地震中的父與子優(yōu)秀說(shuō)課稿

1、優(yōu)秀說(shuō)課稿一地震中的父與子尊敬的評(píng)委老師、大家好！我是小學(xué)語(yǔ)文組一號(hào)考生。今天我 說(shuō)課的題目是地震中的父與子。我主要從說(shuō)教材、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)、 說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行闡述。1、 說(shuō)教材。地震中的父與子這篇文章是魯教版教材小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第 三組的一篇精讀課文。本組教材以“父母之愛(ài)”為專(zhuān)題，編排 了四篇課文，而地震中的父與子是本組的第一篇課文。課 文講述的是1994年美國(guó)洛杉磯大地震中，一位父親冒著危險(xiǎn)， 抱著堅(jiān)定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過(guò) 38小時(shí)的挖掘，終 于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事，歌頌了偉大的父愛(ài)，贊揚(yáng) 了深厚的父子之情。課文先寫(xiě)大地震的混亂中，年輕的父親

2、安 頓好受傷的妻子，急切地沖向兒子的學(xué)校，盡管學(xué)校已成廢墟， 他還是堅(jiān)定地向兒子教室的方位走去。接著寫(xiě)他不顧別人的勸阻，堅(jiān)持尋找自己的兒子阿曼達(dá)。最后寫(xiě)經(jīng)過(guò) 38個(gè)小時(shí)不停地 挖掘，他的兒子和另外13個(gè)同學(xué)終于獲救。描寫(xiě)具體，情感真 摯，是這篇文章的主要特點(diǎn)。選編這篇課文，一是讓學(xué)生感受 父愛(ài)的偉大力量，受到父子情深的感染；二是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì) 人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，提 高閱讀能力。根據(jù)以上教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo) 確定為：1、 正確讀寫(xiě)本課生字、詞。2、 有感情地朗讀課文。3、 從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量

3、。4、 領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。2、 說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文， 引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。三、說(shuō)教法學(xué)法。1 、以讀代講法。教學(xué)中讓孩子們“讀、讀、反復(fù)的讀” , 在讀中感悟。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文，感悟父愛(ài)的偉大力量，為父子之情而震撼 . 把讀作為理解與感悟的手段，才能潛移默化地將范文的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言。2、品析詞句法。本課教學(xué)，通過(guò)詞語(yǔ)的比較，句式的推敲. 情感的體會(huì)等品嘗評(píng)議

4、 , 達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。3 、本課教學(xué)還輔以直觀法，情景教學(xué)法、多媒體課件展示等教學(xué)方法，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。以讀為談到學(xué)習(xí)方法， 我覺(jué)得在課堂中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，本，讀中理解、讀中感悟、讀中悟情、讀中想象。1 、找 在本課教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生找那些負(fù)載著所有父親愛(ài)子之心、悲痛之情的詞句，讓學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言文字準(zhǔn)確、細(xì)膩、深入的把握中獲得深入的體驗(yàn)。2 、讀 在本課教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“讀” ，通過(guò)引導(dǎo)、聯(lián)想等一系列方式， 在師生互動(dòng)中， 讓學(xué)生有感情地朗讀父親努力拯救兒子的過(guò)程，品味語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。3 、說(shuō) 在本課教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“說(shuō)” ，通過(guò)探討，挖掘出孩子們內(nèi)心深處最真摯的

5、情感。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。（一）談話(huà)引入：由 2008 年 5 月 12 日四川地震中的感人事跡引出本課，并板書(shū)課題地震中的父與子 。（二）瀏覽全文，整體感知：瀏覽全文，想一想：文中主要講了一件什么事？（三）研讀課文，理解感悟：1 、默讀課文，學(xué)生畫(huà)出寫(xiě)父親了不起的語(yǔ)句；然后讀一讀；再寫(xiě)出自己的感受。2、同桌交流：讀后的感受。3、師生交流：共同感悟。體會(huì)父親的了不起，重點(diǎn)句子學(xué)習(xí)：他挖了 8 小時(shí) ， 12 小時(shí)， 24 小時(shí) ， 36 小時(shí) ，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿(mǎn)臉灰塵 ，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪 ，到處都是血跡。(1)師問(wèn)：你為什么認(rèn)為這一處體現(xiàn)了父親了不起？(2)學(xué)生回答：(3)反復(fù)誦讀這

6、幾句話(huà)，談理解。(4)想象體會(huì)：如果你用手挖土地的話(huà)，一分鐘是什么滋味？1小時(shí)呢？ 2小時(shí)？ 8小時(shí)？還要挖更長(zhǎng)更長(zhǎng)的時(shí)間，你從中體會(huì)到什 么？(5)指導(dǎo)有感情的朗讀。(6)補(bǔ)充句子，深入體會(huì)父親的了不起：挖到第38小時(shí)，他終于看到了瓦礫堆下的孩子。然而孩子已經(jīng) 血肉模糊，永遠(yuǎn)地離開(kāi)了這個(gè)世界。這位父親抱起孩子，癱坐在地上， 淚水無(wú)聲的流淌著你覺(jué)得這樣的結(jié)果有沒(méi)有可能？還有可能是什么結(jié)果？請(qǐng)你試著補(bǔ)充下面的句子：如果,我會(huì)。即使,我也會(huì)。無(wú)論,我總會(huì)。品味兒子了不起：(1)找到描寫(xiě)父子相見(jiàn)的場(chǎng)景的部分，自己讀一讀。(2)分角色朗讀，再現(xiàn)場(chǎng)景。評(píng)議：像不像？感悟父親的激動(dòng)、 兒子的堅(jiān)定。(3)交流：哪些句子最讓你感動(dòng)？(四)拓展延伸：學(xué)生閉上眼睛想象：如果我們