初二語文課文《馬說》同步練習(xí)及答案

1、初二語文課文馬說同步練習(xí)及答案一、基礎(chǔ)知識1.本文作者_，字_，_代_家。其散文尤為著名，有_的美譽。后世稱其為_。為_之一。是唐代_的領(lǐng)袖。2.找出文中的通假字并解釋。3.解釋下列句子中加黑的詞語：駢死于槽櫪之間()不以千里稱也()一食或盡粟一石( )食不飽()且欲與常馬等不可得()策之不以其道()鳴之而不能通其意()執(zhí)策而臨之()只辱于奴隸人之手()4.用原文語句回答下列問題。千里馬被埋沒的根本原因是：_。千里馬被埋沒的直接原因是：_。千里馬有怎樣可悲的遭遇：_，_。點明全文主旨的句子是：_。人們常用文中兩句話概括自己懷于不遇，這兩句話是：，_，_。揭示千里馬被埋沒的原因，表達了才能之士的

2、悲憤的句子：_!_?_。文中韓愈說明庸者“不知馬”的具體表現(xiàn)的句子是：_，_，_。有一個名人曾說過：“世上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！庇纱?，我們聯(lián)想到本文中的一句話是：_，_。文中哪句話包含了一個反題，指明了千里馬對伯樂的依賴關(guān)系：_，_。5.一個人驟然得志，官職升得很快，用一個與馬有關(guān)的成語來比喻：_。在封建社會里，有才能的人被壓制、埋沒，而一個人一旦得勢，則親朋好友即使平庸也跟著發(fā)達，所謂“一人得道，_”。二、閱讀研究6.本文作者借千里馬和伯樂的傳說，巧妙地運用比喻的手法，表達作者憤慨的情感。說說伯樂，千里馬和“食馬者”、“策馬者”分別比喻什么?7.首句“世有伯樂，然后有千里馬”在文中有什

3、么作用?指明了千里馬和伯樂的什么關(guān)系?8.“千里馬常有，而伯樂不常有”揭示了當(dāng)時怎樣的社會現(xiàn)象?9.“千里馬常有，而伯樂不常有”表達了作者怎樣的思想感情?10.“世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有?！甭?lián)系生活實際，談?wù)勀銓@幾句話的理解?11.“安求其能千里也?”一句用了什么修辭方法?其作用是什么?12.找出文中描寫“食馬者”平庸、愚妄淺薄的語句，并說明其所用的修辭方法有作用?13.讀到“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：天下無馬'時”你有什么感受?14.本文結(jié)尾兩句，對全文有什么作用?15.“策之不以其道”中的“道”在文中具體指什么?16.

4、你怎樣理解文中表現(xiàn)的作者的思想感情?17.作者的人才觀中什么?你對這種人才觀是怎樣看的?18.聯(lián)系實際，談?wù)勀闶侨绾慰创瞬藕筒畼分g的關(guān)系的?19.龔自珍“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”和本文闡述的觀點是否相矛盾?談?wù)勀愕目捶ā?0.“世有伯樂，然后有千里馬”，你是否同意作者的觀點?請做簡要闡述。21.根據(jù)本文內(nèi)容，從千里馬角度談起，分別以“有志”和“無才”為首詞，寫一組不少于五言的對偶句。有志_;無才_。22.“世有伯樂，然后有千里馬?！比龂萘x中，諸葛亮遇到劉備后，才有隆中決策，才有火燒連營，才有請根據(jù)課文內(nèi)容和已有提示，將下列對偶句補充完整。(補充后不少于七言)有_方顯_;無_豈有_

5、。23.根據(jù)文意，請嘗試創(chuàng)作一組不少于五言的對聯(lián)，對千里馬或伯樂表達自己的心聲。上聯(lián)：_;下聯(lián)：_。24.有人曾說過：“世上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！睂τ谇Ю锺R而言，伯樂自然是他永世的知音，遺憾的是在封建社會里，千里馬很少能遇到伯樂。請你聯(lián)系本文文意，給下面的句子對一個下聯(lián)。上聯(lián)：良馬有幸遇伯樂下聯(lián)：_。25.有人曾說過：“世上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！睂τ谇Ю锺R而言，伯樂自然是他永世的知音，遺憾的是在封建社會里，千里馬很少能遇到伯樂。請你聯(lián)系本文文意，給下面的句子對一個下聯(lián)。上聯(lián)：世上豈無千里馬;下聯(lián)：_。26.你認為要成為千里馬應(yīng)如何去做?27.學(xué)完馬說后，你認為應(yīng)該該去“識才和選才”

