以長江為例——分析河流地貌的發(fā)育

1、“河流地貌的發(fā)育”教學設計【教學目標】(1) 知識與技能 掌握河流侵蝕的主要類型及對地表形態(tài)的影響； 理解河流堆積地貌的形成過程。(2) 過程與方法通過自主探究和合作探究教學過程， 掌握學習地理的方法，提高提煉信息、分析理解歸 納等綜合能力。(3) 情感、態(tài)度和價值觀 激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣； 樹立物質是運動的，事物是在不斷發(fā)生變化的辯證唯物主義觀點?！窘虒W重點】掌握流水侵蝕作用的三種形式及其對地表形態(tài)的影響?！窘虒W難點】理解河流在凹岸侵蝕，凸岸堆積?！窘虒W準備】(1) 學生分組：虎跳峽組、三峽組、荊江組和上海組，并通過網(wǎng)絡等途徑搜集各河段的資料，并嘗試回答老師提出的問

2、題：各河段河谷的形態(tài)有什么特點？河谷地貌的 形成與什么外力作用有關？(2) 設計、制造教師上課使用的多媒體課件?！窘虒W過程】導入新課:展示長江沿岸地貌圖片，播放長江之歌。引出問題:長江是我們的母親河，但各段的河流兩岸的地貌卻不一樣，這是為什么呢?小實驗:模擬流水侵蝕地貌的形成引出問題:流水侵蝕作用使溝谷在深度、寬度、長度上發(fā)生了什么變化？學生活動:學生分組討論回答。教師總結:流水侵蝕作用作用形式概 念對地表形態(tài)的影響下蝕垂直于地面的侵蝕使河床加深，河流向縱深方向發(fā)展溯源侵蝕向河流源頭方向的侵蝕使河谷不斷向源頭方向伸長側蝕垂直于兩側河岸的侵蝕使谷底展寬，谷坡后退，河流向橫向發(fā) 展學生了解了流水侵

3、蝕的主要類型后， 組織各小組的同學對自己搜集的資料和問題的 答案進行整理，然后請各小組的同學派出代表在全班進行匯報?；⑻鴯{組（1）資料展示：虎跳峽的視頻（2）代表發(fā)言：虎跳峽地貌的形成主要與流水的侵蝕作用有關，而且侵蝕方向是向下的，下蝕的結果是使河床不斷加深，逐漸形成了剖面為"V"字形的河谷.（板書）：下切侵河谷加深V字形河谷（1）資料展示：三峽圖片和早發(fā)白帝城Flash視頻拓展探究:有人說：“經歷數(shù)萬年的時間后，虎跳峽可能不再位于目前的位置了。”你認為可能嗎？如果可能，會沿河道哪個方向移動，上游還是下游？補充資料:黃果樹瀑布：黃果樹瀑布是一座活著的瀑布，從它誕生的那一刻起

4、，就在 流水的溯源侵蝕，一步步緩慢地后撤，畫面下部的兩道坎就是黃果樹瀑布一步步后撤留 下的腳印。據(jù)說，黃果樹瀑布已經有過三次強烈的變遷，后撤距離長達250多米，退到了現(xiàn)在的位置。很難想像，再過若干年，我們看見的黃果樹瀑布又會在什么位置？學生活動;學生分組討論回答。（學生板書）：三峽組溯源侵蝕河谷向源頭延伸河谷延長（1）資料展示：三峽圖片和早發(fā)白帝城Flash視頻文字資料：三峽西起重慶市的奉節(jié)縣，東至湖北省的宜昌市，全長205千米。自西 向東主要有三個大的峽谷地段：瞿塘峽、巫峽和西陵峽。三峽因而得名。三峽兩岸高山 對峙，崖壁陡峭，山峰一般高出江面 1000-1500米。最窄處不足百米。（2）代表

5、發(fā)言：三峽處水流湍急，能量集中，對河谷的下蝕作用明顯，使河谷不斷加 深,形成了今天雄偉壯觀的三峽景觀。（板書）河谷不斷加深（教師）“截斷巫山云雨，高峽出平湖”，歷經近17年的建設，舉世矚目的三峽工程 將一代偉人毛澤東的豪邁設想變?yōu)楝F(xiàn)實。拓展探究:長江三峽水利樞紐工程（簡稱三峽工程）因位于長江干流三峽河段而得名, 壩址位于西陵峽中的三斗坪鎮(zhèn)。三峽大壩建成后，三峽水電站將成為世界上最大的水電 站。試分析三峽大壩選址的有利區(qū)位條件。學生活動:學生分組討論回答。荊江組（1）資料展示：圖片資料和視頻資料（“萬里長江，險在荊江”）文字資料：荊江河段是長江自湖北省枝江至湖南省岳陽城陵磯段的別稱。全長420公

