九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元寫(xiě)作有創(chuàng)意地表達(dá)課件新人教版

1、 有創(chuàng)意地表達(dá)，是指表達(dá)時(shí)有新意，有個(gè)性，有創(chuàng)意地表達(dá)，是指表達(dá)時(shí)有新意，有個(gè)性，不落俗套。一篇有創(chuàng)意的文章，能夠讓讀者眼前不落俗套。一篇有創(chuàng)意的文章，能夠讓讀者眼前一亮。一亮。 1.1.什么是有創(chuàng)意地表達(dá)？什么是有創(chuàng)意地表達(dá)？整體感知寫(xiě)作指導(dǎo)寫(xiě)作指導(dǎo)文章有個(gè)性，有新意，應(yīng)該做到以下文章有個(gè)性，有新意，應(yīng)該做到以下“四新四新”：寫(xiě)作指導(dǎo)寫(xiě)作指導(dǎo)整體感知 1 1. .選材新。選材新。從大的方面說(shuō)，要寫(xiě)社會(huì)生活中的新事從大的方面說(shuō)，要寫(xiě)社會(huì)生活中的新事物，特別是具有時(shí)代特點(diǎn)的事物，能讓人感受到清新的物，特別是具有時(shí)代特點(diǎn)的事物，能讓人感受到清新的時(shí)代氣息；從小的方面說(shuō)，要寫(xiě)屬于自己的東西時(shí)代氣息；

2、從小的方面說(shuō)，要寫(xiě)屬于自己的東西只只有自己經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受中那些富有個(gè)性特征的東西，有自己經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受中那些富有個(gè)性特征的東西，才是真切的，才能夠感染并打動(dòng)讀者。才是真切的，才能夠感染并打動(dòng)讀者。整體感知 2 2. .角度新。角度新。新穎的角度，往往能讓文章表達(dá)出新意，新穎的角度，往往能讓文章表達(dá)出新意，激發(fā)讀者的閱讀興趣。在記敘性作品中，角度新穎常常體激發(fā)讀者的閱讀興趣。在記敘性作品中，角度新穎常常體現(xiàn)在視角的選擇上。比如魯迅寫(xiě)現(xiàn)在視角的選擇上。比如魯迅寫(xiě)孔乙己孔乙己，就采用酒店，就采用酒店小伙計(jì)的視角，將各種人對(duì)孔乙己的態(tài)度、看法通過(guò)小伙小伙計(jì)的視角，將各種人對(duì)孔乙己的態(tài)度、看法通過(guò)小

3、伙計(jì)的觀察傳達(dá)出來(lái)。計(jì)的觀察傳達(dá)出來(lái)。 3 3. .語(yǔ)言新。語(yǔ)言新。語(yǔ)言新穎，涉及詞語(yǔ)使用、句式選擇、修辭語(yǔ)言新穎，涉及詞語(yǔ)使用、句式選擇、修辭手法等諸多方面。首先要注意詞語(yǔ)的靈活搭配，詞語(yǔ)搭配要手法等諸多方面。首先要注意詞語(yǔ)的靈活搭配，詞語(yǔ)搭配要打破常規(guī)，大膽想象，敢于創(chuàng)新。其次要注意句式的靈活運(yùn)打破常規(guī)，大膽想象，敢于創(chuàng)新。其次要注意句式的靈活運(yùn)用，根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境的特點(diǎn)和表達(dá)的需要，靈活變換句式，長(zhǎng)用，根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境的特點(diǎn)和表達(dá)的需要，靈活變換句式，長(zhǎng)短句相間，整散句結(jié)合，使文章生動(dòng)活潑，讀起來(lái)讓人耳目短句相間，整散句結(jié)合，使文章生動(dòng)活潑，讀起來(lái)讓人耳目一新。再次，文章要善于運(yùn)用修辭，使語(yǔ)言生

