_彩__蝶_教學案例

1、?彩蝶?教學案例一、案例背景法國著名教育家第斯多惠曾一針見血地指出：“我們認為教學的藝術不在于傳授的本領,而在于鼓勵、喚醒、鼓舞.而?美術課程標準?中也提倡：美術學習絕不僅僅是一種單純 的技能技巧的練習,而應視為一種文化學習.不是把美術看作技藝的傳承,而是力圖使學生 體驗和熟悉美術的文化內涵.美術課最重要的任務是要激發(fā)引導孩子們的想象創(chuàng)造力,孩子 們最大的樂趣也在于夢想和創(chuàng)造,每一個孩子的心都是一個充滿夢想和想象的神奇世界.我 們教師應在新課標精神和有關理念指引下,著眼于童心的釋放,啟發(fā)兒童創(chuàng)造力和表現(xiàn)力, 不僅要努力地傳播美術文化,而且同樣要時刻注意在自己平時教學活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意 識和

2、創(chuàng)造水平,保護學生的獨特個性,并應當給予每一個孩子足夠的空間讓其自由發(fā)揮.本課的教學設計我力求從學生的興趣入手,由于興趣是創(chuàng)造的先導,有興趣才能促使積 極的想象,進而升華為創(chuàng)造性的思維和實踐.再通過多樣的教學形式來刺激潛藏在每一個學 生心靈中的創(chuàng)造探索的欲望,以培養(yǎng)創(chuàng)造力為中央.為學生營造一種輕松、愉悅的氣氛,鼓 勵學生自由地去想象創(chuàng)造,放飛想象的翅膀.人美版教材第四冊第十五課?彩蝶?,屬于第一學段“設計應用領域內容.針對二年級學生的年齡特征和心理特點,運用多種手段,讓 學生從觀察到表現(xiàn),從現(xiàn)實到想象,多方位地表現(xiàn)蝴蝶,培養(yǎng)學生在動腦、動手的過程中充 分享受成功的快樂.并通過表現(xiàn)蝴蝶,使學生發(fā)

3、現(xiàn)自然的美.熟悉美術與生活的聯(lián)系.基于 這樣的熟悉,我設計了下面的教學呈現(xiàn).二、案例描述一、指導思想與理論依據(jù)人美版教材第四冊第十五課?彩蝶?,屬于第一學段“設計應用領域內容.?美術課程標準?中的相關要求是“運用一定的物質材料和手段,圍繞一定的目的和用途進行設計與制作,傳遞、交流信息,美化生活及環(huán)境,逐步形成設計意識和實踐水平.本課的教學設計力求符合低年級學生實際情況和年齡特點,關注學生的主體地位,表達 對學生關觀察水平和概括意識的培養(yǎng),關注低年級課堂教學的實效性,促進學生水平開展, 激發(fā)和延續(xù)學生學習美術的興趣.依據(jù)“課程性質和教材、本課教學目標和任務、教師和學生特點、教學條件等因素, 本課

4、采用的教學方法有：觀察法、講授法、演示法等.二、教學背景分析1 .教材分析縱觀全冊教材,設計應用的內容有?我們的小彩旗? ?實物拓印?我喜歡的動物?設計小帽子?彩蝶?剪對稱形?六課.第15課?彩蝶?與第16課?剪對稱形? 形本錢冊學習對稱知識的小單元,并與第三冊?百變團花? ?雪花飄飄?學習利用中央對 稱剪紙的內容形成一個較系統(tǒng)的知識系列.?彩蝶?是第四冊第十五課的內容.本課著重引導學生觀察、感受蝴蝶的對稱美； 通過觀察和剪制蝴蝶的外形、花紋了解對稱美.通過裝飾蝴蝶,熟悉美術與生活的聯(lián)系.2 .學情分析二年級的學生具備一定的繪畫水平和剪貼操作水平.對動手制作的藝術活動有更加濃厚的學習興趣.在學

