《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計

1、愛迪生救媽媽教學(xué)設(shè)計愛迪生救媽媽教學(xué)設(shè)計1 一、教學(xué)目標(biāo) 1會認(rèn)11個生字，會寫9個字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。 3領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善于發(fā)現(xiàn)的意識。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字，正確、有感情地朗讀感悟課文。 教學(xué)難點(diǎn)：感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，并通過朗讀領(lǐng)會愛迪生的聰明。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 1教師準(zhǔn)備：生字詞語卡片、掛圖。 2學(xué)生準(zhǔn)備：收集愛迪生的相關(guān)資料。 四、課時安排：兩課時 第一課時 一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課 1啟發(fā)談話：出示愛迪生掛圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識這個人嗎？這就是愛迪生，他是一位偉大的發(fā)明家，他一生共

2、有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)，你知道我們生活中哪些東西是他發(fā)明的嗎？他小時候還想過辦法救媽媽的命呢（齊讀課題）你想知道他是用什么辦法救媽媽的嗎？請趕快打開書讀讀課文吧，讀后說說你最想對愛迪生說什么？（愛迪生真是聰明） 二、讀文識字 1親情激勵：今天，我們也來學(xué)學(xué)愛迪生，看看誰能想出好辦法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松，誰就是我們班的愛迪生。 2學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出生字，生字要多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 3小組交流自己的識字方法。 4小組推薦識字的好辦法，班級交流。 5大家評比班級“愛迪生”。 6出示生字詞； （1）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。 （2）學(xué)生自愿選擇生字，讀一讀，并在文中找出帶這個

3、字的詞和句子，讀給大家聽。 7識字游戲：開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語的掌握，重點(diǎn)交流識字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。 8指導(dǎo)朗讀 學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。 指讀課文，師生評議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語和長句子的讀法。 學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。 再讀思考：通過閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？ 三、指導(dǎo)寫字 1出示“我會寫”的中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。 2講識字記憶方法?！炯訙p法】 談讠炎（炎熱） 斤丶斥（斥責(zé)） 由氵油（油燈） 大虧夸（夸獎）

4、 3教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫，如：“炎”字上下兩部分不同。 4學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)， 5引導(dǎo)欣賞：你認(rèn)為哪個字寫得好，就對它笑一笑，并向同桌夸夸你寫的字。 6師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)“笑臉”獎。 四、布置作業(yè) 1抄寫生字詞 2熟讀課文 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1認(rèn)讀生字詞。（自由讀、開火車讀、比賽讀。） 2回憶課文的內(nèi)容：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了文中那個聰明的孩子叫（愛迪生），長大后他成了世界上最偉大的（發(fā)明家），他的發(fā)明有（電燈、電話、電報、電影機(jī)）。 過渡：在他七歲那年，愛迪生靠他的聰明才智，救了媽媽。媽媽到底發(fā)生什么危急的事了？愛迪生又是怎樣救媽媽的？

5、就讓我們帶著這兩個問題走進(jìn)故事吧！ 二、朗讀、感悟課文 學(xué)習(xí)第二自然段 1過渡：媽媽怎么了？（得了急性闌尾炎。）她的情況危險嗎？你是從哪里感受到的？請自由讀讀第二自然段，找找媽媽當(dāng)時病情嚴(yán)重的句子。 2學(xué)生交流：（以學(xué)生回答的順序機(jī)動理解各個句子） （1）一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。 什么叫“直打滾”，（不停地打滾）為什么呀？（疼得受不了了）大家想象一下，媽媽在直打滾的同時，還會有哪些表現(xiàn)呢？（臉色、滿頭大汗、哭、不停地叫）她會叫些什么？你看，媽媽是多么痛苦呀！誰能把這場景讀出來？ （2）爸爸急忙騎馬到幾十里外去請醫(yī)生。 你能給“急忙”換一個詞來讀一讀嗎？（出示：爸爸（）騎馬）我們

