)與各能層電子數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系討論學(xué)與問(wèn)欄目中的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)本質(zhì)的理解總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，利于學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)分析構(gòu)造原理，探究其中的規(guī)律引起認(rèn)知沖突，介紹知識(shí)點(diǎn)介紹能級(jí)交錯(cuò)現(xiàn)象應(yīng)用反饋，通過(guò)練習(xí)書(shū)寫(xiě)一些元素原子的核外電子排布式，進(jìn)一步掌握構(gòu)造原理板書(shū)：第一章 原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)§1

28、.1原子結(jié)構(gòu) 一、開(kāi)天辟地原子的誕生1、氫元素宇宙中最豐富的元素 2、宇宙年齡距近約140億年，地球年齡已有46億年二、能層與能級(jí)三、構(gòu)造原理1、構(gòu)造原理：絕大多數(shù)基態(tài)原子核外電子的排布的能級(jí)順序都遵循下列順序：1s 2s 2p 3s 3p 4s 3d 4p 5s 4d 5p 6s 4f 5d 6p 7s2、能級(jí)交錯(cuò)現(xiàn)象(從第3電子層開(kāi)始)：是指電子層數(shù)較大的某些軌道的能量反低于電子層數(shù)較小的某些軌道能量的現(xiàn)象。電子先填最外層的ns，后填次外層的（n-1）d，甚至填入倒數(shù)第三層的（n-2）f的規(guī)律叫做“能級(jí)交錯(cuò)”教學(xué)反思：此節(jié)內(nèi)容較有難度，較枯燥，故采用問(wèn)題探究法。教師引導(dǎo)，師生共同研究，由淺

29、入深，步步引入。利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。此部分知識(shí)理論性較強(qiáng)，講解過(guò)程中適當(dāng)運(yùn)用形象比喻，微觀知識(shí)宏觀展示，可以幫助學(xué)生理解抽象知識(shí)。因此，課堂上，應(yīng)注意形象比喻的運(yùn)用。普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)化學(xué)3（選修）第一章 原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)第一節(jié) 原子結(jié)構(gòu) （第2課時(shí)）能量最低原理、基態(tài)與激發(fā)態(tài)、光譜一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、能用簡(jiǎn)化電子排布式表示常見(jiàn)元素（136號(hào)）原子核外電子的排布；2、知道原子核外電子的排布遵循能量最低原理；3、知道原子的基態(tài)和激發(fā)態(tài)的涵義；4、初步知道原子核外電子的躍遷及吸收或發(fā)射光譜，了解其簡(jiǎn)單應(yīng)用。過(guò)程與方法：1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生從原子中電子能量變化的角度

30、去認(rèn)識(shí)光產(chǎn)生的原因；2、掌握基本概念的基礎(chǔ)上，解釋光譜產(chǎn)生的原因；3、通過(guò)介紹科學(xué)史實(shí)，說(shuō)明光譜分析的應(yīng)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、充分認(rèn)識(shí)原子構(gòu)造原理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；2、通過(guò)學(xué)習(xí)光譜的產(chǎn)生，使學(xué)生了解光譜的在科學(xué)研究中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、原子的簡(jiǎn)化電子排布的書(shū)寫(xiě)；2、能量最低原理；基態(tài)、激發(fā)態(tài)與光譜。教學(xué)難點(diǎn)：基態(tài)、激發(fā)態(tài)與光譜。三、教學(xué)方案問(wèn)題解決學(xué)習(xí)原子基態(tài)、激發(fā)態(tài)與光譜創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：利用錄像播放或計(jì)算機(jī)演示日常生活中的一些光現(xiàn)象，如霓虹燈光、激光、節(jié)日燃放的五彩繽紛的焰火等。提出問(wèn)題：這些光現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生

31、的？問(wèn)題研究：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生從原子中電子能量變化的角度去認(rèn)識(shí)光產(chǎn)生的原因。問(wèn)題解決：聯(lián)系原子的電子排布所遵循的構(gòu)造原理，理解原子基態(tài)、激發(fā)態(tài)與電子躍遷等概念，并利用這些概念解釋光譜產(chǎn)生的原因。應(yīng)用反饋：舉例說(shuō)明光譜分析的應(yīng)用，如科學(xué)家們通過(guò)太陽(yáng)光譜的分析發(fā)現(xiàn)了稀有氣體氦，化學(xué)研究中利用光譜分析檢測(cè)一些物質(zhì)的存在與含量，還可以讓學(xué)生在課后查閱光譜分析方法及應(yīng)用的有關(guān)資料以擴(kuò)展他們的知識(shí)面。四、教學(xué)流程圖活動(dòng)1.1.1：復(fù)習(xí)構(gòu)造原理知識(shí)，形象比喻深化對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的理解活動(dòng)1.2.1：傾聽(tīng)老師講解，明確并練習(xí)原子的簡(jiǎn)化電子排布的書(shū)寫(xiě)任務(wù)1.1：加深對(duì)能級(jí)交錯(cuò)現(xiàn)象的理解加深對(duì)能級(jí)交錯(cuò)現(xiàn)象的