4、動(dòng)形象，文章一新。再次，文章要善于運(yùn)用修辭，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，文章富有文采。另外，靈活引用古詩(shī)文、名言警句、格言等，使富有文采。另外，靈活引用古詩(shī)文、名言警句、格言等，使文章富有詩(shī)意。文章富有詩(shī)意。整體感知 4 4. .表現(xiàn)形式要?jiǎng)?chuàng)新。表現(xiàn)形式要?jiǎng)?chuàng)新。文章的形式好比建筑物的外觀，有文章的形式好比建筑物的外觀，有新穎之處才會(huì)引人注目。比如，在記敘性文章、議論性文章、新穎之處才會(huì)引人注目。比如，在記敘性文章、議論性文章、說(shuō)明性文章之外，如果能夠根據(jù)內(nèi)容需要，恰當(dāng)采用寓言、說(shuō)明性文章之外，如果能夠根據(jù)內(nèi)容需要，恰當(dāng)采用寓言、童話、劇本、小說(shuō)、書(shū)信等形式，也會(huì)給讀者帶來(lái)新鮮的閱童話、劇本、小說(shuō)、書(shū)信等形

5、式，也會(huì)給讀者帶來(lái)新鮮的閱讀感受。讀感受。整體感知 1. 1.選擇一篇你覺(jué)得有創(chuàng)意的文章選擇一篇你覺(jué)得有創(chuàng)意的文章，推薦給同學(xué)閱讀推薦給同學(xué)閱讀，并寫(xiě)并寫(xiě)一則簡(jiǎn)短的推薦語(yǔ)。一則簡(jiǎn)短的推薦語(yǔ)。300300字左右。字左右。 1 1選擇的文章可以是知名作家的文章，也可以是同齡選擇的文章可以是知名作家的文章，也可以是同齡人撰寫(xiě)的文章。人撰寫(xiě)的文章。2 2寫(xiě)推薦語(yǔ)時(shí)，可以從選材、切入角度、語(yǔ)言表達(dá)等寫(xiě)推薦語(yǔ)時(shí)，可以從選材、切入角度、語(yǔ)言表達(dá)等多個(gè)方面考慮，講清楚為什么你覺(jué)得這篇文章有創(chuàng)意。多個(gè)方面考慮，講清楚為什么你覺(jué)得這篇文章有創(chuàng)意。3 3文不厭改，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這篇文章哪些地方可以改得文不厭改，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)

6、得這篇文章哪些地方可以改得更好。更好。文題展示文題展示合作探究提示提示 2. 2.你寫(xiě)過(guò)你寫(xiě)過(guò)“我的老師（同學(xué)、朋友）我的老師（同學(xué)、朋友）”這類話題的作文吧？面對(duì)熟悉的這類話題的作文吧？面對(duì)熟悉的話題，你是否能產(chǎn)生新的創(chuàng)意呢？從中選擇一個(gè)話題，自擬題目，寫(xiě)一篇作話題，你是否能產(chǎn)生新的創(chuàng)意呢？從中選擇一個(gè)話題，自擬題目，寫(xiě)一篇作文，不少于文，不少于600600字。字。 1 1先選定一個(gè)話題，然后和同學(xué)討論，看看可以從哪些方面立意，先選定一個(gè)話題，然后和同學(xué)討論，看看可以從哪些方面立意，并選取自己最有感受的一個(gè)方面作為寫(xiě)作重點(diǎn)。并選取自己最有感受的一個(gè)方面作為寫(xiě)作重點(diǎn)。2 2因?yàn)槭鞘煜さ脑掝}，不

