2020統(tǒng)編教材部編版五年級(jí)下冊(cè)語文第五單元第七單元20金字塔教案

1、20*金字塔I教學(xué)設(shè)汁/【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn) 10 個(gè)生字。了解靜態(tài)中金字塔的樣子。過程與方法：了解兩篇短文對(duì)金字塔的不同寫法并比較印證。情感態(tài)度與價(jià)值觀：既抒發(fā)了作者對(duì)金字塔在夕陽下無限美好情景的贊嘆、陶醉之情，又飽含作者對(duì)厚重的歷史文化遺產(chǎn)及人類偉大創(chuàng)造的歌頌?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)金字塔的莊嚴(yán)、雄偉?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】課文中的未解之謎?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【學(xué)生準(zhǔn)備】搜集金字塔的資料?！菊n時(shí)安排】1 課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。1. 四大文明古國都有哪些？分別是古巴比倫、古埃及、古印度和古代中國。2. 這節(jié)課讓我們走進(jìn)金字塔來深入學(xué)習(xí)。簡介金字塔：金字塔是古代埃及國王（法老）的墳?zāi)?，因?/p>

2、形似漢字“金”，中國人稱之為“金字塔”。金字塔是利用大石建成的巨大三角形建筑物，是國王（法老）的墓穴。設(shè)計(jì)意圖：由四大文明古國，自然引入文本的學(xué)習(xí)，同時(shí)也拓展了學(xué)生的知識(shí)面。、整體感知課文內(nèi)容1讀準(zhǔn)生字詞，引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞語。熠熠發(fā)光：鮮耀地發(fā)著光。熠熠：形容閃光發(fā)亮。幽思：沉靜地深思。隱藏在內(nèi)心的思想感情。精湛：精深。2了解課文的主要內(nèi)容。金字塔夕照主要描寫了一幅幅金字塔在夕陽照耀下的美麗圖景，抒發(fā)了作者對(duì)金字塔的喜愛與贊嘆。 不可思議的金字塔主要描寫了金字塔的宏偉與 精巧，并用簡要的語言介紹了古埃及文明， 抒發(fā)了作者對(duì)古埃及人民勤勞與智慧 的贊嘆。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，整體了解課

3、文內(nèi)容，才能更好地深入理解。三、學(xué)習(xí)金字塔夕照。1夕照下的金字塔給我們留下了什么印象？（金色的，雄偉的）2. 找出能表現(xiàn)金字塔莊嚴(yán)、雄偉的句子。（學(xué)生讀文、勾畫、批注、交流）3. 學(xué)生匯報(bào)，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥幾個(gè)句子談體會(huì)。（1）在金色的夕陽下， 金色的田野， 金色的沙漠， 連尼羅河的河水也泛著金 光，而那古老的金字塔啊，簡直像是用純金鑄成的。（2）幾千年來， 在人們的心目中， 它不愧是熠熠發(fā)光的珍寶， 人類勞動(dòng)和智 慧的結(jié)晶，它無疑比金子還要貴重。（3）那一片迷人的金色， 簡直把你融進(jìn)一個(gè)神奇的境界， 使你充滿豪邁的感 受和無邊的遐想，不由自主地產(chǎn)生一種懷古的幽思學(xué)生體會(huì)作者充分運(yùn)用文字表現(xiàn)色彩、

4、光線及其帶來的感受。4 拓展：作者可能會(huì)遐想什么？產(chǎn)生的懷古幽思可能是什么？（學(xué)生只要說得有理即可）5.金字塔夕照表達(dá)了作者對(duì)金字塔夕照下景色的什么感情？（對(duì)金字塔夕照下莊嚴(yán)、雄偉景色的喜愛與贊嘆之情）設(shè)計(jì)意圖：了解夕陽照耀下金字塔的莊嚴(yán)、雄壯及作者對(duì)金字塔的喜愛與贊嘆之情。四、學(xué)習(xí)不可思議的金字塔。1. 讀讀不可思議的金字塔，說說課文是從哪些方面介紹了胡夫金字塔。生：金字塔的重量、體積、塔基面積、塔高、塔基邊長、建造時(shí)間、工藝等 方面。2. 解決問題。(1) 為什么在幾千年的時(shí)間里，一直沒有出現(xiàn)比它更高的建筑物呢？因?yàn)榻鹱炙こ叹薮螅に嚲?，它是史上最具輝煌成就的建筑藝術(shù)， 所以 很難被超

