人才培養(yǎng)項目方案

1、人才培養(yǎng)項目方案人才培養(yǎng)項目方案機械加工技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革實施方案（試行）為深化人才培養(yǎng)模式改 革，提高教育教學質量，根據(jù)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2015年 2020年）、教育部關于全面提高中等職業(yè)教育教學質量的若干意見（教高（2015） 16號文件）和教育部、財政部關于進一步推進“國家示范性中等職 業(yè)院校建設計劃”實施工作的通知（教高20158號）等文件精神,結合我院 實際特制定本實施方案。一、指導思想專業(yè)人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的藍圖，解 決“培養(yǎng)什么人”、“如何培養(yǎng)”的問題，是教育教學的綱領性文件，是學院專 業(yè)建設、課程建設、教材建設、教學團隊建設以及實訓條件建設的前提，是

2、組織 教學過程、安排教學任務的基本依據(jù)。因此要深刻理解中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng) 目標，把工學結合作為人才培養(yǎng)模式改革的切入點，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，按照“培 養(yǎng)什么人？怎么培養(yǎng)？誰來培養(yǎng)？培養(yǎng)效果如何？ ”的邏輯關系制定人才培養(yǎng) 方案。二、基本原則1、校企共建原則。專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，必須緊密結 合行業(yè)企業(yè)實際，聘請行業(yè)企業(yè)專家和技術人才全程參與方案的制定。要認真研 究行業(yè)企業(yè)對專業(yè)人才的需求情況、本專業(yè)面向的職業(yè)崗位和崗位要求具備的各 項職業(yè)能力。課程設置要以實際工作過程（任務）和職業(yè)崗位能力分析為基礎， 彰顯職業(yè)性、實踐性、開放性的特點，并符合中等職業(yè)教育教學的基本規(guī)律。2、 能力本位原則。

3、根據(jù)高端技能型人才培養(yǎng)目標要求，對學生應具備的職業(yè)崗位能 力進行系統(tǒng)分析，按工作過程（任務）將各項能力分解為形成這些能力的應用知 識和對應的課程以及與之相對應的實訓項目，統(tǒng)籌考慮選取教學內容。以真實的 工作過程為導向、按照工作任務、典型產(chǎn)品等為載體設計教學過程，強化學生能 力培養(yǎng)，合理設計實訓、實習等實踐教學關鍵環(huán)節(jié)，推行任務驅動、項目導向等 教學做一體的教學模式。3、“雙證書”原則。實施學歷證書和職業(yè)資格證書的 “雙證書”培養(yǎng)制度（簡稱“雙證書”制度）是中等職業(yè)教育改革人才培養(yǎng)模式, 提高畢業(yè)生職業(yè)素質和就業(yè)競爭力，實現(xiàn)職業(yè)教育與就業(yè)對接的重要舉措。各專 業(yè)要根據(jù)對應的職業(yè)技能要求，規(guī)劃與選

4、擇相對應的職業(yè)資格證書，拓展學生實 踐課程和職業(yè)資格考證課程，職業(yè)標準和職業(yè)要求嵌入課堂教學內容，將“雙證 書”制度納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使學生在校期間取得中、高級職業(yè)資格證書。 4、職業(yè)性原則。加強對學生職業(yè)道德和職業(yè)素質養(yǎng)成的培養(yǎng)，將職業(yè)素質的培 養(yǎng)融入到人才培養(yǎng)方案中。尤其是實訓操作過程中，使學生在校期間能夠達到職 業(yè)標準操作規(guī)范。在課程內容的選擇和教學方法改進等方面注重學生的職業(yè)道德 培養(yǎng)。三、基本要求（一）人才培養(yǎng)方案整體設計人才培養(yǎng)方案制訂是一個系統(tǒng) 工程，必須考慮到方案的制訂過程和教學過程中學生頂崗實習、訂單培養(yǎng)過程中 學生學習的柔性管理，考慮學生基本素質的培養(yǎng)。1、過程設計。人

