三下人教版第八單元課文整合閱讀教案

1、三下人教版第八單元課文整合閱讀教案教材分析： 本組教材是圍繞民間故事和神話傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的，將再一次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽(tīng)大人們講故事的快樂(lè)中去。教材中選入了四篇課文，古詩(shī)兩首西門豹女媧補(bǔ)天夸父追日。同步教材草葉上的歌安排了六篇課文，嫦娥奔月精衛(wèi)填海漁童包公審石頭麥穗是最好的花濁水溪和斷藤灣。本組教材為孩子們打開(kāi)了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的另一扇窗。乞巧講述了人們向織女乞巧取智的美好心愿，嫦娥讓我們不禁對(duì)那個(gè)冷居月宮的嫦娥產(chǎn)生憐憫之心，西門豹破除迷信、懲治貪官，讀來(lái)真讓人解氣，女媧補(bǔ)天讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)善良、勇敢、甘于奉獻(xiàn)的姑娘，夸父追日鼓舞我們一直追尋光明、征服自然。閱讀教材中的嫦娥奔月講述了嫦娥奔月的

2、前因后果，如能合理利用，對(duì)理解課文中的古詩(shī)能起到很好的補(bǔ)充作用，精衛(wèi)填海介紹了一個(gè)不怕困難、永不放棄的女娃，漁童包公審石頭麥穗是最好的花濁水溪和斷藤灣分別講述了貪心不會(huì)有好下場(chǎng)，智慧的力量不可勝，百善孝為先，邪不能勝正的道理。上面十篇課文想象豐富，敘述生動(dòng)，能讓學(xué)生從中受到人格的熏陶。 “以單元整合·群文閱讀”策略為指導(dǎo)，在教學(xué)本組教材中，注意引導(dǎo)學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。教學(xué)內(nèi)容： 1. 人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第八單元課文：古詩(shī)兩首西門豹女媧補(bǔ)天夸父追日教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)朗讀、討論、復(fù)述和表演等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象。 2、

3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀其它民間故事和神話傳說(shuō)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)： 1.通過(guò)朗讀、討論、復(fù)述和表演等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象。2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀其它民間故事和神話傳說(shuō)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 課時(shí)安排：1課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)朗讀、討論、復(fù)述和表演等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象。 2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀其它民間故事和神話傳說(shuō)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)： 1.通過(guò)朗讀、討論、復(fù)述和表演等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象。2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀其它民間故事和神話傳說(shuō)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入也許，

4、在夏夜的星空下，在冬日的爐火旁，你聽(tīng)過(guò)爺爺奶奶講那些古老的故事；也許，在開(kāi)滿秋菊的山坡上，你如饑似渴地讀著那些神奇美妙的故事。這些故事常常引起我們美好的遐想。還想和老師一起感受神話傳說(shuō)故事的神奇及美好嗎？（想）這節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)書本，用畫知識(shí)樹(shù)的方法來(lái)感受故事之奇。（出示“知識(shí)樹(shù)”課件）這是一棵神話傳說(shuō)故事之樹(shù)，讓我們用心讀文，使這棵大樹(shù)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。如果每個(gè)同學(xué)的“知識(shí)樹(shù)”都能長(zhǎng)得異常茂盛，那我們班的這片“知識(shí)之林”也將繁茂無(wú)比！二、主題回顧先讓我們一起來(lái)回憶課文給我們介紹的各種人物，看他們給你留下了怎樣的印象。（課件出示課文插圖）師生共同回顧課文內(nèi)容。1.乞巧家家乞巧望秋月，穿盡紅絲

5、幾萬(wàn)條。這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日寄托了人們多么美好的愿望呀！嫦娥嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。憂傷孤獨(dú)的嫦娥真可憐！2.西門豹你喜歡他嗎？為什么？生：喜歡，他是一個(gè)一心為民的好官。生：我也喜歡，他是一個(gè)充滿智慧的人，將計(jì)就計(jì)地懲治了巫婆和官紳，還讓老百姓明白了“河伯娶媳婦”只是巫婆和官紳們搞錢的鬼把戲。3.女媧補(bǔ)天在這篇文章中，你又認(rèn)識(shí)了一個(gè)什么樣的姑娘呢？生：我覺(jué)得女媧也是一個(gè)一心為民的神。生：她很善良，很正直。生：為了人民，她甘于奉獻(xiàn)。4.夸父追日一個(gè)為了追尋光明永不放棄的人。（師根據(jù)學(xué)生的回答出示課件，概括人物品質(zhì)。）古詩(shī)兩首美好憂傷 西門豹妙計(jì)懲兇女媧補(bǔ)天甘于奉獻(xiàn) 夸父追日頑強(qiáng)拼搏三、閱讀概覽1

