六年級畢業(yè)練習(xí)題

1、六年級畢業(yè)練習(xí)題六年級畢業(yè)練習(xí)題1一、補(bǔ)足成語，然后選一個造句：（ ）心（ ）志 語（ ）心（ ） 精（ ）簡（ ） 張（ ）結(jié)（ ）（ ）（ ）成效 見（ ）知（ ） 司空（ ）（ ） （ ）七八（ ）二、寫出下列詞語的反義詞：精湛（ ） 真摯（ ） 鎮(zhèn)靜（ ） 脆弱（ ）三、下列語句中，有些地方不恰當(dāng)，請你修改一下并說明理由。1某公司開業(yè)廣告說：“免費(fèi)贈送小禮品，贈完為止?！?一家新開張的商店在廣告里表示：歡迎新老顧客光臨。四、學(xué)校重新布置圖書閱覽室，要選擇幾條名人名言或警句掛在閱覽室四周，請你幫助選兩條。五、臨近畢業(yè)，同學(xué)們都將各奔東西，請你給要好的朋友寫一則畢業(yè)贈言：六、按原文填空：1

2、在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起( )，會鍛煉出一顆( )的心。2甘瓜苦蒂，( )。3( )，要留清白在人間。4白日放歌須縱酒，( )。六年級畢業(yè)練習(xí)題2劃分段落與概括段意畢業(yè)復(fù)習(xí)指津重慶市萬州區(qū)沙河小學(xué) 熊建峰劃分段落與概括段意復(fù)習(xí)目標(biāo)1理清文章的思路，熟練地劃分文章的段落。2準(zhǔn)確地概括段落大意，更好地理解文章內(nèi)容。3揣摩文章的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。劃分段落與概括段意方法指津劃分段落方法指津分段，就是按文章的邏輯順序，理清思路，分出幾個部分，這是讀懂文章的基本要求。閱讀時給文章分段，在于更好地理解文章內(nèi)容，揣摩文章的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。一、分段，應(yīng)遵循的原則。1單一性原則。

3、一個段落只有一個單一的內(nèi)容，而意思聯(lián)系不密切的自然段不能合并在一個段落里。2完整性原則。同屬一個意思的幾個自然段要合在一起，不能分在幾個段落里。3連貫性原則。一篇文章各段的意思是連貫的，它們之間有著內(nèi)在的聯(lián)系，互相銜接。二、分段，應(yīng)了解的劃分依據(jù)。1按事情發(fā)展階段分段。一篇記敘事情的文章，都要把事情發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。無論順敘還是倒敘，文中都有原因、經(jīng)過和結(jié)果。分段時就是要找出哪兒是起因，哪兒是經(jīng)過，哪兒是結(jié)果，把它們單獨(dú)作為一個意義段。如凡卡是按時間順序?qū)懙?。即全文分為“寫信前，?dān)心（第12自然段）寫信時，傷心（第319自然段）寫信后，希望（第2021自然段）”三部分。2按時間推移

4、變化分段。有的文章是按照時間推移的順序?qū)懙?。在敘述?nèi)容時，往往用了一些表示時間推移的詞語或句子，分段時找出這些詞句，將同一時間的內(nèi)容歸為一段。如十六年前的回憶除開頭外，文章是按時間的推移變化來敘述的：那年的春天，被捕前（第27自然段）；4月6日，被捕時（第817自然段）；十幾天后，法庭上（第1828自然段）；4月28日，被害后（第2932自然段）。這樣課文的主體部分可以分成四個段落。3按地點(diǎn)變換分段。一般游記、參觀、訪問類的文章多采用此種方法。閱讀時只要把文章中標(biāo)明地點(diǎn)變換的詞句找出來，然后把屬于同一個地點(diǎn)的內(nèi)容歸為一段。地點(diǎn)變了，就另換一段。如草原按照地點(diǎn)變換寫了：初入草原目的地蒙古包外蒙古