6、想象一下爸爸焦急的樣子，來讀讀這句話。 （3）一檢查，原來媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。上醫(yī)院已經(jīng)來不及了，醫(yī)生決定在家里做手術(shù)。 為什么醫(yī)生決定在家里做手術(shù)呢？（家離醫(yī)院太遠(yuǎn)，騎馬去需要很長時間，可媽媽病情太嚴(yán)重，必須馬上做手術(shù)）時間太緊張，醫(yī)生只能決定在家里做手術(shù)，這是多么危險的處境?。≌l能把它讀出來？ 學(xué)習(xí)課文第三自然段。 1過渡：醫(yī)生決定在家里做手術(shù)了，但又說家里沒法做手術(shù)，他為什么要這樣說呢？請默讀第三自然段，看看為什么。 2品句：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說：“房間里光線太暗，沒法做手術(shù)。” 結(jié)合“環(huán)顧四周、遲疑”等詞語體會醫(yī)生的無奈。（指名扮演醫(yī)生）板書：暗 3爸爸提議怎

7、么做？（多點(diǎn)幾盞油燈。）對于這個辦法，醫(yī)生還是（搖頭），連連說（不行）。 結(jié)合醫(yī)生的動作、表情體會爸爸辦法的不可行。 4升華：此時此刻，醫(yī)生沒有辦法，爸爸沒有辦法，大家都束手無策?？蓵r間就是生命，晚一分鐘，媽媽的生命就多一分危險，大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。 5比較句子 A、大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。 B、大家很急。 （第一個句子具體，更急。） 6自由讀第三段，邊讀邊想象大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的情景。 學(xué)習(xí)第四自然段 1過渡：就在大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時候，愛迪生又是怎么做的呢？ 出示學(xué)習(xí)要求 自主、合作學(xué)習(xí)第四自然段： 讀一讀：用自己喜歡的方式讀讀第四自然段； 畫一畫：用直線畫出愛迪生救媽媽的句子； 說一說：與四人小組里的

8、伙伴們交流交流。 2品句：突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個小男孩，每個人都捧著一面大鏡子。 結(jié)合“突然、一溜煙、不一會兒”等詞語體會愛迪生的速度快。（上述詞語變顏色）（指名讀、評價讀、自由讀） 3爸爸看到了，什么反映？ 爸爸一見又急又氣，斥責(zé)道：“什么時候了，還胡鬧！” 師：就是啊，都什么時候了，還胡鬧，爸爸能不氣能不急嗎？誰愿意當(dāng)又氣又急的爸爸來斥責(zé)愛迪生？（指名讀） 4愛迪生怎么說的？ 愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！” 師：誰來讀讀愛迪生的話？你為什么這么讀？（愛迪生這時候是很委屈的） 分角色朗讀：男生讀又氣

9、又急的爸爸，女生讀滿腹委屈的愛迪生。 老師導(dǎo)讀 5愛迪生真的想出辦法了嗎？我們一起看看吧 ，愛迪生救媽媽教學(xué)設(shè)計（書香課堂） 師：看！房子一下子亮了，媽媽得救了！（課件：屋子亮了的圖） 師：你知道屋子為什么會變亮嗎？（板書：亮） 愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。（板書：鏡子）（師生合作讀） 6師：此時此刻你想對愛迪生說什么？ 師：這時的爸爸用書上的一個詞形容，那是（恍然大悟）爸爸開始時不明白，斥責(zé)愛迪生，可現(xiàn)在，當(dāng)他看到房子一下子亮起來了，他一下子明白了，這就叫做恍然大悟。 7仔細(xì)觀察這幅圖，猜猜哪個是爸爸？為什么？這時，爸爸恍然大悟會說些什么

10、？（指名說）醫(yī)生也露出了（滿意的笑容）。（指導(dǎo)朗讀，注意加上動作、表情。） 學(xué)習(xí)第五自然段 1過渡：通過愛迪生想出的好辦法，手術(shù)的結(jié)果怎樣了呢？（齊讀最后一段） 2手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。醫(yī)生夸獎愛迪生，說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！” （師隨機(jī)抽同學(xué)讀醫(yī)生夸獎愛迪生的句子。） 3師：愛迪生為什么這么聰明呢？（板書：聰明） （愛迪生之所以從小就這么聰明，是因?yàn)樗麖男【拖矚g動腦、動手，在實(shí)踐活動中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識。）（板書：善動腦勤動手） 三、拓展（寫一寫） 此時此刻，你有什么話想對愛迪生說的呢？學(xué)了這篇課文，你讀懂了什么呢？請你把它寫下來。 四、作業(yè) 1回家向爸爸媽媽講