5、習?百變團花? ?雪花飄飄?設計小帽子?時積累了一定的技能 根底.在數(shù)學課上對對稱的知識有所了解.本課屬于第一學段,學生年齡在 67歲,想象力豐富,動手水平表現(xiàn)水平較弱.可 能在剪制蝴蝶外形的大小,變化上難度要大一些,教師在此環(huán)節(jié)應注意引導.三、教學目標與重難點1 .教學目標知識：通過觀察蝴蝶,發(fā)現(xiàn)蝴蝶外形、顏色、花紋的美以及蝴蝶的對稱美.技能：剪貼出一只外形、顏色、花紋對稱的蝴蝶.情感態(tài)度價值觀：通過蝴蝶外形、顏色、花紋的設計和制作,熟悉和感受大自然的美.2 .重點與難點重點：用彩色紙對折的方法進行蝴蝶外形、顏色、花紋的設計和制作.難點：作品的美觀、新奇.3 .教學資源準備教師準備：教學課件

6、、示范作業(yè)、蝴蝶圖片、標本、剪刀、演示用紙、雙面膠、勾線筆等.學生準備：美術書、彩紙、剪刀、雙面膠、勾線筆等.四、教學過程1 .導入局部以情景和欣賞舞蹈片段切入主題.教師事先將教室的環(huán)境布置好.教室里貼滿已經(jīng)完成的彩蝶作品和有關蝴蝶的各種藝術品.使學生猶如進入蝴蝶的世界.課件播放一段表現(xiàn)蝴蝶的舞蹈引出課題.2 .新授局部1熟悉蝴蝶出示蝴蝶圖片,分析講解蝴蝶由哪幾局部組成.2 了解蝴蝶對稱的特點.觀察分析蝴蝶最美的地方翅膀穿過蝴蝶的頭、胸、腹從中央畫一條直線,引導學生觀察蝴蝶外形、顏色、花紋對稱的特點.觀察學習課件出示變化豐富的蝴蝶圖片版畫示范 蝴蝶的翅膀是什么形狀的在整體造型中所占的比例最大

7、蝴蝶的花紋有哪些圖案?蝴蝶的顏色有哪些?3學習設計制作彩蝶教學意圖：深入研究花紋的制作方法,滲透色彩搭配知識,引發(fā)學生巧妙利用他 人手中的廢紙進行花紋的制作.促進學生之間交流,到達互幫互助的學習效果.增強 節(jié)約意識,增強充分利用媒材的設計意識I.思考分析：如何用彩紙制作對稱的蝴蝶? 把你手中的蝴蝶對折一下,再翻開,觀察折線兩邊,你發(fā)現(xiàn)了什么折線兩邊形狀、大小、排列的圖形都是一樣的? 你知道這樣對稱的彩蝶是怎么做出來的嗎邊答復邊演示課件II.教師動手示范作業(yè).采用教師邊示范,學生邊做的方法? 對折彩紙,在閉口邊設計半只蝴蝶,并剪下來.操作要點：準確找到閉口邊; 設計具有變化的外形且翅膀大,身體小

8、? 學生實踐：剪制蝴蝶的外形.? 觀察課件圖片,邊看邊思考.? 選擇花紋的顏色要注意什么觀察之后的結論：選用花紋的紙要區(qū)別于底 紙的顏色.這樣才能突出花紋,彩蝶才能更漂亮? 提問思考：我們每個人只有兩種顏色的紙,怎樣才能制作顏色豐富比照鮮艷 的彩蝶呢注意自己需要什么顏色的廢紙結論：相互交換廢紙,到達制 作彩蝶的目的? 教師示范與欣賞教學意圖：使學生看到教師是怎樣通過文明的行為,在同學之間交換廢 紙的,直觀了解利用廢紙上面已有的曲線造型巧妙制作花紋的.? 示范交換紙時應注意的禮貌.在交換廢紙時應注意：要講禮貌,使用文 明用語,聲音要小? 示范用交換來的廢紙制作對稱花紋的制作方法.我們可以利用廢紙

