關(guān)于申報(bào)安徽省教育科學(xué)規(guī)劃

1、關(guān)于申報(bào)安徽省教育科學(xué)規(guī)劃2011年度課題的通知201121號各市教育局教科所（教研室、規(guī)劃辦）：為了做好安徽省“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃2011年度課題申報(bào)工作，現(xiàn)將有關(guān)問題通知如下：一、申報(bào)條件(一)凡我省教育科研機(jī)構(gòu)、教育科研工作者、各級教育行政管理干部、各級各類學(xué)校教育教學(xué)人員，以及有志于教育科研的學(xué)術(shù)團(tuán)體、個人均可申報(bào)安徽省教育科學(xué)規(guī)劃課題。（二）申報(bào)人應(yīng)具有中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)（含中學(xué)一級、小學(xué)高級教師）。（三）每一申報(bào)人不得同時(shí)申報(bào)兩項(xiàng)課題，已承擔(dān)省級規(guī)劃課題而尚未結(jié)題者亦不得申報(bào)。二、申報(bào)要求（一）安徽省教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題申報(bào)的受理對象是除高等教育研究以外的各類課題，并以有關(guān)基礎(chǔ)

2、教育的理論與實(shí)踐問題研究為重點(diǎn)。選題應(yīng)立足我省教育改革和發(fā)展的理論與實(shí)踐問題，突出針對性和實(shí)踐性；在注意研究我省基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展中亟待解決的全局性、戰(zhàn)略性和前瞻性問題的同時(shí)，突出對教育教學(xué)改革成功經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)和體現(xiàn)廣大教育工作者創(chuàng)造性的實(shí)踐探索；倡導(dǎo)推進(jìn)理論創(chuàng)新和實(shí)踐問題解決的研究，力戒低水平重復(fù)研究。（二）申報(bào)選題應(yīng)立足于我省教育改革和發(fā)展的理論與實(shí)踐，尤其要關(guān)注貫徹落實(shí)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）和安徽省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）中提出的各種實(shí)踐問題，并特別注意對下列方面問題的研究：1新時(shí)期全面實(shí)施素質(zhì)教育的理論與實(shí)踐2區(qū)域教育均衡

3、發(fā)展的理論與實(shí)踐3農(nóng)村教育如何為建設(shè)社會主義新農(nóng)村服務(wù)4農(nóng)村教育資源整合與教育管理體制完善5中小學(xué)特色化、多樣化發(fā)展的理論與實(shí)踐研究6中等職業(yè)教育的改革與發(fā)展7學(xué)前教育改革與發(fā)展8殘疾兒童少年教育權(quán)利保障與特殊教育發(fā)展9深化基礎(chǔ)教育課程改革的理論與實(shí)踐10. 普通高中選修課多樣化研究；11新形勢下學(xué)校管理制度創(chuàng)新與實(shí)踐12學(xué)校文化建設(shè)13教師隊(duì)伍建設(shè)和教師專業(yè)發(fā)展14中小學(xué)德育與心理健康教育15.中小學(xué)生文明禮儀教育的理論實(shí)踐研究16基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)控體系建構(gòu)與考試評價(jià)改革17現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合18中小學(xué)學(xué)科教學(xué)改革與創(chuàng)新19學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)20完善學(xué)生體質(zhì)和學(xué)校體育評價(jià)機(jī)制21農(nóng)村中小學(xué)藝

4、體教育資源整合具體選題可參照安徽省教育科學(xué)規(guī)劃2011年度課題指南（見附件）所標(biāo)明的研究領(lǐng)域和選題重點(diǎn)，選擇、細(xì)化、設(shè)計(jì)具體課題，也可結(jié)合當(dāng)前教改形勢和各自工作實(shí)際，針對教育改革和發(fā)展中面臨的問題自行提出研究課題。（三）申報(bào)者應(yīng)認(rèn)真做好課題論證和研究設(shè)計(jì)，實(shí)事求是地填寫統(tǒng)一規(guī)格的安徽省教育科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目立項(xiàng)申請書（一式三份），申報(bào)者所在單位應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé)地簽署意見。（四）為避免立項(xiàng)課題因負(fù)責(zé)人的變動而影響課題研究工作，課題組實(shí)行雙負(fù)責(zé)人制，即每個課題組在申報(bào)時(shí)就應(yīng)明確兩名課題負(fù)責(zé)人。（五）自本年度始，申報(bào)人提交的安徽省教育科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目立項(xiàng)申請書必須符合統(tǒng)一規(guī)格，并以A4紙型打印。否則，不予受