11、講這個小故事。 2選做題：課外收集有關(guān)愛迪生的故事讀一讀，講給同學(xué)聽聽。 板書設(shè)計： 30愛迪生救媽媽 聰明善動腦勤動手 （鏡子） 暗亮 愛迪生救媽媽教學(xué)設(shè)計2 一、教材分析 人教版二年級下冊第八單元的主題是走進(jìn)科技世界，本組課文文字生動，插圖精美，引人入勝。而愛迪生救媽媽是本單元的第2篇課文，課文講的是媽媽的病情十分嚴(yán)重，在切除闌尾炎手術(shù)時，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生，聰明的愛迪生急中生智，想出了辦法，救了媽媽的命。讀了文章，我們都會為小愛迪生的聰明和智慧贊嘆，同時也看到了科學(xué)就在我們身邊，只要肯動腦筋，善于觀察生活，一定會有所收獲。 二、設(shè)計理念： 新課程指出：閱讀是教師、文本、學(xué)生對話的

12、過程。課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的原有認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)，自主的建構(gòu)課堂教學(xué)，教師是課堂教學(xué)的策劃者，學(xué)習(xí)活動的組織者，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)過程的參與者，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和不同的體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性思維。提倡“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，使課堂教學(xué)成為師生共同建構(gòu)的動態(tài)的生成過程，注重課程資源的開發(fā)，注意聯(lián)系生活學(xué)語文、用語文。 三、教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè) 1會認(rèn)11個生字，會讀生字組成的詞語，會寫“炎、團(tuán)、檢查”這5個字。 2正確、流利地朗讀課文。 3教學(xué)二三段，通過讀找劃圈體會媽媽病情之急，時間之急，大家之急。 4初步感知愛迪生的聰明可愛。 四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過讀圈找劃體會媽媽病情之急，時間之急，情況危急。

13、五、教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：制作課件。 學(xué)生：查找資料了解愛迪生,讀讀課文，圈出生字。 六、教學(xué)過程預(yù)設(shè) （一）課前談話 課前我們先做一個游戲，猜猜他是誰？“他是美國人，文化程度不高，但他一生卻共有兩千多項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，對人類的文化和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)，電燈就是他發(fā)明的，這個人是誰？（生搶答：愛迪生。）你是怎么知道的？板書：愛迪生，學(xué)習(xí)“迪”。你能簡單來講講愛迪生嗎？ （二）激趣導(dǎo)入。 1師：愛迪生多了不起??！，他的一生有20xx多項(xiàng)發(fā)明，平均每15天就有一項(xiàng)發(fā)明，這在世界上是無與倫比的，因此我們說 “愛迪生是一位偉大的發(fā)明家”。愛迪生之所以能成為偉大的發(fā)明家就是因?yàn)椋撼鍪荆ㄋ麖男【蛺蹌幽X筋，常常能想

14、出一些好主意。）引讀。 2.有一次他還靠著自己的聰明救了媽媽的命呢！今天我們就來學(xué)習(xí)課文（板書課題）指名讀，說說課題中哪個字給你留下了很深的印象？齊讀。你還有什么問題要提？（預(yù)設(shè)：愛迪生為什么救媽媽？愛迪生是怎么救媽媽的？媽媽有沒有得救？等） （三）初步感知 學(xué)習(xí)字詞 1.就讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文。大聲讀一讀,注意把生字讀正確，把句子讀通順，邊讀邊想，課文主要寫了什么？ 2.剛才小朋友在讀的時候，張老師發(fā)現(xiàn)有兩個句子好象有點(diǎn)難讀。 出示句子：一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。 一檢查，媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。 自由讀，指名讀，齊讀。 a生字 “闌”，猜字謎。b“撿”“檢

15、”句子辨析。 3.出示生字卡片，看，生字寶寶從句子中鉆了出來，來，一起和他們打聲招呼吧。齊讀3遍。 4.剛才我們小朋友認(rèn)真地讀了課文，現(xiàn)在請你說說讀了課文，主要寫了什么？（指名3個）先靜靜地思考一下。 5.你能不能用這樣一個句式，來說說課文主要講了一件什么事？出示：愛迪生七歲的時候，媽媽 ，愛迪生 救了媽媽的命。先靜靜地思考一下。 指名說說給同桌聽一聽。 （四）學(xué)習(xí)課文2、3段。 （1）細(xì)讀課文第二、三段，感受情況危急。 1.剛才小朋友都提到了急性闌尾炎，那么什么叫急性闌尾炎？小朋友們知道嗎？讓我們來聽聽權(quán)威人士醫(yī)生是怎么說的吧！ 2不幸的是愛迪生的媽媽也得了急性闌尾炎，她生活的年代離我們現(xiàn)在

