幼兒園大班主題活動：有用的植物

1、z東海幼兒園蔡燕英主題實(shí)施背景：在我們的周圍，到處都是植物，但是，這也從未引起過孩子們的注意，雖然孩子們天天接觸這些東西，卻很少思考些什么問題，于是，想通過這樣的一個主題活動，讓孩子們共同來關(guān)心身邊的一些東西，共同探索奇妙的植物世界，同時讓孩子們養(yǎng)成一種喜歡觀察周圍事物的習(xí)慣， 培養(yǎng)孩子良好的觀察習(xí)慣，學(xué)會發(fā)現(xiàn)一些自然現(xiàn)象，并想通過多種形式、多種途徑的學(xué)習(xí)方法，讓幼兒了解更多的植物知識，去結(jié)識更多的植物朋友，讓孩子真正喜歡植物，喜歡大自然，知道我們的生活和植物有著密切的關(guān)系，離開了植物，人類將無法生存。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：1 、 利用季節(jié)的特征，將教室的一面黑板用各種田野里的東西裝飾成一幅美麗的圖畫，讓

2、幼兒似乎置身于美麗的大自然中，從而感受我們的周圍到處都是植物，植物給我們帶來很多的好處，萌發(fā)去探索植物的愿望；2 、在教室內(nèi)懸掛幼兒自己制作的樹，將教室布置成一片小樹林；3 、開辟小小種植園，讓幼兒每天去觀察一下植物的生長情況，并作些記錄；4 、布置一個“植物的問題”角落，把幼兒發(fā)現(xiàn)的植物問題在墻壁上展示出來，與其他幼兒共同分享、討論；主題一：幼兒園的小花園活動（一）：我的植物朋友目標(biāo)： 1 、喜歡和老師、小伙伴一起參觀、發(fā)現(xiàn)幼兒園的各種植物；2 、嘗試運(yùn)用各種形式表達(dá)自己看到的植物；準(zhǔn)備：一些花草樹木的圖片過程： 1 、和幼兒一起參觀幼兒園的小花園，并布置一項(xiàng)任務(wù)：要求每一位幼兒找一棵樹做你

3、的好朋友；2 、 回到活動室，和幼兒一起討論自己找到了什么樹做你的好朋友，并說說你的好朋友是什么樣子的；3 、 教師根據(jù)幼兒述說，出示相應(yīng)的圖片，一起認(rèn)識各種各樣的樹，包括其外形特征等，如樹的粗細(xì)、高矮等；生成與反思：在帶領(lǐng)一大群的孩子到室外觀察時，總有一部分的孩子游離于集體之外，但是我也分身乏術(shù)，只能顧及到我身邊的一些孩子，有一半的孩子圍在我身邊，我們一起找樹，觀察各種植物，還有將近一半的孩子自己在尋找他們的朋友，所以在回到活動室，組織大家討論時，大部分的孩子能講出他所找到的植物朋友，在討論時，有一個小朋友說：“我發(fā)現(xiàn)有一棵樹上的葉子都掉光了，而有些樹上的葉子還是綠綠的，這是為什么呢？”由此

4、引出了下一個活動：“常綠樹和落葉樹”。活動（二）：常綠樹和落葉樹目標(biāo)： 1 、能通過進(jìn)一步的觀察，了解常綠樹和落葉樹的不同之處；2 、樂于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)；準(zhǔn)備：一些常綠樹和落葉樹的葉子過程： 1 、再次觀察幼兒園的樹，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩種樹的不同之處，如：葉子；3 、教師小結(jié)：人們基本可以從樹的葉子上來區(qū)分常綠和落葉樹；4 、請幼兒說說自己還曾經(jīng)看到過什么樹，它是常綠樹還是落葉樹，為什么？5 、延伸活動：請幼兒回家找找周圍的常綠樹和落葉樹，并把它畫下來，最好能說出它的名生成與反思：或許是我太低估孩子們的發(fā)現(xiàn)能力，孩子們在尋找兩種樹的特征時，輕而易舉的就發(fā)現(xiàn)：常綠樹的葉子小小的，而且比較硬，徐順成小

5、朋友說：“因?yàn)樗娜~子長的牢，所以不容易掉下來；”由于告訴孩子們：常綠樹的葉子一年四季都是綠的，就有一個小朋友說： “不對， 這棵常綠樹上也有黃的葉子，為什么不叫它落葉樹呢？”于是我請孩子們圍到我身邊，請大家一起來說說這棵樹究竟是常綠還是落葉，結(jié)果有一個小朋友說出了答案：“這棵是常綠樹，它黃的葉子掉了，新的葉子又長出來了，這樣它一年四季都是綠的，”我及時給予了肯定。其實(shí)，有好多的問題，完全可以有孩子自己來回答，讓他們共同來分享各自的經(jīng)驗(yàn)， 而且， 通過這種途徑獲得的經(jīng)驗(yàn)，孩子們的記憶特別深刻，作為教師，何樂而不為呢！活動（三）：有用的樹朋友目標(biāo)： 1 、了解樹的作用，知道我們的生活離不開樹；2