32、理解布活動(dòng)1.3.1：運(yùn)用原理，解釋原子最外層、次外層及倒數(shù)第三層最多容納電子數(shù)任務(wù)1.2：掌握原子的簡(jiǎn)化電子排布式板塊一：深化知識(shí)點(diǎn)的理解任務(wù)1.3：靈活運(yùn)用原理解釋已學(xué)知識(shí)點(diǎn)活動(dòng)2.1.1：閱讀教科書(shū)，明確原子基態(tài)的定義活動(dòng)2.2.1：形象比喻，微觀知識(shí)宏觀展示，幫助學(xué)生理解抽象知識(shí)任務(wù)2.2：理解能量最低原理級(jí)分布情況任務(wù)2.1：明確原子基態(tài)的概念及其特征板塊二：能量最低原理活動(dòng)3.1.1：觀看投影，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從原子中電子能量變化的角度去認(rèn)識(shí)光產(chǎn)生的原因活動(dòng)3.1.2：解釋焰色反應(yīng)，明確基態(tài)與激發(fā)態(tài)的關(guān)系活動(dòng)3.1.3：觀看投影，了解激光的產(chǎn)生與電子躍遷有關(guān)任務(wù)3.1:了解基態(tài)、

33、激發(fā)態(tài)的概念及其關(guān)系任務(wù)3.2:了解原子光譜的概念板塊三：基態(tài)與激發(fā)態(tài)、光譜活動(dòng)3.3.2：觀看投影，以氫光譜為例，明確顏色反應(yīng)發(fā)生的原因活動(dòng)3.2.1：介紹原子光譜的概念，原子光譜的相關(guān)資料活動(dòng)3.3.1：觀看投影，了解原子光譜的分類(lèi)及其特點(diǎn)活動(dòng)3.4.1：介紹光譜分析，明確其應(yīng)用利用原子光譜線(xiàn)上的特征譜線(xiàn)來(lái)鑒定元素?；顒?dòng)3.4.2：通過(guò)化學(xué)史，使學(xué)生了解科學(xué)的思維方法任務(wù)3.3：了解原子光譜的分類(lèi)排布式任務(wù)3.4：了解光譜分析的應(yīng)用性五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)任務(wù)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖板塊一：深化知識(shí)點(diǎn)的理解任務(wù)1.1： 加深對(duì)能級(jí)交錯(cuò)現(xiàn)象的理解任務(wù)1.2： 掌握原子的簡(jiǎn)化電子排布式任務(wù)1

34、.3： 靈活運(yùn)用原理解釋已學(xué)知識(shí)點(diǎn)板塊二：能量最低原理任務(wù)2.1： 明確原子基態(tài)的概念及其特征任務(wù)2.2： 理解能量最低原理板塊三：基態(tài)與激發(fā)態(tài)、光譜任務(wù)3.1:了解基態(tài)、激發(fā)態(tài)的概念及其關(guān)系任務(wù)3.2:了解原子光譜的概念 任務(wù)3.3：了解原子光譜的分類(lèi)任務(wù)3.4：了解光譜分析的應(yīng)用【復(fù)習(xí)】我們學(xué)習(xí)了能層、能級(jí)、構(gòu)造原理與電子排布式知識(shí)，其中對(duì)構(gòu)造原理的理解是難點(diǎn)內(nèi)容，同學(xué)們可以這樣理解：電子在核外排布會(huì)出現(xiàn)能量交錯(cuò)現(xiàn)象且離核越遠(yuǎn)交錯(cuò)越多，我們可以想象一下，人的能力在兒時(shí)主要看年齡，年齡大者，能力強(qiáng)，但大到一定程度后，常會(huì)出現(xiàn)年齡小者比年齡大者能力強(qiáng)的現(xiàn)象。那么，能級(jí)交錯(cuò)，我們現(xiàn)在可以理解了吧

