認(rèn)識(shí)周長優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(新)

1、所謂的光輝歲月，并不是以后，閃耀的日子，而是無人問津時(shí)，你對夢想的偏執(zhí)。新人教版三年級數(shù)學(xué)上冊周長優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)周長，并能測量簡單圖形的周長。（二）過程與方法通過描一描、找一找、摸一摸、量一量等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體操作中感受、體 驗(yàn)、探索圖形的周長，感知周長的概念，發(fā)展空間觀念。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀讓學(xué)生感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué) 重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過充分觀察，體驗(yàn)感知周長的概念。教學(xué)難點(diǎn)：理解周長的概念，學(xué)會(huì)探索圖形周長的測量方法。四、教學(xué)過程（一）初步感知，理解周長1 .感知、理解“一周”。（1）描一描。學(xué)生獨(dú)立描出樹

2、葉的一周。匯報(bào)交流。教師一誰愿意來為大家展示一下你是怎么描的？請用筆指著，說清楚從哪里開始到哪里結(jié)束？教師：看來，不管從哪里開始，大家都是從一點(diǎn)出發(fā)，沿樹葉的邊線繞一圈，最后又回到這一點(diǎn)，這就是樹葉的一周。（板書一周）（2）找一找，摸一摸。在生活中，有許多物體的表面也像樹葉一樣有一周。請同學(xué)們用一根手指摸一摸鐘面的一周，再請同學(xué)們摸一摸課本封面的一周 同桌互向找身邊物體表面的一周。2 .感知周長的概念（1）感知樹葉的周長.教師：像這樣從一點(diǎn)開始沿著邊繞一圈再回到這兒，這一周的長度就是樹葉的周長。（板書：長度、周長）同是寒窗苦讀，怎愿甘拜下風(fēng)!5教師：如果從這個(gè)點(diǎn)開始（另選一個(gè)點(diǎn)），你還能指指嗎

3、?（2）感知圖形的周長。出示：它們的周長應(yīng)該是從哪兒到哪兒的長度？引導(dǎo)學(xué)生邊指邊說出月牙一周的長度 是月牙的周長，三角形一周的長度是三角形的周長。學(xué)生找一找、說一說身邊物體表面的周長。教師巡視時(shí)要注意尋找不規(guī)則圖 形周長的學(xué)生，匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生邊指邊說 即時(shí)練習(xí)（教材第83頁例3）。（板書：封閉圖形）描一描，獨(dú)立在書中描出它們的周長。教師：像這樣，首尾相連的圖形叫做“封閉圖形”。（3）完善周長的概念。教師：這個(gè)圖形有周長嗎？為什么?預(yù)設(shè)：從一點(diǎn)開始，沿著邊不能回到開始的這一點(diǎn)。教師：看來，只有封閉圖形才有周長。誰能完整地說一說周長的概念?預(yù)設(shè)：封閉圖形一周的長度就是它的周長。找一找，下面哪些圖形

4、能找出它們的周長，哪些不能?3 .進(jìn)一步體會(huì)周長與長度的關(guān)系。拿出課前準(zhǔn)備的50厘米長的繩子快速圍成一個(gè)封閉圖形，并指一指你所圍成的 封閉圖形的周長是從哪兒到哪兒的長度？再想一想它的周長是多少？交流后小結(jié)：我們用的是同樣長的純子，不管圍成什么形狀，這一周的長度都是50厘米，它的周長就是這根繩子的長度。(二)探究求周長的策略我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了周長，要想知道下面圖形的周長是多長，怎么辦？(測量)1.小組合作要求(1)老師為大家準(zhǔn)備了直尺、軟尺、繩子，請大家根據(jù)需要選擇合適的測量工 具測量出它們的周長。(2)小組4人每人選擇1個(gè)圖形進(jìn)行測量。請先獨(dú)立思考選擇什么測量工具, 有想法或者有困難的都在小組內(nèi)交

5、流一下，然后再動(dòng)手。4 .動(dòng)手測量。5 .展示方法。誰來說一說你們測量的方法和測量的結(jié)果乙(1)三角形、長方形、正方形等直邊的測量方法。預(yù)設(shè)：學(xué)生1:我用直尺先量了一下三角形每條邊的長度，再把三條邊的長度加起來， 就知道了它的周長。學(xué)生2我用直尺測量了長方形四條邊的長度， 然后再把四條邊的長度加在了一 起，周長是學(xué)生3我測量的是長方形，因?yàn)殚L方形對邊相等，我只要用直尺測量長方形的 一條長和一條寬就行了，周長也是學(xué)生4-我用直尺測量了正方形四條邊的長度，然后再把四條邊的長度加在了一 起，周長是學(xué)生5我用直尺只測量了正方形一條邊的長度，因?yàn)樗乃臈l邊相等，所以周 長是如果出現(xiàn)了學(xué)生3和學(xué)生5的測量方法，老師要及時(shí)肯定并給予鼓勵(lì)。思考：如果老師給你的是五邊形，它的周長是幾條邊的總長度？六邊形呢？八邊形呢？小結(jié)：先測量圖形的各邊有多長，再把幾條邊的長度加在一起，就是圖形的周 長。（2）心形等曲邊的測量方法。預(yù)設(shè)：學(xué)生：我們是用繩子直接沿著它的邊繞一圈，再用尺子量出繩子的長度，繩子 的長度就是心形的周長。小結(jié)：生活中我們會(huì)經(jīng)常碰到無法直接用直尺測量的情況，就可以向同學(xué)們這 樣先用繩子圍一圍，再將繩子拉直，測量繩子的長度，這也就是“化曲為直” 的方法。（三）實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸 兩只小螞蟻圍著各自的圖形爬了一圈，都說自己爬的長度最