6、 、欣賞散文詩，并能對其進(jìn)行創(chuàng)編；準(zhǔn)備：樹的用途的圖片若干張；過程： 1 、提出問題：如果我們的生活中沒有了樹，會變成什么樣子？（幼兒討論）2 、出示圖片，了解樹的用途；3 、欣賞散文詩樹真好；5 、 嘗試將自己了解的樹對人類的用途，編進(jìn)散文詩里；生成與反思：在幼兒對樹有了比較多的認(rèn)識以后，幼兒對散文詩的了解也相對比較容易些，在創(chuàng)編詩歌時，幼兒充分發(fā)揮了自己的特長，幾乎每一個幼兒都能說出一點(diǎn)樹的用途來，有幾個小朋友編的非常好，馬佳敏說：“樹真好，我可以用樹葉做朵漂亮的花，”徐安說：“樹真好，小朋友可以圍著大樹做游戲，”等等，完全出乎我的意料之外，小朋友表達(dá)的都非常生動，想象也比較豐富，通過這么

7、一個活動，小朋友對樹的感情更深了?；顒樱ㄋ模何业男』▓@目標(biāo)： 1 、能利用多種形式制作樹，花，草；2 、熱愛大自然，喜歡植物，并能在日常生活中去保護(hù)它；準(zhǔn)備：各種各類紙、筆；剪刀；蠟筆等過程： 1 、討論自己想做一個怎么樣的小花園，準(zhǔn)備怎么做；3 、幼兒制作，教師幫助、指導(dǎo)幼兒，并可和幼兒一起制作，鼓勵幼兒大膽制作；4 、一起布置活動室，將自己的小花園展示出來；生成與反思：在鼓勵幼兒大膽想象制作后，幼兒的思維活躍起來，紛紛把自己心中的想法表達(dá)出來，姚佳琪小朋友把自己的小花園里都畫滿了蘋果樹，大大小小的有四、五棵，我有點(diǎn)好奇，就走過去問她：“為什么你的小花園里都是蘋果樹呢？”她告訴我：“因?yàn)槲?/p>

8、喜歡蘋果，我想我的花園里都是蘋果樹，我什么時候想吃就可以去摘，”多么天真可愛的想法，她把自己現(xiàn)實(shí)生活中不可能實(shí)現(xiàn)的夢想，通過繪畫表達(dá)出來，這是孩子內(nèi)心真實(shí)的夢，作為教師，我們應(yīng)該保護(hù)孩子的這種幻想，讓孩子乘著幻想的翅膀自由地飛翔吧！主題實(shí)施情況：由于幼兒園的花草樹木是幼兒最熟悉的，也是最貼近幼兒實(shí)際生活的，孩子們非常的感興趣，再帶領(lǐng)幼兒一起去參觀，一起去尋找，幼兒的學(xué)習(xí)興趣被充分地調(diào)動了起來，于是在開展討論時，幼兒就會有好多的東西想說，在說的過程中，幼兒思維的火花得到了碰撞， 幼兒從中積累了許多的知識經(jīng)驗(yàn)，所以， 主題的開展，離不開幼兒實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)；主題的內(nèi)容，必須是幼兒看得見、摸得著的東西

9、，脫離幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，或者太過深奧的東西，都是幼兒不喜歡的，主題也是比較難開展的。主題二：綠色菜籃子活動（一）：菜地里的歌目標(biāo)：1 、區(qū)別蔬菜的不同品種，了解更多的蔬菜品種；2 、通過觀察菜地里的蔬菜，認(rèn)識蔬菜的莖、根、葉、果實(shí)；過程：1 、帶領(lǐng)幼兒到農(nóng)民伯伯的菜地里參觀，說說你認(rèn)識的蔬菜寶寶的特征；3 、 引導(dǎo)幼兒注意觀察蘿卜、茄子、 青菜， 并通過提問方式讓幼兒了解不同的蔬菜吃的部位也不同；4 、區(qū)分幾種容易混淆的蔬菜寶寶，如：菠菜和薺菜、青菜和大白菜；生成與反思：由于孩子比較多，平時出去的機(jī)會比較少，這次帶孩子們到野外觀察孩子們異常的興奮，我們在菜地邊上看到了籬笆，雖然是農(nóng)村的孩子，現(xiàn)