16、有100多年，那時醫(yī)學(xué)比較落后，如果不及時治療，那么等待她的只有兩個字死亡。當(dāng)時的情況是多么危急?。≌埿∨笥炎x讀課文第2、3自然段，找找哪些句子讓你感受到了危急？劃下來，好嗎？ 預(yù)設(shè)1：一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。（課件出示） （1）說說你的想法。你能不能想象一下，“直打滾”是什么樣子的呀？你能把這種感受讀出來嗎？指名讀，齊讀。 （2）瞧，躺在床上的媽媽，她感到越來越疼了，請你想象一下，媽媽會疼得 。 （3）當(dāng)我們看到媽媽的痛苦，聽到媽媽的叫喊，我們的心里急（指板書）得像一團(tuán)火一樣。讓我們再來讀一讀這句話。 預(yù)設(shè)2：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說：“房間里光線太暗，沒法做手術(shù)?！卑职?/p>

17、說：“那說多點(diǎn)幾盞油燈吧！” 醫(yī)生還是搖頭，連連說不行。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。 （1）小朋友們，請你們也來讀讀這個句子，你從哪兒感受到了“急”？大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。誰急？爸爸急、醫(yī)生急、愛迪生急等。 （2）爸爸、醫(yī)生、愛迪生他們?yōu)槭裁醇钡脠F(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)？請小朋友用心地讀讀這個句子，思考一下。 （3）房間里光線太暗，沒法做手術(shù)。那醫(yī)生有沒有想辦法呢？你從哪里感受到的？隨機(jī)理解“環(huán)顧四周”和“遲疑片刻”，體會醫(yī)生的無奈和矛盾。 （4）還有嗎？大家為什么急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)？（爸爸想的辦法不行）你從哪里知道的？（醫(yī)生還是搖頭，連連說不行。）現(xiàn)在你就是醫(yī)生，你能不能來做一做“連連說不行”是怎樣的？ （5）醫(yī)生想不出辦法，爸爸好不

18、容易想的辦法還是不行，那就趕快把媽媽送醫(yī)院吧?。ú恍校槭裁床恍?？馬上讀讀課文的第二自然段，找一找。(來不及，馬上，幾十里外) （6）不做手術(shù)行不行？送醫(yī)院行不行？在房間里做手術(shù)行不行？這可怎么辦啊？大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)（生跟讀） （7）此時此刻，醫(yī)生和爸爸束手無策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著急，能不能通過你的讀來再現(xiàn)這一情景呢？ 指名讀，師生合作讀。 （五）回顧板書，設(shè)置懸念。 同學(xué)們，剛才我們學(xué)了二三自然段，這一切讓我們真切地感受到了媽媽疼得直打滾，送醫(yī)院又來不及，家里光線太暗，大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，真是急！急！急！就在這十萬火急的時候，突然愛迪生卻一溜煙似的跑了出去。他要去干什么呢？他到底會怎么救

19、媽媽呢？我們下節(jié)課再學(xué)。 （六）復(fù)習(xí)生字。 出示生字，并能給它組個詞。 （七）寫字指導(dǎo)。 學(xué)寫三個字和一個詞：油 團(tuán) 炎 檢查 30、愛 迪 生 救 媽 媽 急 ！ 直打滾 來不及 光線暗 團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn) 愛迪生救媽媽教學(xué)設(shè)計3 一、教材分析 人教版二年級下冊第八單元的主題是走進(jìn)科技世界，本組課文文字生動，插圖精美，引人入勝。而愛迪生救媽媽是本單元的第2篇課文，課文講的是媽媽的病情十分嚴(yán)重，在切除闌尾炎手術(shù)時，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生，聰明的愛迪生急中生智，想出了辦法，救了媽媽的命。讀了文章，我們都會為小愛迪生的聰明和智慧贊嘆，同時也看到了科學(xué)就在我們身邊，只要肯動腦筋，善于觀察生活，一定會有所收獲

20、。 二、設(shè)計理念： 新課程指出：閱讀是教師、文本、學(xué)生對話的過程。課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的原有認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)，自主的建構(gòu)課堂教學(xué)，教師是課堂教學(xué)的策劃者，學(xué)習(xí)活動的組織者，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)過程的參與者，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和不同的體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性思維。提倡“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，使課堂教學(xué)成為師生共同建構(gòu)的動態(tài)的生成過程，注重課程資源的開發(fā)，注意聯(lián)系生活學(xué)語文、用語文。 三、教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè) 1會認(rèn)5個生字，會讀生字組成的詞語，會寫“檢查”這2個字。 2正確、流利地朗讀課文。 3教學(xué)二三段，通過讀找劃圈體會媽媽病情之急，時間之急，大家之急。 4初步感知愛迪生的聰明可愛。 四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