5、才培養(yǎng)方案 的設計過程包括：（1）行動領域設計：寫出人才培養(yǎng)方案行動領域（工作領域）設 計過程，從行動（工作）領域找出本專業(yè)學生應完成的工作任務，對這些工作任務 進行篩選，再找出具有教學價值的典型工作任務。同時:說明界定這些任務依據(jù) 和基本過程。（2）學習領域設計：對具有教學價值的、經(jīng)過整合后的典型工作任 務進行設計，也就是學習領域設計。這里的設計必須以工作任務為導向，必須基 于工作過程，從而形成本專業(yè)的課程體系。課程體系中的工作任務順序選擇必須 按照學生認知規(guī)律設計。（3）學習情境設計：學習情境開發(fā)必須選擇完成工作載 體（任務、項目、案例、產(chǎn)品、設備等），根據(jù)選定的教體開發(fā)課程。學習情境開

6、發(fā)應包含圍繞工作任務的教學過程、教學內容、教學方法和考核評價的設計。2、 學生素質的培養(yǎng)設計學生素質應當包括基本素質和通用能力，描述這些素質的培 養(yǎng)主要體現(xiàn)的哪些教學環(huán)節(jié)中，通過何種教學過程、手段培養(yǎng)學生的這些素質。 對于本專業(yè)學生應該具備的特殊素質，必須重點描述如何完成培養(yǎng)。3、教學實 施中的柔性管理在完成核心課程教學的基礎上，根據(jù)本專業(yè)學生訂單培養(yǎng)、頂崗 實習等學習過程中發(fā)生變動情況下，如何調整教學計劃。即描述在滿足何種條件 下可以變動正常的教學計劃，必須完成哪些教學環(huán)節(jié)和課程，沒有完成的教學過 程用哪些環(huán)節(jié)（如網(wǎng)上學習、企業(yè)培訓、企業(yè)鑒定等）替代。四、課程體系構建1、 課程體系構建的理念

7、工學結合課程體系開發(fā)設計是保證學生真正成為高端技能 型人才的關鍵。工學結合課程體系開發(fā)應遵循“學習的內容是工作，通過工作實 現(xiàn)學習”的理念。必須依據(jù)這一理念對課程模式、課程目標、課程開發(fā)方法和課 程內容載體及實施進行重大變革。堅持課程體系構建追求“工作過程的完整，而 不是知識體系的完整”原則。2、課程體系構建的整體標準在工學結合課程體系 構建中應按照工作領域、學習領域、學習情境進行開發(fā)，并解決好以下三個問題: （1）通過課程體系的實施能夠向學生傳授怎樣的職業(yè)技能和知識；（2）課程體系的 實現(xiàn)基于什么載體（如項目、工作過程、設備、產(chǎn)品、案例等）進行教學活動，即 本專業(yè)所開設的所有課程以什么作為主

8、線進行銜接貫通；3、課程體系設計要點 在課程內容順序安排上應按照學生學習的認知規(guī)律進行，應體現(xiàn)出工作任務的山 易到難，有一定的梯度。在課程單元選擇設計上應當考慮到難度適中，能夠讓絕 大多數(shù)學生順利完成學習過程；在廣度上應基本涉及本職業(yè)的典型工作過程，完 成本職業(yè)的典型工作任務教學；在學習時間安排應符合企業(yè)實際、符合學生學習 知識的認知規(guī)律、符合學校情況。4、雙證書的教學安排在課程體系中必須將職 業(yè)資格證書納入的正常教學活動中去，職業(yè)資格證書標準所要求的知識、技能、 素質有相對應課程，使教學內容與職業(yè)標準一致。5、頂崗實習的安排學生在三 年的學習過程中必須安排不低于半年的頂崗實習，實習時間一般在

