2018新人教版部編本三年級上冊語文《掌聲》教學(xué)反思

1、2018新人教版部編本三年級上冊語文掌聲教學(xué)反思掌聲一課全文語言質(zhì)樸，但在平淡的敘述后面飽含著充 沛的情感。課文中， “掌聲”代表著鼓勵(lì)、尊重，代表著“愛” ， 這樣一個(gè)情感主題。那么如何在教學(xué)中體現(xiàn)語文教學(xué)人文性和工 具性的統(tǒng)一，凸顯語文課程的審美特點(diǎn)，讓學(xué)生在情境誦讀中入 情，在切己體悟中融情，在拓展延伸中升情呢？我反思教學(xué)過程， 覺得以下幾點(diǎn)做得比較成功：一、情境談話，拉近人文 我先以實(shí)際情景為話題引入課文的學(xué)習(xí)， 激起學(xué)生學(xué)習(xí)情趣， 縮小學(xué)生與文本之間的距離。這節(jié)課成功的地方，就是從“實(shí)情 引入”開始，后面的環(huán)節(jié)就會很順暢?！巴瑢W(xué)們，今天老師帶領(lǐng)你 們來到來上一節(jié)語文課，請向四周看看，

2、與我們平時(shí)在教室 里上課有什么不同？” （生： 有許多老師和我們一起上課。 ）“那么， 你想用什么方式對老師們表示歡迎呢？” （生鼓掌）師： “噢！鼓 掌可是我們中國人最文明的禮節(jié)，請你想一想：剛才你的掌聲里意思，為后文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。二、注重對教材空白點(diǎn)的挖掘讓孩子真正走入人物的內(nèi)心世界，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,學(xué)會通過人物的外在表現(xiàn)揣摩人物心理，激發(fā)思維，主動(dòng)積累， 學(xué)會讀書，提高語文綜臺能力；讓原本枯燥的語言文字訓(xùn)練生動(dòng) 活潑地走入課堂共落到實(shí)處。文中“猶豫” 一詞學(xué)生較難理解， 我便采用了挖掘教材空白點(diǎn)的方法來理解。師啟發(fā)談話：同學(xué)們， 假如你是小英，此時(shí)你心里會想些什么？能不能用上“

3、上去的 話不上去”來說說？生：如果上去的話，同學(xué)們會笑話 我的；如果不上去的話，老師會批評我。生：如果上去的話，同 學(xué)們看到我這樣子，以后會更加歧視我；如果不上去的話，老師 肯定會失望的。教師適時(shí)小結(jié)：是啊，此時(shí)小英多為難啊，這種 進(jìn)退兩難就讓小英猶豫了。學(xué)生通過此項(xiàng)訓(xùn)練理解了 “猶豫”的 意思。三、小練筆升華中心、積淀情感課的尾聲我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生先口述自己身邊的愛的故事，然后把它以愛的小詩的形式寫下來。此時(shí)，我和學(xué)生都久久地沉 浸在愛的情感中，心潮起伏。我從中領(lǐng)悟到：語文是學(xué)生精神棲 息的家園，語文最終的想告訴老師什么呢?（生自由回答）這樣學(xué)生初步理解了掌聲的意義是對學(xué)生心靈的滋潤、靈魂的塑造和 精神的引領(lǐng)。因此，在課堂教學(xué)中我們就要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的 最深處，讓他們自由自在地、盡顯個(gè)性地在文本里綻放智慧的花 朵，愉悅、興奮地在課堂上做生命的飛翔和超越。教學(xué)中，我們 可以通過反