10、在也很少看到籬笆了，對于書上一直說的籬笆他們終于有了一個實(shí)際的觀察經(jīng)驗(yàn)；到了菜地，孩子們對正在開花的茄子特別感興趣，于是我和孩子們一起認(rèn)識了茄子從開花到結(jié)果的過程，也讓孩子們知道了我們平時吃的茄子是它的果子；孩子們在看到紅薯時很興奮，紛紛跑來跟我說：“老師，這個地底下有山芋”，于是，我又和孩子們一起認(rèn)識了紅薯的莖、葉、根，我還和孩子們一起從泥土里挖出了一個紅薯，我們回到教室，討論紅薯的吃法，結(jié)果孩子們一致同意生吃，于是我們把紅薯洗干凈，切成一片片的分著吃，孩子們可開心了。其實(shí)，農(nóng)村的孩子，對這些東西也并不熟悉，即使平?？吹?，也沒人告訴他相關(guān)的知識，通過老師的梳理，提升，孩子們對這些司空見慣的東

11、西才有了更深的認(rèn)識?；顒樱ǘ喝ゲ藞瞿繕?biāo)： 1 、通過參觀菜場，認(rèn)識更多的蔬菜寶寶；5 、 鼓勵幼兒通過詢問賣菜的阿姨、奶奶， 知道一些他們不認(rèn)識的蔬菜的名稱、食用方法、食用部位；6 、引導(dǎo)幼兒如何正確詢問別人：有禮貌、表達(dá)清楚、大聲的等；7 、能想辦法完成老師布置的任務(wù)：向賣菜的阿姨、奶奶要一樣蔬菜寶寶帶回去；準(zhǔn)備：照相機(jī)過程： 1 、布置任務(wù)：告訴幼兒我們今天去菜場干什么，要注意點(diǎn)什么？（包括路上）8 、去菜場；9 、參觀菜場，教師注意幼兒的表現(xiàn)，并及時指導(dǎo)幼兒正確的處理方法；生成與反思：孩子們平時或許也經(jīng)常跟著爸爸或媽媽到菜場買菜，但是和老師一起卻是第一次，所以當(dāng)菜場的阿姨看到我們一群

12、小朋友，表現(xiàn)出一種很喜歡、很開心的樣子時，我們的孩子感覺很驕傲；一開始他們還有點(diǎn)害羞，但后來他們都很大方地和賣菜的阿姨交談起來，陳皖小朋友第一個拿著一個芋艿問阿姨：“阿姨，這是什么，”阿姨很開心的告訴了他，接著在我的提醒下，他又問了其他好多的問題，別的小朋友在他的帶頭下也開始大膽地詢問阿姨，由此， 他們認(rèn)識了許多平時不知道的蔬菜；在完成任務(wù)時，有幾個小朋友沒有要到蔬菜，回到教室，我問他們怎么沒有完成任務(wù)？他們告訴我：“不知道該怎么說；”有幾個小朋友說：“賣菜的阿姨不理我”，我就問他：“你有沒有主動和阿姨商量呢”，他說：“沒有 ”，于是我就告訴他，遇到這種情況該怎么辦，孩子也比較虛心的接受了?；?/p>

13、動（三）：好吃的蔬菜目標(biāo)： 1 、了解蔬菜的食用部位及食用方法，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)；2 、在制作過程中體驗(yàn)合作的快樂及成功后的愉悅；準(zhǔn)備：各種蔬菜：蘿卜、馬鈴薯、芹菜、青菜、萵苣、黃瓜、番茄、茄子等；制作材料；幼兒通過區(qū)角游戲，已有切蔬菜的經(jīng)驗(yàn)；過程： 1 、送蔬菜寶寶回家：幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，把蔬菜寶寶分別送到自己的家：根莖類、葉莖類、果實(shí)類；2 、 說說講講，請幼兒說說這些蔬菜的食用方法，食用部位，同時整理歸納幼兒的經(jīng)驗(yàn)；3 、制作糖醋黃瓜；生成與反思：活動開展至此，幼兒對蔬菜的認(rèn)識已經(jīng)積累了比較多的經(jīng)驗(yàn)，所以， 在此次活動中，幼兒的表現(xiàn)欲都比較強(qiáng)，而且，口頭表達(dá)能力也比平時發(fā)揮的好，聲音響

14、亮、表達(dá)完整，在制作過程中，幼兒在不經(jīng)意中積累了好多的經(jīng)驗(yàn)，如： 一個組的小朋友該怎么分工合作；糖和醋應(yīng)該放多少；黃瓜片的厚薄對味道的影響；等等；通過開展這么一次活動，我深深的感受到：貼近幼兒生活的，才是最真的。主題實(shí)施情況：在 “綠色菜籃子”的活動開展以后，小朋友的家長紛紛反映孩子回家后都比以前喜歡吃蔬菜了，還嚷著要自己做冷菜，這是我感到欣慰的，也是活動想要達(dá)到的目的，家長說：孩子最近的話題總離不開蔬菜，而且問題很多，我覺得，這就是我們教育所追求的，在這個活動中，幼兒一直保持著比較高的積極性，因?yàn)樗麄兌枷矚g，都有話可說。主題三：有用的植物活動：有用的橘子皮目標(biāo)： 1 、在看看，聞聞，嘗嘗中，