5、包內(nèi)蒙古包外。這些內(nèi)容可以分成幾部分呢？“初入草原”為第一部分，“目的地”為第二部分，“蒙古包內(nèi)外”為第三部分。4按事物材料性質(zhì)分段。一般狀物、用幾件事寫人的文章，大多采用這種方法分段。閱讀時只要了解了作者從幾個方面來描述人或物的，就可以一個方面歸為一段。比如我的伯父魯迅先生一文，作者按事物的材料性質(zhì)用空行來分段：眾人悼念魯迅談?wù)撍疂G傳笑談“碰壁”救護(hù)助黃包車夫關(guān)心女傭。5按文章結(jié)構(gòu)關(guān)系分段。有的文章開頭總起或結(jié)尾總結(jié)，或這兩者都有（即總分總關(guān)系）。對于這樣的文章，在分段時可以把總起段和總結(jié)段各為一段，把中間分述的內(nèi)容合為一段。如索溪峪的“野”是按怎樣的順序來寫索溪峪的“野”的？開頭概述索溪峪

6、總的特點(diǎn)是“野”，接著從四個方面具體描述山是野的、水是野的、野物“野”性十足、游人的“野”。這樣全文分為兩段。三、分段，應(yīng)掌握的思考方法。分段的思考方法，主要有三種。最重要的是“整體分割”，在大致了解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用文章結(jié)構(gòu)的規(guī)律性知識，分析一下段落之間的邏輯聯(lián)系，從而把全文分成幾個階段或幾個方面。此外，還有“重點(diǎn)突破”和“相鄰合并”兩種。“重點(diǎn)突破”是先看文章重點(diǎn)寫什么，找出重點(diǎn)段的起止點(diǎn)，然后照顧其前后寫什么，可分幾段；“相鄰合并”是在概括自然段段意的基礎(chǔ)上，把描寫說明同一方面的鄰近的自然段歸并成結(jié)構(gòu)段。概括段意方法指津概括段意是一種重要的閱讀能力，也是小學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本功。它

7、是理解文章內(nèi)容思想的基本環(huán)節(jié)，是分析、感悟文章的重要手段。一、概括段意的要求。概括段意，一是準(zhǔn)確，即恰如其分地概括出全段的重點(diǎn)內(nèi)容，而不能從思想角度去概括；二是簡潔，即言簡意明，但不能寫成提綱式，如“原因、經(jīng)過、結(jié)果”；三是完整，即通順明白，應(yīng)該是完整的陳述句，不能是詞組或疑問句。二、概括段意的方法。1摘錄原句法。把能概括全段內(nèi)容的句子摘下來，作為段落大意。比如段落的中心句、總起句、總結(jié)句，以及承上啟下的過渡句，直接引用或稍加整理作為段意。如詹天佑第一段的中心句是“詹天佑是我國杰出的愛國工程師?！笨梢灾苯右盟鳛槎我狻?串連要點(diǎn)法。一個段落由幾個自然段組成，首先找出各自然段的意思或要點(diǎn)，然后

8、把這些自然段的要點(diǎn)串連起來，用一句簡潔的話概括出段意。如詹天佑第三段講了詹天佑主持修筑京張鐵路三個方面的具體工作，因此段意可串連為：詹天佑主持工程技術(shù)人員勘測線路、開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路。3取主舍次法。一段話里如果有幾層意思，往往有主次之分。概括段意時應(yīng)抓住主要的意思，舍去次要的，就得出段意。如草船借箭第一段，寫了周瑜和諸葛亮的對話，既有周瑜的詭計(jì)，又有諸葛亮的對策。從全文看，事情的起因在周瑜身上，因此，歸納段意得抓住“周瑜妒忌諸葛亮的才干”，歸納成“周瑜妒忌諸葛亮，用短期內(nèi)造十萬支箭來為難他?！?歸并升級法。有些段意，可采用把同類概念歸并為高一級概念的方法來歸納段意。如賣火柴的小女孩第