35、？【思考與交流】請(qǐng)同學(xué)們將教科書(shū)翻到第7頁(yè)，看思考與交流中的第2點(diǎn)。元素周期表中鈉的電子排布寫(xiě)成Ne3s1，是什么意義？模仿寫(xiě)出8號(hào)、14號(hào)、26元素簡(jiǎn)化的電子排布式？ 稀有氣體結(jié)構(gòu)，O：He 2s22p4 Si：Ne 3s23p2 Fe：Ar 3d64s2?！局v解】上式方括號(hào)里的符號(hào)的意義是：該元素前一個(gè)周期的惰性氣體電子排布結(jié)構(gòu)【板書(shū)】§1.2原子結(jié)構(gòu)一、原子的簡(jiǎn)化電子排布式稀有氣體元素符號(hào)+外圍電子(價(jià)電子、最外層電子)【講解】即將基態(tài)電子的原子排布式中與稀有氣體相同的部分用該稀有氣體的元素符號(hào)表示。 【投影小結(jié)】構(gòu)造原理中排布順序的實(shí)質(zhì)-各能級(jí)的能量高低順序 1)相同能層的不

36、同能級(jí)的能量高低順序： ns<np<nd<nf2)英文字母相同的不同能級(jí)的能量高低順序：1s<2s<3s<4s；2p<3p<4p； 3d<4d3) 不同層不同能級(jí)可由下面的公式得出: ns < (n-2)f < (n-1)d < np (n為能層序數(shù))【隨堂練習(xí)】寫(xiě)出17Cl（氯）、21Sc(鈧)、35Br（溴）的電子排布氯：1s22s22p63s23p5鈧：1s22s22p63s23p63d14s2溴：1s22s22p63s23p63d104s24p5【知識(shí)拓展】原子最外層、次外層及倒數(shù)第三層最多容納電子數(shù)的解釋?zhuān)?、依

37、據(jù)：構(gòu)造原理中的排布順序，其實(shí)質(zhì)是各能級(jí)的能量高低順序可由公式得出：ns < (n-2)f < (n-1)d < np2、解釋?zhuān)?1) 最外層由ns,np組成，電子數(shù)不大于2+6=8(2) 次外層由(n-1)s(n-1)p(n-1)d組成，所容納的電子數(shù)不大于2+6+10=18(3) 倒數(shù)第三層由(n-2)s(n-2)p(n-2)d(n-2)f組成，電子數(shù)不大于2+6+10+14=32【講述】自然界一個(gè)普遍的規(guī)律是“能量越低越穩(wěn)定”。原子中的電子也是如此?，F(xiàn)代物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論證實(shí)：電子優(yōu)先占據(jù)能量較低的原子軌道，使整個(gè)原子體系能量處于最低，這樣的狀態(tài)是原子的基態(tài)?！景鍟?shū)】二、能量

38、最低原理：原子核外電子遵循構(gòu)造原理排布時(shí)，原子的能量處于最低狀態(tài)。即在基態(tài)原子里，電子優(yōu)先排布在能量最低的能級(jí)里，然后排布在能量逐漸升高的能級(jí)里?！局v述】一切自然變化進(jìn)行的方向都是使能量降低，因?yàn)槟芰枯^低的狀態(tài)比較穩(wěn)定，此謂能量最低原理。人是自然界的一員，我想也應(yīng)該適用于此原理。所以人才會(huì)通過(guò)各種方式發(fā)泄和排解自己的各種能量。這其中包括喜怒哀樂(lè)等情緒運(yùn)動(dòng)。不過(guò)釋放能量的方式還是要注意的，如小孩本身不能存儲(chǔ)過(guò)多的情緒，想哭就哭、想笑就笑，沒(méi)有太大的沖擊；而成人能夠容納很多的能量，所以感情更深沉豐富。但也有弊端，如果這些能量不能合理的排解，一旦沖垮理智的大壩，江河泛濫，后果不堪設(shè)想。我想在我們提升