21、通過讀圈找劃體會媽媽病情之急，時間之急，情況危急。 五、教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：制作課件。 學(xué)生：查找資料了解愛迪生,讀讀課文，圈出生字。 六、教學(xué)過程預(yù)設(shè) （一）課前談話 課前我們先做一個游戲，猜猜他是誰？“他是美國人，文化程度不高，但他一生卻共有兩千多項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，對人類的文化和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)，電燈就是他發(fā)明的，這個人是誰？（生搶答：愛迪生。）你是怎么知道的？板書：愛迪生，學(xué)習(xí)“迪”。你能簡單來講講愛迪生嗎？ （二）激趣導(dǎo)入。 1師： 愛迪生多了不起??！，他的一生有20xx多項(xiàng)發(fā)明，平均每15天就有一項(xiàng)發(fā)明，這在世界上是無與倫比的，因此我們說 “愛迪生是一位偉大的發(fā)明家”。愛迪生之所以能成為

22、偉大的發(fā)明家就是因?yàn)椋撼鍪荆ㄋ麖男【蛺蹌幽X筋，常常能想出一些好主意。） 引讀。 2.有一次他還靠著自己的聰明救了媽媽的命呢！今天我們就來學(xué)習(xí)課文（板書課題）指名讀，說說課題中哪個字給你留下了很深的印象？齊讀。你還有什么問題要提？（預(yù)設(shè)：愛迪生為什么救媽媽？愛迪生是怎么救媽媽的？媽媽有沒有得救？等） （三）初步感知學(xué)習(xí)字詞 1.就讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文。大聲讀一讀,注意把生字讀正確，把句子讀通順，邊讀邊想，課文主要寫了什么？ 2.剛才小朋友在讀的時候，來老師發(fā)現(xiàn)有兩個句子好象有點(diǎn)難讀。 出示句子：一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。 一檢查，媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。 自由讀

23、，指名讀，齊讀。 3生字學(xué)習(xí) 你們能把那么長的句子讀通順，那幾個小小的詞語不能把你難倒吧！ a出示詞語，認(rèn)讀 b寫字指導(dǎo)：“檢查” c生字 “闌”，猜字謎。 d“撿”“檢”句子辨析。我也想來“檢查”一下：我和撿不僅讀音一樣，長得也挺像，有什么辦法幫我們區(qū)分一下，我就服了你們。完成課堂作業(yè)第2題 4.現(xiàn)在請你讀了課文，想想主要寫了什么？（指名3個）先靜靜地思考一下。 5.你能不能用這樣一個句式，來說說課文主要講了一件什么事？愛迪生七歲時，媽媽得（ ），需要（ ）。可是，房間里太暗，大家急得（ ），多虧愛迪生急中生智，想出辦法，用鏡子把（ ），救了媽媽的命。先靜靜地思考一下。 指名說說給同桌聽一聽

24、。 （四）學(xué)習(xí)課文2、3段。細(xì)讀課文第二、三段，感受情況危急。 1.剛才小朋友都提到了急性闌尾炎，那么什么叫急性闌尾炎？小朋友們知道嗎？讓我們來聽聽權(quán)威人士醫(yī)生是怎么說的吧！ 2不幸的是愛迪生的媽媽也得了急性闌尾炎，她生活的年代離我們現(xiàn)在有100多年，那時醫(yī)學(xué)比較落后，如果不及時治療，那么等待她的只有兩個字死亡。當(dāng)時的情況是多么危急啊！請小朋友讀讀課文第2、3自然段，找找哪些句子讓你感受到了危急？劃下來，好嗎？ 預(yù)設(shè)1：一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。（課件出示） （1）說說你的想法。你能不能想象一下，“直打滾”是什么樣子的呀？你能把這種感受讀出來嗎？指名讀，齊讀。 （2）瞧，躺在床上