6、.神話傳說(shuō)故事總會(huì)把我們帶到神奇美妙的想象中去，常常讓我們流連忘返。在同步閱讀教材中，也有六篇這樣的故事，我們今天重點(diǎn)讀其中的四篇。（課件出示課題，生讀）2.課前老師已經(jīng)安排大家認(rèn)真閱讀了，故事的內(nèi)容你們都了解了嗎？請(qǐng)把你們填寫的“閱讀瀏覽表”拿出來(lái)和大家一起交流一下吧。3.請(qǐng)各小組推薦代表匯報(bào)：你喜歡的故事主要講了什么？精衛(wèi)填海太陽(yáng)神炎帝的女兒女娃被大海奪去了生命，她魂靈化作了一只美麗的鳥(niǎo)兒，為了填平無(wú)情的大海，日復(fù)一日，年復(fù)一年地往大海里銜石子和樹(shù)枝，直到今天。漁童老漁翁在河里打到了一個(gè)白玉魚盆，盆里有漁童圖案，這漁童卻晚上出來(lái)玩耍，還給老漁翁留下了許多金豆豆。一個(gè)貪婪的洋牧師勾結(jié)縣官，想

7、占了這個(gè)魚盆。漁童毫不客氣地懲治了他們兩個(gè)人。包公審石頭包公假意審石頭，為賣油條的孩子找回了丟失的一百個(gè)銅錢。麥穗是最好的花別達(dá)爾在老父親的幫助下通過(guò)了國(guó)王考驗(yàn)，順利地娶到了公主，同時(shí)也讓國(guó)王明白了自己以前把不能再干活的老年趕出王國(guó)的做法是錯(cuò)誤的，并下令所有國(guó)民要愛(ài)戴孝敬老人。4.從這些故事中你得到了什么樣的啟發(fā)呢？生：我從女娃的身上學(xué)到了做事堅(jiān)持不懈的真理。生：我知道了要孝敬父母。生：我們不能像洋牧師那樣貪婪，貪婪是沒(méi)有好下場(chǎng)的，我相信好人有好報(bào)。生：包公果然是名不虛傳的“智慧果”，我知道了智慧的力量是無(wú)窮的。（師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)，出示知識(shí)樹(shù)上的關(guān)鍵詞語(yǔ)。）精衛(wèi)填海堅(jiān)持不懈漁童善有善報(bào)包公

8、審石頭智慧無(wú)敵 麥穗是最好的花孝敬老人5.小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得太好了！神話和傳說(shuō)故事或者寄托著古代勞動(dòng)人民美好的心愿，或者教給我們一些做人的道理。它們就像一顆顆閃爍在天幕上的星星，照亮我們的心靈。希望大家讀每一個(gè)故事，都能有所收獲?！驹O(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)指出，從三年級(jí)開(kāi)始，要逐步訓(xùn)練孩子的概括能力。也許他們現(xiàn)在的概括還只是片斷復(fù)述，所以我們要盡力去引導(dǎo)，讓他們慢慢掌握概括主要內(nèi)容的基本方法?！克?、片斷分享1.讀了同步教材中的幾個(gè)故事，老師相信，一定會(huì)有很多地方打動(dòng)了你，或者有些精彩的片斷給你留下了深刻的印象。仔細(xì)想一想，這些片斷中的什么打動(dòng)你了，是人物可歌可泣的品質(zhì)，還是作者生動(dòng)形象的描寫。讓我們一起