39、自身修養(yǎng)與胸懷的同時(shí)，一定要時(shí)刻注意心理能量的警戒線(xiàn)，及時(shí)合理宣泄自身的情緒。有容乃大，無(wú)欲則剛?！疽搿抗?jié)日五顏六色的焰火是否是化學(xué)變化？若不是化學(xué)變化，與電子存在什么關(guān)系？請(qǐng)閱讀教科書(shū)第7頁(yè)?！景鍟?shū)】三、基態(tài)與激發(fā)態(tài)、光譜1、基態(tài)處于最低能量的原子。激發(fā)態(tài)當(dāng)基態(tài)原子的電子吸收能量后，電子會(huì)躍遷到較高能級(jí)，變成激發(fā)態(tài)原子?；鶓B(tài)與激發(fā)態(tài)的關(guān)系： 【講述】 各種焰色反應(yīng)是由對(duì)應(yīng)的各種元素決定的。鈣、鍶、鋇以及堿金屬的揮發(fā)性化合物在高溫火焰中，接受了能量，使原子外層的電子從基態(tài)激發(fā)到了高態(tài)，該電子處于激發(fā)態(tài)；處于激發(fā)態(tài)的電子是十分不穩(wěn)定的，在極短的時(shí)間內(nèi)（約10s）便躍遷到基態(tài)或較低的能級(jí)上，并在

40、躍遷過(guò)程中將能量以一定波長(zhǎng)的光能形式釋放出來(lái)。由于各種元素的能級(jí)是被限定的，因此在向基態(tài)躍遷時(shí)釋放的能量也就不同。堿金屬及堿土金屬的能級(jí)差正好對(duì)應(yīng)于可見(jiàn)光范圍，于是我們就看到了各種色彩。 光是電子釋放能量的重要形式之一。在日常生活中，我們看到的許多可見(jiàn)光，如燈光、霓虹燈光、激光、焰火都與原子核外電子發(fā)生躍遷釋放能量有關(guān)。【投影展示】圖1-4 激光的產(chǎn)生與電子躍遷有關(guān)【問(wèn)】同學(xué)們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“光譜”一詞，什么是光譜呢？【板書(shū)】2、不同元素的原子發(fā)生躍遷時(shí)會(huì)吸收或釋放不同的光，可以用光譜儀攝取各種元素的電子的吸收光譜或發(fā)射光譜，總稱(chēng)原子光譜。【講述】資料：1868年8月18日，法國(guó)天文學(xué)家詹森赴印度觀

41、察日全食，利用分光鏡觀察日珥，從黑色月盤(pán)背面如出的紅色火焰，看見(jiàn)有彩色的彩條，是太陽(yáng)噴射出來(lái)的幟熱其他的光譜。他發(fā)現(xiàn)一條黃色譜線(xiàn)，接近鈉光譜總的D1和D2線(xiàn)。日蝕后，他同樣在太陽(yáng)光譜中觀察到這條黃線(xiàn)，稱(chēng)為D3線(xiàn)。1868年10月20日，英國(guó)天文學(xué)家洛克耶也發(fā)現(xiàn)了這樣的一條黃線(xiàn)。經(jīng)過(guò)進(jìn)一步研究，認(rèn)識(shí)到是一條不屬于任何已知元素的新線(xiàn)，是因一種新的元素產(chǎn)生的，把這個(gè)新元素命名為 helium，來(lái)自希臘文helios（太陽(yáng)），元素符號(hào)定為He。這是第一個(gè)在地球以外，在宇宙中發(fā)現(xiàn)的元素。為了紀(jì)念這件事，當(dāng)時(shí)鑄造一塊金質(zhì)紀(jì)念牌，一面雕刻著駕著四匹馬戰(zhàn)車(chē)的傳說(shuō)中的太陽(yáng)神阿波羅（Apollo）像，另一面雕刻著

42、詹森和洛克耶的頭像，下面寫(xiě)著：1868年8月18日太陽(yáng)突出物分析。【投影展示】發(fā)射光譜與吸收光譜 【講述】原子光譜可分為發(fā)射光譜和吸收光譜【板書(shū)】3、原子光譜的分類(lèi)：(1)物體發(fā)光直接產(chǎn)生的光譜叫做發(fā)射光譜(2)吸收光譜【講述】發(fā)射光譜：處于高能級(jí)的原子或分子在向較低能級(jí)躍遷時(shí)產(chǎn)生輻射，將多余的能量發(fā)射出去形成的光譜。大量處于激發(fā)態(tài)的原子會(huì)發(fā)出各不相同的譜線(xiàn)組成了氫原子光譜的全部譜線(xiàn)，由于產(chǎn)生的情況不同，發(fā)射光譜又可分為連續(xù)光譜和明線(xiàn)光譜【講述】處于基態(tài)和低激發(fā)態(tài)的原子或分子吸收具有連續(xù)分布的某些波長(zhǎng)的光而躍遷到各激發(fā)態(tài)，形成了按波長(zhǎng)排列的暗線(xiàn)或暗帶組成的光譜?！局v述】光譜分為連續(xù)光譜和線(xiàn)狀光