25、的媽媽，她感到越來越疼了，請你想象一下，媽媽會疼得 。 （3）當(dāng)我們看到媽媽的痛苦，聽到媽媽的叫喊，我們的心里急（指板書）得像一團(tuán)火一樣。讓我們再來讀一讀這句話。 預(yù)設(shè)2：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說：“房間里光線太暗，沒法做手術(shù)?！卑职终f：“那說多點(diǎn)幾盞油燈吧！” 醫(yī)生還是搖頭，連連說不行。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。 （1）小朋友們，請你們也來讀讀這個句子，你從哪兒感受到了“急”？大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。誰急？爸爸急、醫(yī)生急、愛迪生急等。 （2）爸爸、醫(yī)生、愛迪生他們?yōu)槭裁醇钡脠F(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)？請小朋友用心地讀讀這個句子，思考一下。 （3）房間里光線太暗，沒法做手術(shù)。那醫(yī)生有沒有想辦法呢？你從哪里感受到的？隨機(jī)理解“環(huán)

26、顧四周”和“遲疑片刻”，體會醫(yī)生的無奈和矛盾。 （4）還有嗎？大家為什么急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)？（爸爸想的辦法不行）你從哪里知道的？（醫(yī)生還是搖頭，連連說不行。）現(xiàn)在你就是醫(yī)生，你能不能來做一做“連連說不行”是怎樣的？配合朗讀 （5）醫(yī)生想不出辦法，爸爸好不容易想的辦法還是不行，那就趕快把媽媽送醫(yī)院吧?。ú恍校槭裁床恍?馬上讀讀課文的第二自然段，找一找。(來不及，馬上，幾十里外) （6）不做手術(shù)行不行？送醫(yī)院行不行？在房間里做手術(shù)行不行？這可怎么辦?。看蠹壹钡脠F(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)（生跟讀） （7）此時此刻，醫(yī)生和爸爸束手無策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著急，能不能通過你的讀來再現(xiàn)這一情景呢？ 指名讀，師生合作讀二三兩

27、段。 （五）回顧板書，設(shè)置懸念。 同學(xué)們，剛才我們學(xué)了二三自然段，這一切讓我們真切地感受到了媽媽疼得直打滾，送醫(yī)院又來不及，家里光線太暗，大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，真是急！急！急！就在這十萬火急的時候，突然愛迪生卻一溜煙似的跑了出去。他要去干什么呢？他到底會怎么救媽媽呢？我們下節(jié)課再學(xué)。 （六）作業(yè)練習(xí) 完成課堂作業(yè)第4題。 板書： 30、愛 迪 生 救 媽 媽 急（ 團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)） 愛迪生救媽媽教學(xué)設(shè)計4 一、特點(diǎn)分析 1、教材特點(diǎn)：本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文二年級下冊課本，是一篇精讀課文。講的是小愛迪生在媽媽病情十分嚴(yán)重光線太暗不能手術(shù)的情況下，急中生智想出辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救

28、了媽媽的命。突出了愛迪生的愛動腦筋和聰明可愛。 2、學(xué)生特點(diǎn)：二年級下學(xué)期孩子具備一定的識字能力，但語感差，時常丟字、加字、不懂意思。小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)是朗讀，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中結(jié)合目標(biāo)指導(dǎo)朗讀，滲透學(xué)法，及逐步形成良好的語感。 3、教學(xué)特點(diǎn)：正確把握語言教學(xué)特點(diǎn)，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新、生動活潑，嚴(yán)謹(jǐn)抓實(shí)，立足文本，考慮學(xué)生實(shí)際。通過小組合作的方式交流學(xué)習(xí)體會，增強(qiáng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的意識，激發(fā)學(xué)生興趣。 二、設(shè)計理念 立足于教材及學(xué)生特點(diǎn)，遵循語文教育的規(guī)律，關(guān)注學(xué)習(xí)語感的培養(yǎng)，凸顯語文的工具性和人文性，充分體現(xiàn)扎實(shí)的風(fēng)格。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、正確流利有感情的朗讀課文，提高學(xué)生的朗讀能力 2、感

29、悟課文內(nèi)容，能結(jié)合上下文及生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中理解詞語。 3、通過表演愛迪生的聰明可愛，培養(yǎng)學(xué)生動腦，動手、善于發(fā)現(xiàn)的意識。 四、教學(xué)重、難點(diǎn) 1、識字、寫字、正確、有感情地朗讀感悟課文。 2、感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，并通過朗讀領(lǐng)會愛迪生的聰明。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 1、學(xué)生準(zhǔn)備：按照預(yù)習(xí)指南初步預(yù)習(xí)課文，能讀出生字，讀通句子。 2、教具與學(xué)具：多媒體課件、小黑板、投影儀。 六、教學(xué)流程及設(shè)計意圖 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了愛迪生救媽媽這篇課文，并學(xué)習(xí)了1、2自然段，老師想知道你們掌握得怎么樣？ 1、讀詞（課件出示） 愛迪生檢查急性闌尾炎一溜煙溜走 斥責(zé)委