6、。結(jié)合社會實際談一談。28.本文借千里馬說明了伯樂的重要性，三國演義中稱得上是千里馬的是哪兩匹馬，其最終主人分別是誰?29.古往今來，曾有許多卓有才華的仁人志士被統(tǒng)治者埋沒甚至迫害過，這些人也由衷地發(fā)出了無盡的感慨。請寫出其中的兩人及他們發(fā)出的感慨。30.在當(dāng)今社會，你認為伯樂和千里馬哪個更重要?請舉例說明。31.在當(dāng)今社會，你認為“千里馬”應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)?32.作者把千里馬不能千里歸罪于食馬者，你是否同意作者的觀點?33.作者以千里馬比喻人才，從文中千里馬的遭遇來看，人才展現(xiàn)才華最需要的是什么?三、閱讀拓展閱讀下文，回答問題。古之君王有以千金求千里馬者三年不能得涓人言于君曰請求之。君遣之

7、，三月得千里馬。馬以死，買其首五百金，反以報君，君大怒曰：“所求者生馬，安事死馬而捐五百金!”涓人對曰：“死馬且市之五百金，況生馬乎?天下必以王為能市馬。馬今至矣!”于是，不能期年，千里之馬至者三。34.用“/”給文中無標(biāo)點的文字斷句。35.解釋下列詞語在文中的意思。捐()遣()期年()市()36.這個故事的寓意是什么?參考答案一、基礎(chǔ)知識15略二、閱讀研究6.伯樂：識別人才，利用人才的封建統(tǒng)治者。千里馬：有才能的人。食馬者和策馬者：埋沒人才，愚妄淺薄的統(tǒng)治者。7.提出中心論點，開篇點出論證的前提，有提挈全文的作用。指明千里馬對伯樂的依賴關(guān)系。8.統(tǒng)治者昏庸淺薄，世上缺少識別人才的伯樂。9.憤

8、世嫉俗，對統(tǒng)治者不能識別和選拔重用人才的不滿，對被壓制折人才的同情，以及自己懷才不遇的'抑郁心情。10.有了伯樂，才會有千里馬，如果沒有伯樂，即使有千里馬，也不能被人發(fā)現(xiàn)，也就等于沒有千里馬，說明伯樂對千里馬的命運起決定作用。11.反問。表達作者憤怒譴責(zé)"食馬者"的思想感情，增強了語言的氣勢。12.策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。排比，使文章具有辛辣的嘲諷，把"食馬者"的平庸無能寫得淋漓盡致，增強了語言的氣勢。13.對千里馬的遭遇的深切同情，對封建統(tǒng)治者埋沒人才，摧殘人才表示強烈憤慨。14.點明文章主旨。"不知馬&quo

9、t;三個字是文章主旨所在。15.千里馬的特性。16.對封建統(tǒng)治者不能識別人才、摧殘人才、埋沒人才的現(xiàn)象表達了強烈的憤慨。17.作者主張通過伯樂發(fā)現(xiàn)人才。這種人才觀具有片面性，選拔人才可多途徑多層次、多方面選拔。18.可以圍繞千里馬應(yīng)充實自己并主動抓住機遇展露才華，而伯樂應(yīng)該是不拘一格來發(fā)現(xiàn)人才。19.馬說強調(diào)的是要善于發(fā)現(xiàn)人才，重用人才;而龔自珍則要不拘一格降人才，是呼喚能拯救天下的人才。20.言之成理即可。如：我認為千里馬自身素質(zhì)更重要。千里馬應(yīng)具備自人推銷的能力，不應(yīng)一味等待伯樂的賞識，應(yīng)主動地尋找機會展示自己。21.有志難成千里馬;無才可作老黃牛。22.伯樂，槽間千里馬;劉備，隆中決策人

10、。23.伯樂識良馬，明主覓賢才。24.賢才無辜逢昏君。25.人間難得九方皋。26.此題為開放題,回答合情合理即可,如：應(yīng)從"普通馬"做起，然后才能脫穎而出。27.識才和選才的方法現(xiàn)在很多，如考試、自薦、組織推薦、競爭上崗等。28赤兔馬主人是關(guān)羽;的盧馬主人是劉備。29.劉禹錫：斯是陋室，惟吾德馨。范仲淹：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。30.言之成理，例證恰當(dāng)即可。如認為千里馬重要：因為社會發(fā)展需要人才，而千里馬正是推動社會發(fā)展的巨大動力，試想如果沒有愛迪生發(fā)明電燈，我們尋找光明的眼睛還要在黑暗中徘徊多久?31.首先應(yīng)該具有良好的心理素質(zhì)，具有堅強的意志。其次應(yīng)該具有豐富的專業(yè)知識，這樣你于能在競爭中游刃有余。再次，還應(yīng)該具有毛遂自薦的勇氣，自信是成功的一半。32.言之成理即可。不同意。我認為千里馬自身素質(zhì)更重要。千里馬