理清文章脈絡(luò)把握寫作順序

1、理清文章脈絡(luò)把握寫作順序【考點(diǎn)解說】理清文章脈絡(luò)，也即理清文章線索。線索是作者選擇材料的準(zhǔn) 繩，是作者選擇材料脈絡(luò)或描寫、記敘的脈絡(luò)?？碱}形式一般直接問 文章的線索是什么或說說作者選擇材料的依據(jù)等。 答題要點(diǎn)是找到線 索，根據(jù)提問靈活回答。關(guān)鍵是能判斷準(zhǔn)線索。散文順序的考題形式 一般有兩種，一種形式是問連續(xù)的材料或幾個(gè)段落或詞語能否調(diào)整順 序？為什么？對此要注意審題，有的題是不能顛倒順序的，有的是可 以顛倒順序的。出題人在出題時(shí)會有暗示；同時(shí)也要推敲材料和段落、 詞語之間的關(guān)系。不管能還是不能，都要談為什么。思路是要看材料 或段落、詞語之間的邏輯關(guān)系。另一種形式是從原文中抽出一句話或 幾個(gè)詞語

2、，讓你放回文中可以選擇的幾個(gè)地方。從原文中抽出的語句， 往往是總結(jié)性的或承上啟下的，一是靠考生的語感修養(yǎng)；二是對語句 進(jìn)行理性分析。詞語順序也要憑借語感和理性分析， 要分析語言環(huán)境 和詞語搭配的問題?！究祭馕觥课┯猩倌晷年檬ヲq(1)整理書柜時(shí)，在角落里發(fā)現(xiàn)一舊課本，我有點(diǎn)好奇的想看看。伸手一拿竟感覺有點(diǎn)阻力，于是稍微用力把它從書柜壁上揭了下來, 只聽刺啦一陣響。(2)捧在手中，我慢慢地?fù)崦纳n老，幾道灰白的折痕上， 模糊的昝圣騫三個(gè)字告訴我。這是我十歲讀初中二年級時(shí)用過的語文 課本。我一直認(rèn)為。自己比同齡的孩子少了許多童年的樂趣。因?yàn)?父母急盼著我成材，五歲就進(jìn)了小學(xué)。但媽媽還是嫌慢，于

3、是又跳過 了四年級，最后以小學(xué)的年齡上了初中。正常學(xué)齡孩子的童年是隨著 小學(xué)畢業(yè)而畢業(yè)的。而我的童年卻一直延伸到初中。(4) 看著十歲時(shí)讀過的課本。翻開它吧，我對自己說，去找一找 童年的蹤跡。(5) 長期被擠壓在柜壁上，書頁間已沒了空氣，很實(shí)在，也變得 難以翻動。我盡量溫柔的慢慢捻開相鄰的兩張，緩緩掀起，再輕輕放 下，無聲無息，全然沒有翻動新書時(shí)嘩嘩的響。這一連串的動作在我 看來是如此慎重與長久，仿佛過去了一個(gè)世紀(jì)。我不敢用力，只想輕 輕喚醒一篇篇記憶深處的文章，喚醒熟睡已久的九年前的心。一頁頁 翻下去，仿佛是走進(jìn)一片寧靜的大海，波瀾不驚。九年，竟讓一本書也厚重了、成熟了。(6) 穿過了白楊禮

4、贊，望見了背影。看到了楊修之死 他們都被我打上了兒時(shí)的烙印空白處密密麻麻都是字。 小小的年紀(jì)學(xué) 那樣的經(jīng)典，只知道把老師講的內(nèi)容趕緊寫下來。我那時(shí)大概屬于好 讀書，不求甚解的那類學(xué)生吧，對課文大多是囫圇吞棗。只是在用一 片片、一行行稚嫩而工整的文字，向老師，向父母，也向自己證明： 我看過了，我學(xué)過了。這種少年苦事、少年心思，今天想來多么可愛。(7) 當(dāng)眾朗讀，是那時(shí)語文課上的一大快事，務(wù)求讀得抑揚(yáng)頓挫， 神采飛揚(yáng)，不破句不倒句，以博得同學(xué)的羨慕，老師的贊許。童年就 是這樣一個(gè)痛快的年紀(jì)，展示自己不會被說成出風(fēng)頭。投入感情也沒 人認(rèn)為是 做作。我的朗讀一向很好，又少年不知差滋味，所以在一 群很老

5、成的同學(xué)中，我很容易爭取到讀書的機(jī)會。但有多少次眉色飛 舞的朗讀，我已經(jīng)不記得了。(8) 手里這冊舊課本與案頭的書相比.最明顯的區(qū)別就是寫在書 中的字跡的顏色了。小時(shí)候?qū)t顏色的字十分敬畏，全然不似現(xiàn)在， 隨手朱批。那個(gè)時(shí)候總認(rèn)為紅筆代表了正確，代表了輩分，代表了學(xué) 問，是老師、父母才能用的。敬畏之余，更多是羨慕，期盼自己快點(diǎn) 長大，這樣就可以自由自在地用紅筆了?，F(xiàn)在大了，這個(gè)愿望徹底實(shí) 現(xiàn)了。所看之書，隨手的圈畫批注都是紅筆，內(nèi)容也都是自家之言了。 自由是自由了，但反而覺得少了些什么。(9) 忽然想在這語文書里找找自己年少頑劣的痕跡，果然找到了，一看忍不住笑出聲來。那是上課無聊時(shí)，畫在頁腳的

6、一幅簡筆畫， 簡單到畫中僅有的兩個(gè)小人全由不規(guī)矩的圓和歪歪扭扭的線組成。我會心地向后翻去，果然連續(xù)十幾頁都有。一頁頁單獨(dú)看，是看不出個(gè) 所以然的；連續(xù)翻過去，人物都活了。內(nèi)容是兩個(gè)武林高手過招，有 持流星錘的，有舞狼牙棒的，還有在遠(yuǎn)處發(fā)氣功的。翻著，看著，耳 邊猶聞打斗聲。(10) 在課本的方寸之地，在四十分鐘里，忙里偷閑，上演一場場孩童心中最簡陋的功夫戲，也算是老師眼皮底下最快活的童年了。(11) 想起宋人章良能的小重山：舊游無處不堪尋，無尋處， 惟有少年心。舊課本中的情景仍歷歷可尋，但年少時(shí)的那種情懷卻無 從尋覓了。(略有刪改)【考例問答】1閱讀原文(4) - (10)段，分別用四字短語依次概括作者找到的童 年蹤跡。(1)(3敬畏