30、屈亮堂恍然大悟明晃晃晃動 2、從1、2自然段的學(xué)習(xí)中，你喜歡愛迪生嗎？為什么？（板書：聰明） 3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固生字，詞組、加深學(xué)生理解、為下文作鋪墊，提出問題，給予學(xué)生自主探究問題的能力。 （二）精讀課文，感受聰明 這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近愛迪生，感受愛迪生的聰明吧！ 1、用你最喜歡的方式讀課文34自然段，邊讀邊畫出一句你認(rèn)為最能體現(xiàn)愛迪生聰明的句子。畫好之后，試著有感情地讀一讀。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生認(rèn)知能力 2、小組交流（請你把找到的句子和其他組員交流一下） 3、匯報交流 1）、（課件出示句子）愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把

31、光聚在一起，病床上一下亮堂起來。 2）、提問、質(zhì)疑：為什么這句話最能體現(xiàn)愛迪生聰明？（板書：昏暗鏡子亮堂） 3、你的心情怎么樣？（高興）能把你的這份高興的心情通過朗讀的方式表達(dá)出來嗎？（生齊讀）嗯，不僅房間亮堂了，大家的心里也亮堂了。誰再來讀？（指名讀的好的讀）真棒，你不僅讓我感到高興，還讓我明白了亮堂的原因是愛迪生想到了把光聚在一起，你們也能讀出這樣的感覺嗎？（自由讀、指導(dǎo)齊讀） 設(shè)計意圖：通過各種形式的朗讀方法，加深學(xué)生理解課文，并正確引導(dǎo)學(xué)生怎樣有感情地讀課文，訓(xùn)練學(xué)生的語感 4）、（課件出示圖）你們看，這就是當(dāng)時的情景，請你仔細(xì)觀察，你看到了什么？（生反饋） 5）、爸爸笑著摸了摸后腦勺

32、，那是什么時候的動作？課文是怎樣寫的？（生讀句子，出示句子）爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。 a、理解“恍然大悟”，造句 b、指名讀，讀出爸爸的突然明白和醫(yī)生的滿意，并男女賽讀 設(shè)計意圖：通過指名讀、賽讀指導(dǎo)學(xué)生朗讀的感情的處理不當(dāng)和不到位，更貼近角色，理解人物心理特點(diǎn)。 6）爸爸現(xiàn)在恍然大悟，那么剛才他怎么不明白是怎么回事呢？ a、請你再聯(lián)系第4自然段（自由讀） b、指名讀，聯(lián)系課文 是啊，爸爸對愛迪生的舉動感困惑，愛迪生的什么舉動引起爸爸的困惑呢？（齊讀句子） c、出示句子突然，愛迪生一面大鏡子。 你認(rèn)為這段話中哪寫得好？看誰的眼睛最亮，能發(fā)現(xiàn)？ 設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)

33、課文興趣 一溜煙似的奔（快）形容一個人跑得快，你還可以怎么說？ 明晃晃的大鏡子，你可以說成（）的大鏡子 哪個好？為什么？ 指名讀，指導(dǎo)讀，理解詞的運(yùn)用，想象當(dāng)時的情景，融入課文。 7）看到愛迪生這樣做，爸爸不明白，他是怎么說的呢？（指名讀） （出示句子）“斥責(zé)”是什么意思，指導(dǎo)讀，讀出爸爸的急、氣、不明白（指名讀） 當(dāng)你感到不明白的時候，你的眉毛怎樣？你會怎樣說話？ （練一練，指名讀，齊讀） 愛迪生是怎么說的？（齊讀、出示句子）理解“委屈” 他自己明白嗎？如果站在他的立場，那要讀出會么樣的情緒？（既委屈又高興） （指名讀，齊讀，賽讀） 8）、表演爸爸和愛迪生的對話部分（男女分角色讀） 通過剛才