9、完成核心能力 課程培養(yǎng)的基礎上進行。五、課程體系構成課程體系的構建按照工學結合的基本 原則，根據(jù)各專業(yè)的具體情況，可以由以下三個部分構成。1、公共基礎學習領 域課程本學習領域課程應使學生盡可能在人文素質、職業(yè)素質、思想道德、數(shù)理 基礎、溝通交流及學習能力等方面打好一定的基礎。由語文、數(shù)學、體育、 計算機應用基礎、軍訓、英語、綜合理科、禮儀修養(yǎng)、德育課。各專業(yè)根據(jù)本專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)要求，本著必需夠用的原則進行設置與課程內容 選擇。2、職業(yè)能力學習領域課程本學習領域課程是學生能力培養(yǎng)的核心內容， 具有明確職業(yè)價值取向，以能力本位和就業(yè)導向為目標的教育教學內容。各專業(yè) 在構建該課程時應以職業(yè)能力培養(yǎng)

10、為依據(jù)，圍繞學生應具備的能力標準科學、合 理的設置課程。突出課程“教學做一體”的特點，并將崗位任職資格等級證書教 育納入該部分課程之中。3、職業(yè)拓展學習領域課程本學習領域課程是在職業(yè)能 力課程的基礎上，圍繞本專業(yè)職業(yè)能力所拓展的需要開設的課程，這些課程應以 核心技能培養(yǎng)為中心，培養(yǎng)學生多方位、多層次的職業(yè)能力的課程。4、課程體 系學時分配各三年制專業(yè)總學時原則上不超過2700學時，專業(yè)課程全部采用理 實一體化的'方式進行教學機械加工技術專業(yè)調研組2015年3月10日人才培養(yǎng) 項目方案2017-01-03 23:17 | #2樓人才培養(yǎng)模式改革與課程體系優(yōu)化項目 建設實施方案#e#一、建

11、設團隊人員組成：二、建設思路“人才培養(yǎng)模式”是指 在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導下，按照特定的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，以 相對穩(wěn)定的教學內容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的 總和。它具體可以包括四層涵義：（1）培養(yǎng)目標和規(guī)格；（2）為實現(xiàn)一定的培養(yǎng) 目標和規(guī)格的整個教育過程；（3）為實現(xiàn)這一過程的一整套管理和評估制度；（4） 與之相匹配的科學的教學方式、方法和手段。人才培養(yǎng)模式改革與課程體系優(yōu)化 的建設思路如下：進行企業(yè)調研和國內外同種專業(yè)比較研究一確定現(xiàn)階段企業(yè)的 人才需求情況及對人才能力的要求一分析現(xiàn)用人才培養(yǎng)方案的特點一確定人才 培養(yǎng)目標一整合課程以形成新課程體系一設

12、計教學過程一改革教學管理制度和 評估方式一確立人才培養(yǎng)模式。通過建設，形成新的人才培養(yǎng)模式和課程體系， 形成一整套新的管理和評估制度，形成新的教學方式、方法和手段，并通過試使 用，通過完善和修改，完成最終的建設任務。三、建設目標進行專業(yè)建設調研， 形成特色鮮明的建筑工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式，構建專業(yè)課程體系、教學方式 方法和手段，制定人才培養(yǎng)方案。完成調研報告及調研資料；人才培養(yǎng)模式研究 報告；專業(yè)課程體系構建；制定人才培養(yǎng)方案；教學方法與教學手段改革；教學 監(jiān)控與評價；實踐教學體系構建。四、建設主要內容1.構建工學結合的“崗位 引導式”人才培養(yǎng)模式根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟與社會發(fā)展對不同層次、不同規(guī)格

13、、不同 類型的專門人才的客觀需求，在正確的教育思想（包括國家確定的教育方針與教 育目的）的指導下，對學校和專業(yè)的人才培養(yǎng)目標進行恰當?shù)亩ㄎ唬桓鶕?jù)培養(yǎng)目 標，設計培養(yǎng)規(guī)格；根據(jù)培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格制定培養(yǎng)方案；根據(jù)培養(yǎng)目標、培 養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)方案選擇培養(yǎng)途徑并予以實施，形成適應新時期的專業(yè)人才培養(yǎng)模 式。2.校企合作構建專業(yè)課程體系專業(yè)課程體系的構建是高職教育培養(yǎng)高端技 能型專門人才的重要環(huán)節(jié)，是決定如何培養(yǎng)學生，培養(yǎng)什么樣學生的關鍵，也是 高職教育特色所在。要構建與本行業(yè)領域需求的高職教育的專業(yè)課程體系，就要 深入行業(yè)，全面開展職業(yè)崗位分析，構建工作任務分析表，按照職業(yè)崗位和工作 任務設置課程，以