9、來(lái)交流一下吧。（生小組內(nèi)自由交流）2.太好了，有的同學(xué)勾畫圈點(diǎn)，有的同學(xué)分角色朗讀，還有的同學(xué)繪聲繪色地復(fù)述，讓我也不禁陶醉其中。接下來(lái)讓我們走進(jìn)具體的段落，深入地談一談大家的收獲。五、精彩賞析（一）精衛(wèi)填海1.師：讀完這個(gè)故事，女娃給你留下了怎樣的印象？生1：她是一個(gè)聰明伶俐、美麗活潑的姑娘。課文第二自然這樣介紹的。（課件出示句子：原來(lái)，女娃是一個(gè)聰明伶俐、美麗活潑的姑娘。生讀）生2：我覺(jué)得她是一個(gè)敢于冒險(xiǎn)的姑娘。生3：她是一個(gè)不向惡勢(shì)力屈服的人！師：哦？你說(shuō)說(shuō)看！生3：（讀文）濁浪滔天的大海奔騰著，咆哮著，仿佛在無(wú)情地嘲笑這只小小的鳥(niǎo)兒：“不要自不量力了，就憑你這小東西，怎么可能把這無(wú)邊無(wú)

10、際的大海填平呢？”大海說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，在無(wú)邊無(wú)際的大海面前，一只小鳥(niǎo)太渺小了！她銜的那些樹(shù)枝、石頭也太微不足道了！精衛(wèi)鳥(niǎo)是沒(méi)有力量及大?？购獾摹煟耗銇?lái)學(xué)著大海的語(yǔ)氣讀一讀。生讀。師：讀得真好！一點(diǎn)也沒(méi)有把精衛(wèi)鳥(niǎo)放在眼里??！可精衛(wèi)鳥(niǎo)放棄了嗎？生：沒(méi)有，她說(shuō)：“不把你填平，我決不罷休。總有一天，我會(huì)把你填平！”師：如果你是精衛(wèi)鳥(niǎo)，你會(huì)怎樣說(shuō)這句話？（生讀句子。）師：老師聽(tīng)出了你的堅(jiān)決。所以你覺(jué)得她是一個(gè)（生接答：一個(gè)不向惡勢(shì)力屈服的人。）生4：我還覺(jué)得她是一個(gè)不達(dá)目的誓不罷休的人。（出示句子：一天又一天，一年又一年，不管是刮風(fēng)下雨，還是烈日炎炎，精衛(wèi)鳥(niǎo)總是在不知疲倦地奔波著，直到今天，她還在繼續(xù)著自己

11、的工作。）師：想象一下，她在這個(gè)過(guò)程會(huì)遇到些什么困難呢？（生小組討論，匯報(bào)）預(yù)設(shè)：生：烈日炎炎，精衛(wèi)鳥(niǎo)生：寒風(fēng)凜冽，精衛(wèi)鳥(niǎo)生：嘴疼了，翅膀酸了，她依然不放棄。生：看著自己老遠(yuǎn)銜來(lái)的樹(shù)枝被卷進(jìn)大海不見(jiàn)了蹤影，她依然堅(jiān)信自己一定能將大海填平。2.同學(xué)們體會(huì)得太好了，讓我們?cè)僖淮瓮ㄟ^(guò)朗讀來(lái)感受她的執(zhí)著及勇敢吧！（生分角色朗讀。指導(dǎo)讀出大海的無(wú)情及自大、精衛(wèi)鳥(niǎo)的憤慨及執(zhí)著。）（2） 包公審石頭 1.執(zhí)著的女娃讓我們感動(dòng)，那這個(gè)包公呢？生：我覺(jué)得他身上充滿了智慧。 師：那他的智慧又體現(xiàn)在哪些地方呢？ （小組討論，匯報(bào)）生1：他明明知道錢不可能是石頭拿的，還裝模作樣地痛打石頭，其實(shí)是要小偷放松警惕。 生2：我還有補(bǔ)充，他這樣做還有一個(gè)目的，那就是引起周圍的人發(fā)笑，他才有理由生氣并罰錢，為他找出小偷作足了鋪墊。師：你們理解得太對(duì)了！他的目的達(dá)到了嗎？從哪里看出來(lái)的？生：達(dá)到了。課文第22自然段描寫了看熱鬧人的表現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)理念：通過(guò)討論、朗讀、表演的方式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，更能有效地讓學(xué)生深入理解故事內(nèi)涵，并體會(huì)人物的品質(zhì)及性格，從中得到啟發(fā)，進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字?！苛⒅黝}拓展神話故事，是文化的源頭，它是每個(gè)民族永恒的胎記，也是人類共同的胎記；神話故事，是遠(yuǎn)古歷史的回音；民間故事，是民族精神，也是