15、引發(fā)幼兒的思考興趣；4 、通過活動，了解有些植物具有保健、治病的作用；準(zhǔn)備：陳皮食品、菊花茶；過程： 1 、看看，聞聞陳皮食品，讓幼兒猜猜這是什么東西；5 、說說人為什么要吃陳皮，它對人有什么作用？（通氣、止咳）6 、品嘗陳皮食品；7 、想想還有什么植物吃了可以治病的，（菊花、人參、板蘭根等）活動反思：在討論橘子皮的作用時，有一個孩子說：“把釉子的皮放在冰箱里可以使冰箱里的臭味跑掉，我媽媽經(jīng)常放的”， 這下孩子們象找到知音了，紛紛附和說：“我們媽媽也放的”，徐安小朋友就問了：“為什么釉子皮可以讓冰箱里的臭味跑掉呢？”我就告訴他：“因?yàn)橛宰悠l(fā)出一股清香，會把冰箱里的味道吸到皮里去，冰箱就不

16、臭了”，他聽后有點(diǎn)半信半疑，我就對他說：“可以回去問一下你的爸爸媽媽，看看他們是怎么說的，是不是跟老師說的一樣，好嗎？”他答應(yīng)了。第二天早上，我第一件事情就是問他：“你有沒有問爸爸媽媽，你爸爸媽媽怎么說？”他告訴我：“他們說的跟你一樣”，這下，他完全相信了?？磥恚⒆拥那笞C意識比老師還強(qiáng)烈，所以，作為老師，不管什么時候，都絕對不可以給孩子錯誤的信息。主題四：快樂的種植園活動（一）：我們的種植園目標(biāo)： 1 、了解一些植物的基本生長情況，（種子 發(fā)芽 開花 結(jié)果）8 、培養(yǎng)幼兒觀察記錄的興趣，學(xué)習(xí)記錄的簡單方法；準(zhǔn)備：各種種子：豆類、谷物類、塑料槽、標(biāo)簽、水灑、土、記錄本；過程： 1 、出示種子，

17、通過提問方式，了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)；2 、出示植物生長圖片，大致了解植物的生長情況；3 、我們的種植園：幼兒根據(jù)老師提供的材料來種植，可以以小組形式進(jìn)行；活動延伸入一日活動中，每天觀察記錄植物的生長情況，包括不同生長環(huán)境中的不同情況，討論無土培植和泥土培植的不同。生成與反思：在這個活動中，幼兒的積極性也比我想象中高，孩子們每天來園的第一件事就是去看看他們的植物朋友長什么樣了，大家一起說說，記記，可開心了，我則在旁邊安靜地傾聽他們的談話；有一次，周耀祖發(fā)現(xiàn)種蘿卜的可樂瓶里的水越來越少了，他就問旁邊的小朋友： “你看，那個瓶子里的水怎么沒了”，旁邊的小朋友就不假思索的回答說：“被蘿卜吃掉了 ”，這時

18、，又旁邊一個小朋友聽見了說：“水被太陽曬的沒了”，徐安接著說：“水沒了，它會干死的”，我很想聽聽他們怎么往下說，可是他們卻不說了，我立刻意識到這是一個很好的教育契機(jī)，于是等孩子們都記錄好了，我請孩子們集中起來，我們一起討論了這個關(guān)于“可樂瓶里的水哪里去了”的問題，孩子們通過這次活動，知道植物的生長離不開水，接著，我又順著這個話題問孩子們：植物沒有水不能生長，那么沒有泥土，它們能生長嗎？于是又引起幼兒對無土培植和泥土培植的關(guān)注；結(jié)果幼兒發(fā)現(xiàn)，沒有泥土，植物照樣能生長，而且有很多的好處?；顒樱ǘ簻厥依锏氖卟四繕?biāo)： 1 、知道蔬菜的生長有季節(jié)性；4 、了解一些種植蔬菜的新方法，感受科學(xué)技術(shù)給我們生活帶來的方便；準(zhǔn)備：各種蔬菜圖片；故事磁帶；過程： 1 、聽故事：張奶奶買菜并提問；5 、出示圖片，了解什么季節(jié)吃什么蔬菜，知道蔬菜有季節(jié)性；6 、了解科學(xué)種田的概念，感受科學(xué)種