7、妨在切入角度、表現(xiàn)形式上多作些思考，因?yàn)槭鞘煜さ脑掝}，不妨在切入角度、表現(xiàn)形式上多作些思考，力求讓文章有新意。力求讓文章有新意。3 3在上述兩步構(gòu)思的基礎(chǔ)上，用思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)框架結(jié)構(gòu)，標(biāo)出可在上述兩步構(gòu)思的基礎(chǔ)上，用思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)框架結(jié)構(gòu)，標(biāo)出可能有創(chuàng)意的地方。有了細(xì)致、完整的構(gòu)思，才能一氣呵成寫(xiě)出有創(chuàng)能有創(chuàng)意的地方。有了細(xì)致、完整的構(gòu)思，才能一氣呵成寫(xiě)出有創(chuàng)意的好文章。意的好文章。文題展示文題展示合作探究提示提示拖堂風(fēng)景線 拖堂是我們學(xué)生最反感的一件事，但我們學(xué)校的老師，都是當(dāng)?shù)仨懏?dāng)當(dāng)?shù)摹绊敿馊宋铩?。他們的教學(xué)個(gè)性鮮明，個(gè)人魅力十足，就連拖堂也匠心獨(dú)具，他們拖出了師生之間的和諧，也拖出了師生之間

8、的友誼。范文點(diǎn)評(píng)以以“拖堂拖堂”為話題，為話題，構(gòu)思新穎，有創(chuàng)意。構(gòu)思新穎，有創(chuàng)意。數(shù)學(xué)老師數(shù)學(xué)老師自由選擇自由選擇 丁零下課鈴響起了。 我們已形成條件反射，大家都擺好助跑姿勢(shì)，準(zhǔn)備在第一時(shí)間沖出教室?？墒?，數(shù)學(xué)老師仍站在講臺(tái)上，滔滔不絕，講著一道未講完的幾何題。46雙眼睛渴望且討好地看著他，祈求著他：“能快點(diǎn)下課嗎？” 數(shù)學(xué)老師似乎明白了我們的心思，轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)大家說(shuō)：“同學(xué)們，如果在我宣布下課之前未講完這道題，那么，你們就把它加做范文點(diǎn)評(píng)運(yùn)用對(duì)比手法寫(xiě)出同運(yùn)用對(duì)比手法寫(xiě)出同學(xué)們急于下課的情形。學(xué)們急于下課的情形。在作業(yè)本上！”他頓了頓，又說(shuō)道，“你們是愿意聽(tīng)我講完呢，還是愿意把題目寫(xiě)在作業(yè)本上

9、呢？請(qǐng)選擇。” “講完，講完！”全班同學(xué)幾乎是異口同聲地回答。但仔細(xì)聽(tīng)，能聽(tīng)出大家太多無(wú)可奈何！于是，數(shù)學(xué)老師，便又講了起來(lái) 英語(yǔ)老師英語(yǔ)老師“again” “Class is over！”英語(yǔ)老師大聲宣布，“不過(guò)，在下課之前呢，請(qǐng)大家再把3a讀一遍！”范文點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言、心理描寫(xiě)，表現(xiàn)語(yǔ)言、心理描寫(xiě)，表現(xiàn)出對(duì)老師拖堂的無(wú)奈心理。出對(duì)老師拖堂的無(wú)奈心理。 于是，我們便放聲讀了起來(lái)。為了趕時(shí)間，大家沒(méi)有“一起”讀，待聲音漸漸小的時(shí)候，英語(yǔ)老師大聲說(shuō)：“stop！stop！read ，again！” 唉！怎么不早說(shuō)呢？ 化學(xué)老師化學(xué)老師四班下課，我們班再下四班下課，我們班再下 “耶！鈴響了！”我們?cè)缫咽?/p>