9、二段（第510自然段）寫了賣火柴的小女孩一次又一次擦然火柴后出現(xiàn)的種種不同的幻景，段意可以概括為：賣火柴的小女孩五次擦然火柴后，她看到的美麗幻景。5抓住要素法。記敘文的段意可以六要素（時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果）為據(jù)進(jìn)行概括。如我的伯父魯迅先生第四段的段意可以概括為：一個北風(fēng)怒號的黃昏，伯父在大街上熱情地救治和幫助受傷的黃包車車夫。劃分段落與概括段意導(dǎo)學(xué)示例斷尺星期天，我和申明等同學(xué)代表學(xué)校去參加市里舉行的數(shù)學(xué)競賽。|到了考試地點(diǎn)，一張布告映入眼簾，上面端端正正寫著：“考生必須準(zhǔn)備鋼筆、尺子、橡皮”我瞥了一眼，沒有在意，胸有成竹地走進(jìn)了考場。預(yù)備鈴響了，離開考只有5分鐘了。我打開

10、書包，拿出文具盒、草稿紙。咦，尺呢？我呆住了。于是我又翻了幾遍書包、文具盒，仍不見尺的影子。我不禁（jn jìn）暗暗責(zé)備自己太粗心，尺，尺?。】荚囍幸欢〞挟嫀缀螆D形的題目，這可怎么辦呀？我可真像是吃了二十五只老鼠百爪撓心。再看周圍，同學(xué)們早已做好了準(zhǔn)備，我更是急上加急，簡直六神無主了。|“徐斌，什么東西丟了？”坐在我身后的申明見我這副模（mó mú）樣，關(guān)心地問?！俺?！我忘了拿尺”我在座位上，望著文具盒發(fā)呆，額角（jio jué）上滲出了汗。離正式考試只有兩分鐘了。我如坐針氈。猛聽得身后“咔嚓”一聲，我驚奇地回過頭，申明將一截新塑料斷尺遞到我手里，我

11、愣住了，“啊，多漂亮的新塑料尺呀！”。我深情地望了望申明，他正拿著另一截?cái)喑?，沖（chòng chng）著我點(diǎn)頭微笑。我控制不住內(nèi)心的激動，一只手緊緊地握住斷尺|考卷發(fā)下來了，我小心翼翼地畫出了符合題意的圖形。此時，我覺得“斷尺”成了世界上最珍貴的東西了。|1短文已用“|”分成了四段，說說分段的依據(jù)是什么。_2給每段加一個小標(biāo)題。_3“我”為什么覺得“斷尺”成了世界上最珍貴的東西呢？_解題一點(diǎn)通1記敘文一般按時間推移、地點(diǎn)變換、事情發(fā)展階段、事物材料性質(zhì)、文章結(jié)構(gòu)關(guān)系來組織材料。仔細(xì)一讀，就會知道這篇文章分段的依據(jù)是按事情發(fā)展階段來劃分。2小標(biāo)題一般從時間、地點(diǎn)、人物、事情、思想感情

12、等某一方面去體現(xiàn)這一段的重點(diǎn)，它不必顧及全面，語言要簡潔明了，不可羅嗦，一個詞語就行。這篇文章側(cè)重?cái)⑹拢虼?，我們抓住各段記敘的事情就可以擬出小標(biāo)題：去參賽、忘帶尺、借斷尺、做試題。3只要聯(lián)系上下文，就能體會其中的思想感情。因?yàn)樵诰o急關(guān)頭，斷尺幫助我畫出了符合題意的圖形，提高了競賽成績；斷尺更包含申明同學(xué)那樂于助人、關(guān)愛他人的好思想，所以“我”覺得“斷尺”成了世界上最珍貴的東西。看軍事表演星期天早晨，我們興致勃勃地來到武警駐地，準(zhǔn)備看軍事表演。操場四周，挺拔的松樹像戰(zhàn)士一樣整齊地排列著。我們坐在樹陰下，盼望著，盼望著?！耙?、二、一”一隊(duì)武警戰(zhàn)士邁著整齊的步伐入場了。首先是列隊(duì)表演，戰(zhàn)士們按著“