9、上面 的彎曲線條創(chuàng)作花紋3 .作業(yè)內容和要求1作業(yè)內容：用彩色紙對折的方法設計制作一只蝴蝶.2作業(yè)要求：彩蝶外形大小適宜,作品美觀、新奇.4 .學生實踐,教師巡視輔導輔導要點：蝴蝶外形的設計；巧用廢紙搭配顏色制作做花紋；教育學生桌面用具和廢紙 有序擺放.5 .作品展示和評價1展示方式：彩蝶頭飾展示背景圖展示-美麗的天空,展示作品2評價方式：自評、互評、師評相結合,圍繞作業(yè)要求進行評價.用蓋印章小星星的形式獎勵學生.6 .知識拓展人們把“美麗這個詞 賦予了蝴蝶,用各種各樣的形式表達著對她的喜愛.欣賞靈 感來自于蝴蝶的各種藝術品.五、學習效果評價設計1 .評價標準1引導學生欣賞黑板上的作品,根據(jù)作

10、業(yè)要求進行評價：彩蝶外形大小是否適宜,作品 是否美觀、新奇.2通過在展示環(huán)節(jié)學生對作業(yè)的自評和互評的表現(xiàn)來評價學習效果.3通過學生作業(yè)效果評價學習效果. 通過學生課堂作業(yè),判斷學生是否掌握了蝴蝶的設 計制作.2 .評價方式根據(jù)作業(yè)要求進行互評、自評1自評：看看自己的畫,說說自己在設計制作上有什么獨特的地方.2互評：欣賞同學們的作品,說說你看到后對自己在設計制作時有什么啟發(fā)3 .評價量規(guī)蓋印章小星星的方式-六、教學特色根據(jù)教學難點,進行師生共同探討示范講解,注重教學實效性.通過多媒體出示多張優(yōu)秀的作品和圖片,通過自主感悟、探究的方法讓學生分析蝴蝶的 制作方法.采用教師邊示范,學生邊做的方法,有利

11、于降低本節(jié)課的難度,穩(wěn)固剛講完的知 識,學生印象深刻,不容易忘記.這也是著名的德國心里學家艾賓浩斯遺忘曲線的科學應用, 以往都是教師講完花紋和顏色以后,學生再來制作,隨著時間的增長學生就會記不清最開始 時的講授內容.使學生在有限的課堂時間內理解和掌握了蝴蝶的設計制作.從而解決了本課的重難點.三、反思與收獲美術課最重要的任務就是要激發(fā)引導孩子們的想象創(chuàng)造力,孩子們最大的樂趣也在于幻想和創(chuàng)造,每一個孩子的心都是一個充滿夢想和想象的神奇世界.我們教師應在新課標精神 和有關理念指引下,著眼于童心的釋放,啟發(fā)兒童創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,不僅要努力地傳播美術 文化,而且同樣要時刻注意在自己平時教學活動中培養(yǎng)學生的

12、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造水平,保護學 生的獨特個性,并應當給予每一個孩子足夠的空間讓其自由發(fā)揮.因此在這個教學活動中, 充分調動了學生的各種感官,滿足了學生探索和希望嘗試的欲望, 為學生提供了暢想的空間, 學生在老師創(chuàng)設的氣氛影響下,充分激活了創(chuàng)作的靈感,擦亮了學生思維的火花,他們制作 的蝴蝶千姿百態(tài).在整個教學過程中,充分尊重學生的個性,主動接近他們,了解他們的創(chuàng)作意圖和制作 過程中遇到的困難,在學生的創(chuàng)作中,整個教室里呈現(xiàn)出一種高昂的創(chuàng)作激情,大家興致很 高,看著大家一會蹙眉沉思,一會開心微笑的樣子,我心里有說不出的快樂.在他們講述自 己的作品的時候,我也非常注意傾聽,對于學生來說,他們的每一個發(fā)現(xiàn)都應給予肯定和鼓 勵,尤其是學生有與眾不同的作品,我都及時給予表揚和宣傳.整個活動都處在一種積極的 嘗試氣氛中.但在這個環(huán)節(jié)中,發(fā)現(xiàn)還有為數(shù)不少的作品大多都是參考同伴的內容及做法, 可見在開發(fā)學生的想象力這一塊領域還需努力開墾,在平時的活動中應多鼓勵學生大膽創(chuàng)作