班主任與學(xué)生溝通的方式

1、班主任與學(xué)生溝通的方式班主任工作是學(xué)校教育工作的重中之重，班主任要做的工 作很多，其中與學(xué)生談話是一項經(jīng)常性的非常重要的工作。教 師通過談話來了解情況，交換意見，交流信息，以便作出正確 的決策 ; 通過談話，溝通師生之間的感情，解決矛盾，增強信 賴，達到影響和教育學(xué)生的目的班主任與學(xué)生溝通的方式1. 針對性格不同的學(xué)生采取不同的溝通方式(1) “內(nèi)向型”學(xué)生，不善言辭，但勤于動腦，悟性較好 與他們溝通應(yīng)采取平等對話方式，使他們感到教師平易近 人、可親可愛，使他們在“心求通而未得，口欲言而不解”之 時能夠豁然開朗。(2) “巧言型”學(xué)生，思維敏捷，口語表達能力強 與他們溝通，應(yīng)深入全面地了解他們

2、的學(xué)習(xí)、生活狀況， 掌握事實根據(jù)，對其談話內(nèi)容要去偽存真，使其口服心服。(3) “謙虛型”學(xué)生，遇事謹慎，缺乏自信 與他們溝通，應(yīng)推心置腹，坦誠相見，提出明確要求，使 他們切實感受到教師對自己的殷切希望。(4) “多疑型”學(xué)生，往往對班主任的溝通，存在諸多顧 慮與他們溝通不但要以情感人，更要以理服人。要用充分的 理由證明自己的觀點無懈可擊，要以誠懇的態(tài)度使學(xué)生感到教 師的真誠。2. 善于控制情緒，把握分寸新時期的班主任應(yīng)在民主、友愛、理解、寬容的基礎(chǔ)上與 學(xué)生交往，培養(yǎng)“亦師亦友”的師生關(guān)系。師生之間的溝通應(yīng) 把握好“度”。堅持民主、平等的原則與學(xué)生溝通時，應(yīng)隨和， 但不等于隨便 ; 對學(xué)生應(yīng)

3、寬容，但不等于縱容。善于選擇溝通對象。無論溝通對象是學(xué)生群體、個體還是 學(xué)生家長，都應(yīng)坦誠以待，正所謂“溝通從心開始”。與學(xué)生 群體的溝通對學(xué)生群體的溝通應(yīng)以正式方式為主。在主題班會、 座談會上及公益勞動和社會活動中，通過班主任的言傳，可以 使教育思想、教育方針、教育政策及時而準(zhǔn)確地灌輸?shù)綄W(xué)生群 體 ; 通過班主任的言傳，可以調(diào)動學(xué)生群體的積極性，創(chuàng)造一 種人人爭先的新局面 ; 同時，要健全合理的規(guī)章制度，可根據(jù) 學(xué)生民主討論制定班規(guī)，班規(guī)中也必須有限制班主任的規(guī)定， 班規(guī)面前人人平等，讓學(xué)生在班級中在一定程度上當(dāng)家做主。 與學(xué)生個體的溝通與學(xué)生個體的溝通則以談心為主。3. 溫暖語言任何溝通都

4、是通過語言來完成的，班主任的語言技巧和談 話藝術(shù)是相當(dāng)重要的。蘇霍姆林斯基就曾說過：“教師的語言 修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率?！?班主任工作同樣也是如此，同樣的批評教育，不同的語言表達 方式，帶給學(xué)生的感受可能是完全不同的。作為班主任，我們 應(yīng)該選擇用最合適的方式來與學(xué)生溝通。在與學(xué)生溝通過程中，班主任的語言一定要真誠，而不能 流于形式。比如，有班主任在教育學(xué)生時，千篇一律，不考慮 學(xué)生的性格特點，不考慮事情的前因后果，總是一味地說教， 甚至很多時候班主任所說的話，學(xué)生心里早就想到了，這說明， 班主任并未真正觸及學(xué)生的內(nèi)心。對于學(xué)生來說，他們的反應(yīng) 也只能是用一貫的套