10、“人在曹營(yíng)心在漢”。 “來(lái)來(lái)來(lái)，都別急，都別急！讓我算算：剛才上課時(shí)，A同學(xué)講話，耽擱了半分鐘，B同學(xué)站起來(lái)回答問(wèn)題不說(shuō)話，耽擱半分鐘，C同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，文不對(duì)題，范文點(diǎn)評(píng)英漢穿插，突出英漢穿插，突出了英語(yǔ)老師的個(gè)性了英語(yǔ)老師的個(gè)性特點(diǎn)。特點(diǎn)。又耽誤半分鐘，再加上上節(jié)課別的老師拖堂，造成我的課遲上三分半鐘，合計(jì)起來(lái)共五分鐘。我不會(huì)占用別人的時(shí)間，但，我的時(shí)間也不允許少，明白嗎？” 最后，化學(xué)老師來(lái)了一句：“看隔壁的四班下課沒(méi)有，他們下課，我們就下，行了吧！”物理老師物理老師這是經(jīng)典題這是經(jīng)典題 下課鈴催促著物理老師?！巴瑢W(xué)們，雖然下課了，但這題還沒(méi)有講完，這是我市去年的一道語(yǔ)言描寫(xiě)，老師用計(jì)語(yǔ)

11、言描寫(xiě)，老師用計(jì)算時(shí)間來(lái)找拖堂的方法。算時(shí)間來(lái)找拖堂的方法。范文點(diǎn)評(píng)中考題，很經(jīng)典的。下次月考，我感覺(jué)會(huì)考這題。俗話說(shuō)，不怕一萬(wàn)，就怕萬(wàn)一。大家想不想聽(tīng)我講??？” “想” 達(dá)到目的后，物理老師得意揚(yáng)揚(yáng)地講了起來(lái)。歷史老師歷史老師他們真可愛(ài)他們真可愛(ài) “剛才我在三班講課，下課鈴響了，我卻沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，三班學(xué)生也沒(méi)有一個(gè)提醒我的，都在津津有味地聽(tīng)我講課，直到下課五分鐘，我看了看表，才明白過(guò)來(lái)，三班學(xué)生真的很可愛(ài)！”范文點(diǎn)評(píng)以幽默詼諧的語(yǔ)言，簡(jiǎn)筆以幽默詼諧的語(yǔ)言，簡(jiǎn)筆勾畫(huà)，一位個(gè)性十足的老師勾畫(huà)，一位個(gè)性十足的老師形象就展現(xiàn)在我們面前。形象就展現(xiàn)在我們面前。 “我們也一樣可愛(ài)，我們下課也不提醒你！” 歷史

12、老師會(huì)心地一笑，又接著講了下去。 幾乎所有的老師都有拖堂的經(jīng)歷，但拖堂的方式卻各不相同。我想，老師們?yōu)榱俗屛覀兌鄬W(xué)知識(shí)一定是煞費(fèi)苦心！唉，敬業(yè)的老師們，你們也真的很可愛(ài)！ 范文點(diǎn)評(píng)歷史老師的話語(yǔ)讓我歷史老師的話語(yǔ)讓我們心甘情愿地拖堂。們心甘情愿地拖堂。卒章顯志，表達(dá)對(duì)老卒章顯志，表達(dá)對(duì)老師們的敬佩和贊美。師們的敬佩和贊美。 老師的“拖堂”本來(lái)是學(xué)生最厭煩的事情，小作者反其道而構(gòu)思，選取日常生活中的幾個(gè)經(jīng)典事例，以“拖堂”為線索，以小標(biāo)題的形式委婉含蓄地寫(xiě)出了對(duì)老師拖堂的無(wú)奈，也寫(xiě)出了對(duì)老師的敬佩和尊敬，突出師生間的微妙關(guān)系。語(yǔ)言幽默、詼諧，嬉笑中刻畫(huà)出一位位老師的形象，嬉笑中表達(dá)出對(duì)老師的敬佩