5、理。三、申報(bào)辦法（一）課題申報(bào)采取單位或個人申請、分地區(qū)或部門統(tǒng)一報(bào)送辦理的辦法。各市申報(bào)工作由所在市教科所（教研室、規(guī)劃辦）具體組織辦理。申報(bào)者將填寫好的、并經(jīng)所在單位簽署意見的申請書（一式三份）報(bào)所在市教科所（教研室、規(guī)劃辦），由市初審并簽署意見后匯總向省規(guī)劃辦申報(bào)。省屬師范院校及職業(yè)技術(shù)院校有意申報(bào)省教育科學(xué)規(guī)劃課題的，應(yīng)以基礎(chǔ)教育或職業(yè)教育研究為主要對象，突出實(shí)踐問題研究，提倡與中小學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行合作研究。申報(bào)表由所在院（系）和?？蒲泄芾聿块T簽署意見后，由校科研管理部門統(tǒng)一報(bào)省規(guī)劃辦。（二）申報(bào)工作結(jié)束后，省規(guī)劃辦將采取學(xué)科專家評議的方式確定立項(xiàng)課題。對于經(jīng)評審?fù)ㄟ^批準(zhǔn)立項(xiàng)的課題

6、，省教育科學(xué)規(guī)劃辦將依據(jù)有關(guān)管理辦法實(shí)施管理，并在課題的進(jìn)一步論證、課題組成員培訓(xùn)等方面予以支持。（三）省規(guī)劃辦受理各市集中申報(bào)的時(shí)間為2011年4月1日4月30日。各市應(yīng)據(jù)此安排、組織好本市的申報(bào)工作。（四）安徽省教育科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目立項(xiàng)申請書均可訪問安徽省教育科學(xué)研究院網(wǎng)站（）的有關(guān)欄目閱讀、下載。四、加強(qiáng)申報(bào)工作的組織開展教育科學(xué)研究，是提高我省教育科學(xué)水平，為教育決策提供依據(jù)、促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展的重要舉措。各市各部門要高度重視教育科研課題的申報(bào)工作，要大力宣傳、廣泛發(fā)動，動員有關(guān)機(jī)構(gòu)和人員申報(bào)課題，積極承擔(dān)研究任務(wù)，同時(shí)要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)格要求，確保課題申報(bào)的質(zhì)量。 附件：

7、安徽省教育科學(xué)規(guī)劃2011年度課題指南二一一年二月二十八日附件：安徽省教育科學(xué)規(guī)劃2011年度課題指南一、綜合研究1.素質(zhì)教育模式及其實(shí)施策略研究2.區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)踐研究3.義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測和督導(dǎo)評估制度研究4.義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測研究5.普通高中內(nèi)涵發(fā)展的實(shí)踐模式研究6.現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)問題研究7.農(nóng)村教育資源整合與教育管理體制完善的研究8.中小學(xué)布局調(diào)整問題研究9.城鄉(xiāng)教育一體化問題研究10.基于農(nóng)科教統(tǒng)籌的農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展與新型農(nóng)民培訓(xùn)體系研究11.農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的研究12.農(nóng)村薄弱學(xué)校改造與示范性學(xué)校建設(shè)問題研究13.農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)監(jiān)管研究14.教師隊(duì)伍建設(shè)與管理研

8、究15.新形勢下學(xué)校管理制度創(chuàng)新與實(shí)踐16.完善學(xué)校目標(biāo)管理和績效管理機(jī)制的研究17.學(xué)校辦學(xué)特色的理論與實(shí)踐研究18.學(xué)校文化建設(shè)研究19.完善農(nóng)村留守兒童關(guān)愛和服務(wù)體系的研究20.提高流動兒童城市生活和學(xué)習(xí)適應(yīng)性實(shí)踐研究21.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系與數(shù)字化校園建設(shè)研究22.農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)與管理研究二、素質(zhì)教育研究23.完善素質(zhì)教育實(shí)施體制機(jī)制研究24.區(qū)域內(nèi)整體推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)踐研究25.具有學(xué)校特色的素質(zhì)教育模式研究26.健全實(shí)施素質(zhì)教育督導(dǎo)評估體系研究27.基于素質(zhì)教育的辦學(xué)行為規(guī)范研究28.體現(xiàn)素質(zhì)教育理念的招生、考試制度研究29.基于素質(zhì)教育的教學(xué)方式及教學(xué)評價(jià)研究30.基于素質(zhì)教育