5、路來敷衍班主任，看起來好像達到了教育 效果，其實學(xué)生心里根本就毫無所動。所以我們在與學(xué)生溝通時，我們的語言一定要能打動他們。4. 溝通，要注意多元化班主任是一個溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁。班主任的溝 通，內(nèi)容和對象都應(yīng)該堅持多元化，我們應(yīng)該允許學(xué)生、家長 有不同的意見和看法，當(dāng)學(xué)生遇到問題，或者家長請求幫助時， 班主任應(yīng)該及時伸出援助之手。這里的溝通，也包括和任課老 師和學(xué)生家長的溝通，只有大家將心比心，我們的教學(xué)活動才 能圓滿和有實效。溝通的藝術(shù)性，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：(1) 提前作好充分的準(zhǔn)備，掌握溝通的主動權(quán)明確溝通的 目的為了更好地把握溝通的主動權(quán)，應(yīng)該提前做好準(zhǔn)備。明確 談什么，

6、不談什么 ; 明確什么該談，什么不該談，談到什么程 度; 明確要談那些方面，解決那些問題。談到什么程度，就算 達到了目的。(2) 談他自己感興趣的話題，引導(dǎo)他在談話中找到成功的 感覺和問題學(xué)生溝通，最關(guān)鍵的是找他的閃光點。平時，他們 沒有受表揚的機會，也沒有充分展示自己才華的舞臺。如果能 夠找一個學(xué)生感興趣的話題，他就會在這個溝通中找到什么是 自尊，什么是自愛。我班曾經(jīng)有很兩個愛玩球的同學(xué)，我就和 他說足球的明星。接著，我就說他象球星，可是那個球星是大 學(xué)生可惜他不是，告訴他努力可以成為明星的，他高興地說： “老師你這樣信任我 ! ”我笑了，他后來真的努力了，也進步 很大。(3) 做一個提問者

7、和傾聽者，讓他充分地暴露自己的思想 不要給予道德性評價，可以給予心理按摩。溝通，不是老 師在談，而是要注意傾聽。讓學(xué)生談，老師聽。在傾聽的時候， 注意運用同感，讓學(xué)生覺得你的寬容和善解人意。為以后進一 步溝通創(chuàng)造條件。有時傾聽才能讓學(xué)生講出他的內(nèi)心世界，有 個學(xué)生叫胡安玲和我訴說了對父母的看發(fā)法，講出了自己對異 性同學(xué)的羨慕，我對她的心理，給與一定的治療，起到了很好 的效果?，F(xiàn)在轉(zhuǎn)學(xué)到重慶老家去了。但是每逢過年過節(jié)，她都 會給我打個電話問候一下，或者詢問我一些事情。班主任與學(xué)生溝通的方式一、誠懇親切，以情感人 平等、誠實是與學(xué)生談話的基礎(chǔ)。切莫居高臨下、挖苦諷 刺。平等相待、熱情誠懇意味著教師

8、尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)， 只要把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友，就能取得學(xué)生的信任，就能達到 溝通思想、交流感情的目的。這是縮小班主任與學(xué)生之間的心 理距離，營建友好氛圍，開展有效談話的前提。二、寓理于例，就事論事 俗話說：“擺事實，講道理。”這說明在談話時，事和理 不僅缺一不可，而且應(yīng)融為一體。沒有思想，談話就意味著失 去靈魂，然而沒有事例，談話就會流于空泛。根據(jù)學(xué)生的特點， 在與學(xué)生談話中，應(yīng)以事論理，讓學(xué)生從中受到教育，并落實 在行動中。三、簡潔明了，長話短說 現(xiàn)在，有不少學(xué)生還缺乏自理能力，但他們反對管得過細 和過死的保姆式管理，討厭婆婆媽媽式的嘮嘮叨叨。因此，和 他們談話必須簡明扼要、長話短說、一語中的。我任七年級 班班主任兼數(shù)學(xué)教師一年了，這個班變化不大，后來在八年級 開學(xué)的第一天晨會上，我把自己的想法和同學(xué)們進行了交流， 同學(xué)們一致表示要努力學(xué)習(xí)，拿出好成績。根據(jù)同學(xué)們的表現(xiàn)， 我向同學(xué)們提出口號 : “保證第二，爭取第一?！焙啙嵜髁?、 長話短說，這樣做既符合學(xué)生實際，又符合時代要求。同學(xué)們 牢記口號，勤奮學(xué)習(xí)，終于在年底獲得了很好的成績。四、含蓄幽默，啟發(fā)思考含蓄幽默，“言有盡而意無窮”，能引起同學(xué)們的思考。 班主任的談話也有必要表達得含蓄、幽默一些?，F(xiàn)在的學(xué)生， 接觸多、信息多、見識多，自信心和自尊心都很強，平淡無味 的說教語言只能使學(xué)生厭倦。因此我在與學(xué)生談話時，用