13、和贊美。把原來(lái)無(wú)奈的一次次拖堂，變成了師生間的心靈融合，小作者有創(chuàng)意地表達(dá)和構(gòu)思，表現(xiàn)出很厚的文學(xué)功底。范文點(diǎn)評(píng)名師點(diǎn)評(píng)名師點(diǎn)評(píng)3.3.以春天的色彩為題，寫(xiě)一篇作文，不少于以春天的色彩為題，寫(xiě)一篇作文，不少于600600字。字。 1 1題目具有開(kāi)放性，可以實(shí)寫(xiě)，也可以虛寫(xiě)。展開(kāi)聯(lián)想和想象，將自己題目具有開(kāi)放性，可以實(shí)寫(xiě)，也可以虛寫(xiě)。展開(kāi)聯(lián)想和想象，將自己想到的全列出來(lái)，然后再?gòu)闹写_定寫(xiě)作重點(diǎn)。想到的全列出來(lái)，然后再?gòu)闹写_定寫(xiě)作重點(diǎn)。2 2從題目看，可以靈活選擇文體。比如，可以以寫(xiě)景或抒情為主，也可從題目看，可以靈活選擇文體。比如，可以以寫(xiě)景或抒情為主，也可以進(jìn)行議論，或者虛構(gòu)一個(gè)故事等，要力求

14、有創(chuàng)意。以進(jìn)行議論，或者虛構(gòu)一個(gè)故事等，要力求有創(chuàng)意。3 3注意表達(dá)上的創(chuàng)新，豐富的詞語(yǔ)、多樣的句式、恰當(dāng)?shù)男揶o等，都可注意表達(dá)上的創(chuàng)新，豐富的詞語(yǔ)、多樣的句式、恰當(dāng)?shù)男揶o等，都可以為文章增色。以為文章增色。文題展示文題展示合作探究提示提示春天的色彩 我一直以為，只有柳的綠、花的紅才是春天的色彩，才能象征春天生命的希望、蓬勃的活力。直到遇到了一件事，我才知道白色，同樣也象征著生命和希望。 寒假即將結(jié)束，春天還未來(lái)臨的一天上午，我覺(jué)得有些不舒服，去醫(yī)院看醫(yī)生。老實(shí)說(shuō)，我是非常不喜歡去這個(gè)地方的，面無(wú)表情的醫(yī)生和護(hù)士，愁眉苦臉的患者，焦急萬(wàn)分的家屬，再加上無(wú)處不在的消毒水味道，使我只想盡快逃離這個(gè)

15、地方。 突然，外面?zhèn)鱽?lái)刺耳的救護(hù)車聲，一群醫(yī)生護(hù)士急匆匆地趕過(guò)去。我覺(jué)得好奇，也跟著過(guò)去，想看看發(fā)生了什么。范文點(diǎn)評(píng) 車門打開(kāi)，一個(gè)三十多歲的女護(hù)士從車?yán)锵聛?lái)，抱著一個(gè)小女孩，一邊喊著：“車禍，骨折，不能用擔(dān)架！”一邊抱著人一路向里狂奔。過(guò)來(lái)的醫(yī)生一邊急忙喊：“快讓開(kāi)！先去做CT，通知手術(shù)室做準(zhǔn)備！”一邊跟著跑過(guò)去。圍觀的人們很快讓出路來(lái)，我看到護(hù)士懷里的小女孩，也就四五歲的樣子，已經(jīng)昏迷了，應(yīng)該傷得不輕。我不由得擔(dān)心起來(lái)，便隨著很多人跟過(guò)去了。 CT室已經(jīng)做好了準(zhǔn)備。小女孩被放在檢查床上，可是她四肢抽搐，無(wú)法成像。陪檢的醫(yī)生急得想要往里沖。抱小女孩過(guò)來(lái)的女護(hù)士拉住他，說(shuō)：“我來(lái)！”拉開(kāi)厚厚的防護(hù)門就走了進(jìn)去。醫(yī)生急忙大喊：“你還沒(méi)穿射線隔離服！”她頭也不回：“來(lái)不及了，快做！”范文點(diǎn)評(píng) 我看到她跑到小女孩身邊，俯下身去，一邊在小女孩耳邊說(shuō)著什么，一邊用手慢慢捋平她沒(méi)有骨折