9、的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)研究31.因材施教的實(shí)踐模式研究三、師資隊(duì)伍建設(shè)研究32.教師職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)的互動機(jī)制研究33.師范院校教師教育培養(yǎng)模式問題研究34.中小學(xué)教師教育、教研、培養(yǎng)一體化模式研究35.縣域內(nèi)教師交流機(jī)制研究36.農(nóng)村教師發(fā)展?fàn)顩r及對策研究37.教師績效考核背景下的師德指標(biāo)體系設(shè)計(jì)研究38.優(yōu)秀教師成長個案及其成長機(jī)制研究39.優(yōu)秀校長成長個案及規(guī)律研究40.教師心理健康狀況與對策研究三、課程改革與教學(xué)研究41.小學(xué)、初中、高中教育階段課程、教學(xué)銜接研究42.基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化、內(nèi)容精化的研究43.高中課程模塊教學(xué)與管理研究44.普通高中選修課實(shí)施研究45.選修走班制、學(xué)分認(rèn)

10、定制、學(xué)分互認(rèn)制的研究46.完善初中、高中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)研究47.校本課程的開發(fā)、使用、管理與評價(jià)研究48.高效課堂和有效教學(xué)模式研究49.課程改革與學(xué)科教學(xué)模式創(chuàng)新的研究50.新理念下促進(jìn)新課程實(shí)施的課堂教學(xué)評價(jià)方式的研究51.新理念下知識教學(xué)的理論與實(shí)踐研究52.新課標(biāo)下的學(xué)科教學(xué)方法的研究53.與新課程相適應(yīng)的學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)研究54.大班額條件下的因材施教研究55.普通高中通用技術(shù)課程師資隊(duì)伍、基地建設(shè)研究56.綜合實(shí)踐活動課程考核方式研究57.個性化作業(yè)設(shè)計(jì)研究58.學(xué)校健康體育實(shí)施模式研究59.中小學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測研究60.落實(shí)“陽光體育”長效機(jī)制的研究61.學(xué)校育體育教育資源的開

11、發(fā)與利用研究62.落實(shí)學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉活動的實(shí)踐研究63.傳統(tǒng)與鄉(xiāng)土藝術(shù)資源的開發(fā)研究四、德育與心理健康教育64.新時(shí)期青少年道德觀發(fā)展?fàn)顩r與德育對策研究65.提高學(xué)校德育針對性和實(shí)效性的研究66.學(xué)校德育模式創(chuàng)新研究67.中小學(xué)德育課程內(nèi)容體系相互銜接的研究68.學(xué)生文明禮儀教育的途徑與方法研究69.日常生活習(xí)慣和行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究70.校園文化建設(shè)與學(xué)校德育研究71.中小學(xué)校中華傳統(tǒng)文化教育研究72.區(qū)域文化與道德教育模式研究73.學(xué)科教學(xué)德育滲透問題的研究74.班主任、團(tuán)隊(duì)工作創(chuàng)新研究75.青少年校外教育基地建設(shè)研究76.學(xué)校、家庭、社會德育整合機(jī)制的研究77.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校德育

12、研究78.傳統(tǒng)文化教育與青少年德育工作研究79.學(xué)校心理健康教育模式研究80.學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制及方式研究81.學(xué)生心理健康咨詢的實(shí)踐研究82.心理輔導(dǎo)教師的資質(zhì)與培訓(xùn)研究五、教育技術(shù)83.校園及教室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)的研究84.教育信息資源庫統(tǒng)籌建設(shè)的研究85.現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的研究86.現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用研究87.以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新型教育方法的研究六、職業(yè)教育88.縣域中等職業(yè)教育辦學(xué)定位與質(zhì)量提升研究89.中等、高等職業(yè)教育相銜接的職業(yè)教育體制、政策研究90.基于農(nóng)科教統(tǒng)籌的新型農(nóng)民培訓(xùn)體系的研究91.工學(xué)結(jié)合、校企合作的實(shí)踐模式研究92.職教集團(tuán)運(yùn)行機(jī)制與管理模式研究93.以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育教學(xué)改革研究94.高等職業(yè)教育實(shí)行模塊式教學(xué)問題研究95.職業(yè)教育重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)研究96.職業(yè)學(xué)校（學(xué)院）精品課程開發(fā)與建設(shè)研究97.職業(yè)學(xué)校學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)途徑和方式研究98.職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)研究99.理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)課程體系建設(shè)研究100.職業(yè)教育強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)研究101.職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與教學(xué)研究102.職業(yè)院校學(xué)生身心健康教育研究103.職業(yè)教育與普通教育融合研究七、學(xué)前教育教育104.學(xué)前教育辦學(xué)體制研究105.完善學(xué)前教育管理體制與政策研究106.學(xué)前教育辦園標(biāo)準(zhǔn)與保教質(zhì)量評估研究