5、越。(2) 當(dāng)時(shí)沒有車輛，是怎樣修建金字塔的？古埃及奴隸是借助畜力和滾木，把巨石運(yùn)到建筑地點(diǎn)的，他們又將場(chǎng)地四周 天然的沙土堆成斜面，把巨石沿著斜面拉上金字塔。就這樣，堆一層坡，砌一層 石，逐漸加高金字塔。補(bǔ)充資料：據(jù)希羅多德說，修建胡夫金字塔共用了 30 年的時(shí)間，頭 10 年是 修筑運(yùn)石頭的道路和修建地下墓室，后 20 年用于修建金字塔塔身，用工 10 萬人。(3) 塔高的 10 億倍約等于地球到太陽的平均距離。這難道是巧合？不是巧合，可見古埃及人的超凡智慧。(4) 金字塔為什么要建在尼羅河的岸邊？古埃及所有的金字塔都建在尼羅河西岸，這種布局跟古埃及人獨(dú)特的生死觀 有關(guān)。在古埃及人的心目中

6、，尼羅河?xùn)|岸是太陽升起的地方，象征著生命的開始；而尼羅河西岸是太陽降落的地方，象征著生命的結(jié)束，那里是亡靈的世界。設(shè)計(jì)意圖：通過補(bǔ)充資料，了解課文中的未解之謎。五、比較兩篇相互印證的地方。1. 說說這兩篇文章在介紹金字塔的方式上有什么不同。2. 學(xué)生匯報(bào)。(1) 第一篇采用文字的敘述形式，第二篇用圖文結(jié)合來表達(dá)。(2) 第一篇敘述較生動(dòng)，第二篇更注重真實(shí)和準(zhǔn)確性。設(shè)計(jì)意圖：比較不同，掌握不同的寫法。六、搜集資料，簡介金字塔。1. 說說你搜集的關(guān)于金字塔的資料。2. 課件出示，師補(bǔ)充介紹。3.拓展閱讀：埃及的金字塔還有許多未解之謎，如何保持每塊石頭的平整1原來采石場(chǎng)的古埃及人利用水中不同高度的水

7、平面， 將石頭卡在上面，在同樣的 水平下就能夠確保每塊石頭都一樣大小， 而且光滑平整，這樣才能讓金字塔穩(wěn)穩(wěn) 地向上堆疊。課后大家可以閱讀關(guān)于埃及金字塔的資料，了解這些未解之謎。設(shè)計(jì)意圖：交流金字塔的資料， 進(jìn)一步加深對(duì)金字塔的理解， 同時(shí)將課程由課內(nèi)延伸到 課外，提高了學(xué)生課后閱讀的興趣。【板書設(shè)計(jì)】20*金字塔金字塔夕照：夕陽照耀下的美麗圖景不可思議的金字塔：宏偉、精巧及古埃及文明20*金字塔教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn) 12 個(gè)生字，積累本課詞語。2. 了解兩篇短文介紹金字塔的方式有什么不同，學(xué)習(xí)烘托、渲染的表達(dá)手法，借助課文內(nèi)容大膽推測(cè)金字塔的建成方式。3. 搜集資料，用喜歡的方式介紹金字塔。教學(xué)

8、重難點(diǎn)了解兩篇短文介紹金字塔的方式有什么不同，借助課文內(nèi)容大膽推測(cè)金字塔 的建成方式。教學(xué)課時(shí)1 課時(shí)教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入1. 同學(xué)們，埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對(duì)它 的探索，然而至今仍是謎團(tuán)重重，今天就讓給我們一起做一回小研究員， 走進(jìn)金 字塔，了解金字塔，好嗎？2. 學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料進(jìn)行交流。說說你對(duì)金字塔有哪些了解。二、初讀課文，整體感知1. 學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，掃除文字障礙，把課文讀通順。2. 課件出示生字新詞、指名讀，正音，全班齊讀。3. 交流不懂的詞語，結(jié)合上下文理解或利用工具書弄清楚意思。4. 思考：文章的體裁有什么不同？（金字塔一課由兩篇

9、短文組成，第一篇為穆青的金字塔夕照。第二 篇?jiǎng)t是一則非連續(xù)性文本，這兩篇文章風(fēng)格迥異，互為印證，又構(gòu)成了一組非連 續(xù)性文本。）5. 金字塔夕照這篇課文主要講了什么？（主要描寫了夕陽下金字塔的雄渾之美以及作者由此引發(fā)的萬千思緒。）6. 不可思議的金字塔這篇課文主要講了什么？（主要以“胡夫金字塔”為例，介紹了金字塔建筑年代的久遠(yuǎn)、外觀的雄偉 以及精湛的工藝、巧妙的設(shè)計(jì)，還對(duì)古埃及悠久的文明成就作了簡要的補(bǔ)充。）三、精讀課文，合作探究1. 帶著問題思考，朗讀課文，思考：兩篇短文介紹金字塔的方式有什么不同？（金字塔夕照既是一篇典型的風(fēng)貌通訊，又是一篇獨(dú)具匠心、極具意境 之美的散文；不可思議的金字塔則是

