農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的試探

1、農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的試探當(dāng)前對(duì)大部份農(nóng)村學(xué)生來講，學(xué)英語(yǔ)較難，許多學(xué)生成績(jī)差，可不能 讀，或音標(biāo)讀不準(zhǔn)，更談不上簡(jiǎn)單的口語(yǔ)對(duì)話。要緊緣故是：學(xué)生對(duì) 英語(yǔ)學(xué)習(xí)不夠重視；教師教法陳腐，使學(xué)生失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛好； 沒有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境氣氛，等等。下面是筆者在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴體 會(huì)。一、重視初學(xué)者的心理教育我國(guó)學(xué)生，尤其是農(nóng)村學(xué)生開始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，沒有學(xué)外語(yǔ)的體會(huì)，加上 受母語(yǔ)的阻礙和其它緣故，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的踴躍性不高。因此，教 師應(yīng)給初學(xué)者講“什么緣故學(xué)習(xí)英語(yǔ)”，如：中國(guó)己經(jīng)加入WTO,需要 更多的外語(yǔ)人材，學(xué)習(xí)國(guó)外的優(yōu)勢(shì)“為我所用”；某人不懂外語(yǔ)鬧出了 笑話；巨人如何學(xué)習(xí)外語(yǔ)，并指導(dǎo)和幫忙學(xué)生排除學(xué)習(xí)中的

2、困難和障 礙，教給他們學(xué)習(xí)的方式，培育他們的自學(xué)能力，使學(xué)生放下思想包 袱，對(duì)自己充滿信心。二、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好愛好是最好的教師。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好，第一需要英語(yǔ)教師 在新的教學(xué)理念下學(xué)會(huì)“微笑”。因?yàn)槲⑿δ軌蚺懦龑W(xué)生的恐懼心理, 架起一座教師和學(xué)生之間溝通的橋梁。教師和學(xué)生以朋友的身份談心, 了解學(xué)生的困難，注重與學(xué)生的情感交流，在課堂中盡可能表現(xiàn)出溫 和、耐心、愉快的心情，能使學(xué)生始終處于民主和諧的氣氛中，一直 維持踴躍向上的情緒。第二，充分利用教材激發(fā)學(xué)生的踴躍性。作為外來文化教材中虛擬的 生活環(huán)境與學(xué)生生活文化還有必然的區(qū)別，這就要求英語(yǔ)教師不被教 材所束縛，利用學(xué)生迫切想表達(dá)周圍熟

3、悉事物的特點(diǎn)，從教學(xué)實(shí)際動(dòng) 身，對(duì)教材進(jìn)行重組、整和。確切地說要注重體驗(yàn)教學(xué)。例如：在教 授jump, run等動(dòng)詞時(shí)，我將其編成簡(jiǎn)單的動(dòng)作游戲和歌曲。我自己先 示范給學(xué)生：“walking, walking, walking”，邊自由走動(dòng)做散步的樣子 邊唱，又邊唱邊來回跑動(dòng)“ running, running, running n ,然后 jump, jump, jump邊跳邊唱，最后要求學(xué)生按我的示范做。學(xué)生在 娛樂中輕松學(xué)會(huì)了這幾個(gè)單詞，并了解了它的ing形式。固然，激發(fā) 愛好的方式很多，也能夠?qū)W英語(yǔ)歌曲、進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，并及時(shí)鼓舞 表達(dá)流暢的同窗，使其踴躍性更高。三、增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)

4、學(xué)習(xí)環(huán)境教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，才能培育其思維能力，提高學(xué)習(xí)效率。例 如：指導(dǎo)學(xué)生如何通過音標(biāo)及詞綴經(jīng)歷單詞；如何預(yù)習(xí)和溫習(xí)；如何 提高課堂效率；如何培育讀寫能力和自學(xué)能力。同時(shí)，要求學(xué)生養(yǎng)成 良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)，如：朗誦適應(yīng)、閱讀適應(yīng)、寫作適應(yīng)等。方式把握 了，適應(yīng)形成了，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)同意知識(shí)、探討知識(shí)。農(nóng)村學(xué)生口語(yǔ)和聽力差，感到學(xué)英語(yǔ)困難，還有一個(gè)重要緣故是沒有 學(xué)習(xí)環(huán)境。這就需要教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生成立會(huì)話平臺(tái)，給學(xué) 生交流創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的語(yǔ)言環(huán)境，使之所學(xué)能夠取得交流和鞏固。英 語(yǔ)教師平常在課堂上應(yīng)用口語(yǔ)，不能“中西結(jié)合”，即不能用大量的漢 語(yǔ)口語(yǔ)。即便學(xué)生剛開始不適應(yīng)，時(shí)刻長(zhǎng)了，聽的多了，學(xué)生的聽力 就能夠提高，在此環(huán)境氣氛中口語(yǔ)表達(dá)也會(huì)慢慢提高。也可用簡(jiǎn)單的 英語(yǔ)對(duì)話和學(xué)生進(jìn)行交流，再讓學(xué)生間交流，最后到班級(jí)交流。從手 把手地指導(dǎo)游戲到三五成群的英語(yǔ)游戲，并循