13、稍息”、“立定”、“跑步”的口令進(jìn)行操練，隨著一聲“立定”，戰(zhàn)士們像鋼鑄一樣，站在那里一動步動。他們的表演吸引著我們，（突然 馬上 頓時），操場上爆發(fā)出熱烈的掌聲。緊接著，幾位戰(zhàn)士的對攻表演開始了。他們站成兩排，時而迅速出擊，時而巧妙躲閃，時而靈活跳起個個步伐堅(jiān)定，動作（靈敏 敏捷 靈活）。“殺！殺！”的吶喊聲催人奮進(jìn)。過了一會兒，又有兩個戰(zhàn)士出場表演擒拿，一個當(dāng)假敵人，一個做我方戰(zhàn)士，頻頻向?qū)Ψ桨l(fā)起進(jìn)攻。經(jīng)過（動人心魄 扣人心弦 驚天動地）的搏斗，“敵人”終于被打倒在地。兩位戰(zhàn)士的精彩表演博得了一陣又一陣的掌聲。表演結(jié)束了。武警戰(zhàn)士那威武的氣概和勇猛頑強(qiáng)的精神，給我們留下了深刻的印象。1按事

14、情發(fā)展順序把文章分為三段。2概括第二段段意。_3談?wù)勎恼陆Y(jié)尾有怎樣的特點(diǎn)。_解題一點(diǎn)通：1只要注意文中“來到武警駐地”、“首先是列隊(duì)表演”、“緊接著”、“過了一會兒”、“表演結(jié)束了”等短語，就容易看出事情發(fā)展的階段順序。首尾自然段各為一段，中間的為第二段。2概括段意必須從內(nèi)容的角度出發(fā)，抓住要點(diǎn)，敘述清楚完整，不可羅嗦。這段的大意是：武警戰(zhàn)士精彩的列隊(duì)、對攻和擒拿表演，博得了掌聲。3結(jié)尾常用的方式有總結(jié)式、哲理式、抒情式、余味式、比喻式、反問式、引用式等等。而好的文章結(jié)尾能總結(jié)全文，畫龍點(diǎn)睛，引人深思，讓人回味無窮，給人美的享受。細(xì)讀這個結(jié)尾它具有總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，照應(yīng)開頭的作用。劃分段落與

15、概括段意實(shí)戰(zhàn)操練最大的麥穗古希臘有一位大學(xué)者，名叫蘇格拉底。一天，他帶領(lǐng)幾個弟子來到一塊麥地邊。那正是大熟的季節(jié)。地里滿是沉甸甸的麥穗。蘇格拉底對弟子們說：“你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們?！钡茏觽兟牰死蠋煹囊蠛?，就走進(jìn)了麥地。地里到處都是大麥穗，哪一個才是最大的呢？弟子們埋頭向前走?？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會還很多，完全沒有必要過早地定奪。弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過了很長一段時間。突然，大家聽到了蘇格拉底蒼老的如

16、同洪鐘一般的聲音：“你們已經(jīng)到頭了?！边@時，兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。六年級畢業(yè)練習(xí)題3一、拼音。(6分)1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“”標(biāo)出。(4分)慰藉 ( jiè yì jí ) 埋怨 ( mán mái )入場券( juàn quàn ) 削弱 ( xio xu )2、按字母表的順序排列 E L G A H X J M。(2分)正確的順序應(yīng)是：二、字詞。(16分)1、看拼音寫詞語、寫句子。(6分)zhuó yuè w r zhn yn z náoW men yào zu hè é de bì yè shn2、先把下列成語補(bǔ)充完整，再選擇恰當(dāng)?shù)脑~填在句中的括號里。(10分)同心(