10、非連續(xù)性文本，為多元的文本形式，即 文字描述、數(shù)據(jù)、圖畫和示意圖、批注等不連續(xù)成篇。）2. “九月的開羅是金色的?！痹谖闹杏谩啊碑嫵雒鑼憽敖鹕钡木渥?，體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)上的特點(diǎn)。（“在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅 河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡直就像是用純金鑄成的?！薄叭鹕健薄敖鹕墓庠础钡?。作者不厭其煩的，反復(fù)地渲染、烘托金色，用這樣 文學(xué)化的表達(dá)方式塑造一幅瑰麗的，宏闊的畫卷。）3. 說說金字塔夕照這篇文章給你留下了怎樣的印象。4. 學(xué)生自由讀不可思議的金字塔，找出使用說明方法的句子，說說這樣 寫的好處。（列數(shù)字、作比較、舉例子）5. 說說金字塔不可思議表現(xiàn)在

11、哪兒。引導(dǎo)學(xué)生在散落的圖標(biāo)、示意圖，批注，還有文字描述的信息中，進(jìn)行歸納和梳理，形成一個(gè)有條理的回答。6. 讀懂課文內(nèi)容，借助文中的批注，進(jìn)行大膽的想象和猜測(cè)。（1） 第一個(gè)批注： 為什么在這幾千年的時(shí)間里， 一直沒有出現(xiàn)更高的建筑 呢？明確：文本里說，金字塔是公元前 2600 年左右建成的，直到 1889 年，地球 上才有了跟金字塔在高度上可以媲美的埃菲爾鐵塔。在這長達(dá)四千年的歷史長河里，居然沒有一個(gè)建筑的高度能夠跟金字塔相媲美， 文明的發(fā)展為什么會(huì)有這么 大的一個(gè)斷層呢。從這一個(gè)批注中，學(xué)生很可能就會(huì)想到，當(dāng)時(shí)有一種神秘的力 量，說不定就是有外星人，有遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越當(dāng)時(shí)人類文明成就的存在，可以這

12、么想。 在后面的內(nèi)容，講的是當(dāng)時(shí)的古埃及所取得的文明成就，講他的天文、歷法、數(shù) 學(xué)等方面的發(fā)展，講金字塔周圍還有類似的文明成就的存在，好像又在暗示我們， 其實(shí)，在當(dāng)時(shí)古埃及人有能力建成這樣的金字塔。）（2） 第二個(gè)批注：當(dāng)時(shí)的人們是怎么修建金字塔的呢？明確：古埃及人動(dòng)用了無數(shù)的人力，利用木筏順著尼羅河，遠(yuǎn)從一千多公里 外的地方將石頭搬運(yùn)過來。（3） 小組探尋、想象、猜測(cè)，交流其他批注中提出的疑問，再全班交流。提示：學(xué)生可以根據(jù)文本語言描述的內(nèi)容和閱讀批注的展開自己的推測(cè)和想 象，學(xué)生的想象，結(jié)果和內(nèi)容雖然豐富多彩，但大的方向應(yīng)該就是這兩種可能。 一個(gè)是埃及人自己的成就，另外一個(gè)可能就是非人類所

13、為。師小結(jié)：語文的教學(xué)在這里我們不需要去追求一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案， 因?yàn)殛P(guān)于金 字塔是怎么建成的，至今科學(xué)家也沒有給出一個(gè)科學(xué)說法，我們的任務(wù)就是要通 過這樣的文本學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究欲，把想象的火花給點(diǎn)燃，讓它充滿一個(gè)又一 個(gè)無盡的思考，一個(gè)又一個(gè)大膽的推測(cè)。四、拓展延伸1.說說金字塔夕照和不可思議的金字塔這兩篇短文哪些內(nèi)容是相互印證的2.如果你和爸爸媽媽打算一起去金字塔游玩，你會(huì)如何介紹金字塔呢？ （提 示：可以搜集資料；融入你對(duì)金字塔的了解；將兩篇課文的內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行講 解。）五、總結(jié)歸納今天所學(xué)的這兩篇短文，風(fēng)格迥異，互為印證，共同構(gòu)成了一組非連續(xù)性文 本，讓我們對(duì)金字塔這一世界奇跡有了更為全面、豐富的了解。教學(xué)板書20*金字塔金字塔夕照：烘托、渲染不可思議的金字塔：歸納和梳理推測(cè)和想象教學(xué)反