43、譜，氫原子光譜為線(xiàn)狀光譜。線(xiàn)狀光譜具有特定波長(zhǎng)、彼此分離的譜線(xiàn)所組成的光譜(上圖)。連續(xù)光譜由各種波長(zhǎng)的光所組成，且相近的波長(zhǎng)差別極小而不能分辨所得的光譜.如陽(yáng)光形成的光譜【投影展示】【投影展示】【講述】各種焰色反應(yīng)是由對(duì)應(yīng)的各種元素決定的。鈣、鍶、鋇以及堿金屬的揮發(fā)性化合物在高溫火焰中，接受了能量，使原子外層的電子從基態(tài)激發(fā)到了高態(tài)，該電子處于激發(fā)態(tài)；處于激發(fā)態(tài)的電子是十分不穩(wěn)定的，在極短的時(shí)間內(nèi)（約108s）便躍遷到基態(tài)或較低的能級(jí)上，并在躍遷過(guò)程中將能量以一定波長(zhǎng)的光能形式釋放出來(lái)。由于各種元素的能級(jí)是被限定的，因此在向基態(tài)躍遷時(shí)釋放的能量也就不同。堿金屬及堿土金屬的能級(jí)差正好對(duì)應(yīng)于可見(jiàn)

44、光范圍，于是我們就看到了各種色彩。 【投影展示】【板書(shū)】4、光譜分析利用原子光譜線(xiàn)上的特征譜線(xiàn)來(lái)鑒定元素?！局v述】各元素的光譜是不同的，就像是元素的“指紋”，可以用來(lái)鑒別元素。甚至可以根據(jù)光譜發(fā)現(xiàn)新的元素?！局v述】通過(guò)原子光譜發(fā)現(xiàn)許多元素：如：銫（1860年）和銣（1861年），其光譜中有特征的籃光和紅光。又如：1868年科學(xué)家們通過(guò)太陽(yáng)光譜的分析發(fā)現(xiàn)了稀有氣體氦。化學(xué)研究中利用光譜分析檢測(cè)一些物質(zhì)的存在與含量等【閱讀】科學(xué)史話(huà)玻爾與光譜。體會(huì)“類(lèi)比”是一種科學(xué)思維方法；體會(huì)理論對(duì)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)意義。 傾聽(tīng)、思考回答：是，明白了。閱讀教科書(shū)思考、交流傾聽(tīng)記錄傾聽(tīng)、記錄思考、動(dòng)手書(shū)寫(xiě)傾聽(tīng)、記錄傾聽(tīng)、

45、記錄傾聽(tīng)，思考回想，思考傾聽(tīng)、記錄傾聽(tīng)、記錄傾聽(tīng)、記錄、思考思考傾聽(tīng)記錄交流、思考回答：相同交流、思考回答：傾聽(tīng)、記錄觀看投影傾聽(tīng)觀看傾聽(tīng)閱讀教科書(shū)，交流承上啟下加深對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解，引入新知識(shí)點(diǎn)。掌握原子的簡(jiǎn)化電子排布式明確構(gòu)造原理中排布順序的實(shí)質(zhì)明確構(gòu)造原理的應(yīng)用，即理論上解釋教科書(shū)中直接給出的知識(shí)明確原子基態(tài)形象比喻，微觀知識(shí)宏觀展示，幫助學(xué)生理解抽象知識(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從原子中電子能量變化的角度去認(rèn)識(shí)光產(chǎn)生的原因了解基態(tài)、激發(fā)態(tài)的定義明確基態(tài)與激發(fā)態(tài)的關(guān)系了解電子躍遷的應(yīng)用了解原子光譜的相關(guān)資料了解原子光譜的分類(lèi)及其特點(diǎn)了解氫光譜明確顏色反應(yīng)發(fā)生的原因讓學(xué)生了解氫光譜了解光譜分析的應(yīng)用了解科學(xué)思維方法板書(shū)：第一章 原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)§1.2原子結(jié)構(gòu) 一、原子的簡(jiǎn)化電子排布式稀有氣體元素符號(hào)+外圍電子(價(jià)電子、最外層電