14、工作過程為依據(jù)取舍、重構和序化課程內容，根據(jù)認知規(guī)律和 高職教育特色構建教學計劃表，全面提高學生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和綜合素質。 通過行業(yè)領域人才需求的調研、能力與職業(yè)崗位的分析、工作任務分析表的構建、 課程的設置、課程內容的重構與序化等大量調查、分析、研討、教研等工作后， 確定高職專業(yè)人才培養(yǎng)目標和行業(yè)領域需求。在此基礎上，根據(jù)高校教育教學規(guī) 律、認知規(guī)律和高職教育的特色，對所設置的主要課程及主要實訓項目構建專業(yè) 課程框架，理清各課程、實訓之間的先后順序。再根據(jù)學院對培養(yǎng)方案文本格式 的要求，科學編制專業(yè)教學計劃表，構建專業(yè)課程體系。3.改革教學方法與手 段教學方法改革。探索并實施“教、學、

15、做” 一體的教學方法，根據(jù)課程特點， 運用案例教學模式、工學結合實訓操作模式，積極采用小組學習、模擬演示、現(xiàn) 場參觀、實踐操作、企業(yè)實習等教學方法。根據(jù)課程特點，充分利用現(xiàn)代教育技 術手段開展教學，積極使用網(wǎng)絡技術，實現(xiàn)教學與管理的網(wǎng)絡化。相關的課程標 準、教案、習題、實驗指導、參考文獻等要園網(wǎng)開放，實現(xiàn)校內優(yōu)質資源共享。 4.校企合作構建實踐教學體系實踐教學是整個教學體系中的重要組成部分，是 高職教育中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。高等職業(yè)教育強調人才的實用性和技能性，在 教學過程中形成科學規(guī)范的實踐教學體系，既是高職教育教學改革的當務之急， 也是高職教育持續(xù)發(fā)展的長遠大計。進行廣泛深入的職業(yè)崗位需求

16、調查，確認崗 位所需求的相關科學知識體系及技能結構，從“必須”、“夠用”著手，開發(fā) 出核心必修課程，根據(jù)職業(yè)崗位對知識結構和能力結構的要求，設置課程內容和 實訓環(huán)節(jié)，確保教材、教師、課程、實習實訓與生產(chǎn)實踐保持一致。在實踐教學 體系的構建過程中，應以專業(yè)市場調研為前提，合理確定實踐教學目標，通過對 學生實踐職業(yè)能力歸納分析，進行實踐教學體系中課程設置，整合實踐課程教學 內容，確定實訓項目，最后建立完整的實踐教學質量評價體系。5.改革教學管 理制度和評估方式教學管理制度需要與時俱進，需要體現(xiàn)剛柔相濟的原則。建立 科學合理的教學管理制度和評估方式，能有效保證人才培養(yǎng)工作的順利完成。五、 建設工作進度1. 2012. 3完成工作小組構建；2. 2012. 42012. 6完成企業(yè)調研 和國內外同種專業(yè)比較研究；3. 2012. 72012. 8分析現(xiàn)階段企業(yè)的人才需求情 況及對人才能力的要求、分析現(xiàn)用人才培養(yǎng)方案的特點，確定人才培養(yǎng)目標和培 養(yǎng)規(guī)格；4. 2012. 92012. 12根據(jù)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格要求整合課程形成新課 程體系；5. 2015. 12015. 4完成教學過程設計;6. 2015. 52015. 7完成教學 管理制度和評估方