6、里，而直線距離只有185公里長，河流彎曲程度世界罕見，素有“九曲回腸”之稱。（2）代表發(fā)言：荊江河段，河流向河谷兩岸的侵蝕作用加強，河流在凹岸侵蝕，在凸岸堆積，使河流更為彎曲，河谷拓寬。凹岸侵蝕凸岸堆積河谷拓寬（板書）河道彎曲拓展探究:圖中A B兩點哪個地方更適合建貨運碼頭?學生活動:學生分組討論回答結論:A岸為凸岸，以堆積作用為主，泥沙淤積，河床淺；B岸為凹岸，以侵蝕作用 為主，河床深，適合建碼頭 上海組（1）資料展示：圖片資料（2）代表發(fā)言：下游的河床顯得寬廣，主要是下游在一定程度上受到側蝕的緣故。 下游河段由于流速緩慢，河流泥沙大量堆積，從而河谷顯得平坦；在長江的入?？谔?， 由于河道開闊

7、，河水流速減慢，搬運能力下降，堆積形成三角洲地貌。|=>側蝕河谷寬廣河床平坦尢十堆積（板書）.河口三角洲 拓展探究:三峽工程的建設對長江三角洲會產生什么影響？教師點撥:三峽工程的主要任務是防洪，在蓄水的同時也攔截泥沙。過渡:長江三角洲的形成是由于流水速度下降了，泥沙發(fā)生了堆積。長江還有哪些地 區(qū)水流速度可能下降，從而形成堆積地貌？學生活動:自學課本內容，了解到另外兩種河流堆積地貌。課件展示:堆積地貌在一些山谷的出口，由于流水速度減緩，從山谷帶來的大量泥沙就沉積在山口，形 成洪（沖）積扇，洪（沖）積扇不斷擴大而彼此相互聯(lián)合， 形成廣闊的洪積一沖積平原。在中下游地區(qū)，河流在凸岸堆積，形成水下

8、堆積體。堆積體的面積的面積不斷擴大, 在枯水季節(jié)露出水面，形成河漫灘。多個河漫灘連接在一體，形成了寬廣的河漫灘平原。 教師總結:這節(jié)課以長江為例，學習了河流塑造的侵蝕地貌和堆積地貌。同學們根據(jù) 所學內容，梳理歸納知識點完成基礎練習。作用力上游中游下游侵蝕對河谷形態(tài)的影響堆積過渡:長江不同河段所受的河流作用力是不同的，對一條河流來說，在河谷發(fā)育的不同階段，主要的侵蝕方式和河谷形態(tài)特征會有什么不同的呢？同學們閱讀課本，完成表格。河谷發(fā)育階段主要侵蝕方式河谷形態(tài)特征初期中期成熟期課后作業(yè):在河流入海處易形成三角洲，但地處非洲赤道地區(qū)，世界上水力資源最豐 富的河流一剛果河入海處沒有形成明顯三角洲，為什

9、么？試加以分析?！窘虒W反思】（1）營造互動的課堂教學氛圍在地理教學中，地理教師應該營造出開放的、適合主體發(fā)展需要的教學氛圍，通過各種方式和多種渠道，加強對學生地理能力和方法的培養(yǎng)， 從而在地理教學中不斷增強 學生的主體意識，并不斷提高學生的學習能力。（2）“互動”必須參與，“參與”才能互動教師調動學生參與的關鍵在哪里？答案是：冋題。因此在地理課堂教學中，教師應該圍繞地理的主干知識，精心創(chuàng)設適宜的問題情境，提出一些有利于學生思維培養(yǎng)的，特別是能激發(fā)學生探究欲望、激勵學生創(chuàng)造性思維的有價值的問題， 鼓勵學生互相討論， 讓學生在學習活動中通過對問題的探究，進行知識的梳理、 方法的提煉，從而在這種質 疑與探究的過程中，增強思維的靈活性、培養(yǎng)思維