34、的朗讀，你體會到了什么？引導(dǎo)學(xué)習(xí)回答：爸爸的不明白、反襯了愛迪生的聰明。 指導(dǎo)理解“爸爸的又氣又急”，是啊，雖然爸爸的“氣”、“斥責(zé)”很不應(yīng)該，但是“急”卻是情理中的 設(shè)計意圖：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀，怎樣有感情地讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更貼近角色，更能理解課文，提高認(rèn)知能力 （三）對比閱讀，烘托聰明 1、爸爸急，醫(yī)生急嗎？醫(yī)生急在哪里？（指名說） 2、指導(dǎo)讀，讀出醫(yī)生的沒辦法和無奈 3、扮演醫(yī)生，對話中自己設(shè)計加上動作表現(xiàn) 設(shè)計意圖；鼓勵學(xué)生創(chuàng)新大膽，角色扮演，活躍課堂氣氛 4、爸爸說：“那就多點(diǎn)幾盞燈”，應(yīng)讀出怎樣的語速（再讀、指導(dǎo)讀） 5、誰急？大家急，指導(dǎo)理解詞語和句子 走來走去想不到辦法直昌汗

35、直抓頭發(fā)象熱鍋上的螞蟻 6、你喜歡讀誰？會班分角色讀，并配合動作 7、當(dāng)所有的大人都驚惶失措，只有七歲的愛迪生保持冷靜，想出辦法，怪不得醫(yī)生這樣夸他 設(shè)計意圖：烘托對比，角色扮演、加深理解、感悟內(nèi)容 （四）夸愛迪生，領(lǐng)悟聰明 1、指名讀醫(yī)生的話（出示句子）醫(yī)生夸獎愛迪生“今天多虧了這孩子” 找“夸獎”、“多虧”的近義詞 這是醫(yī)生的由忠贊美，我們也來夸夸他吧！分角色贊美、夸贊 設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，提高說話能力 （五）補(bǔ)充閱讀，探究聰明 1、想一想，愛迪生為什么那么聰明，能想出辦法救媽媽？ 設(shè)計意圖：針對問題，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和設(shè)疑的能力 3、總結(jié)：只要我們好學(xué)好問，愛動腦筋愛動手，

36、老師相信你們都會成為一個聰明的人，說不定未來的愛迪生就是你！ 七、全課總結(jié) 總結(jié)全文，鼓勵學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造、善于發(fā)現(xiàn)、探究問題、并讓學(xué)生課后做試驗(yàn)。 設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生動手能力、聯(lián)系生活、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力 八、板書設(shè)計 愛迪生救媽媽 昏暗鏡子亮堂 眾人 愛迪生聰明 夸獎贊美 愛迪生救媽媽教學(xué)設(shè)計5 教材分析： 讀了本文，我們都會贊嘆愛迪生的聰明。我們可借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：誰能想出好辦法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松，誰就是我們班的愛迪生！如果趁熱打鐵，再引導(dǎo)孩子們懷著對愛迪生的崇敬有感情地朗讀課文，那朗讀書聲一定非常悅耳，愛動腦筋的品質(zhì)也會永駐孩子們的心中。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會認(rèn)11個生字，會寫

37、9個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。 3.領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。 教學(xué)流程 第一課時 一、導(dǎo)入： 辭別了張衡，我們又迎來了充滿智慧的小愛迪生?？矗甑膼鄣仙嵌嗝绰斆鳎簨寢尩牟∏槭謬?yán)重，切除闌尾的手述必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。 二、識字寫字 1.識字指導(dǎo)。 （1）讀準(zhǔn)生字?？上茸寣W(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。接著教師出示字卡，學(xué)生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。隨機(jī)進(jìn)行正音練習(xí)。要提醒學(xué)生：看清斥的聲母，看清檢、性、闌、炎、

38、堂、恍等字的韻母；然后聽老師范讀課文，或聽課文當(dāng)音，進(jìn)一步讀準(zhǔn)生字字音。 （2）記生字。先出示要求認(rèn)識的生字，讓學(xué)生在小組里自主合作識記生字，說說自己認(rèn)識了哪個生字，是用什么辦法記住的。 愛迪生救媽媽教學(xué)設(shè)計6 【設(shè)計意圖】： 閱讀是學(xué)生與文本進(jìn)行心靈對話的過程，也是學(xué)生享受閱讀，感悟生命，學(xué)會學(xué)習(xí)以及形成正確情感、態(tài)度、價值觀的過程。在整節(jié)課的教學(xué)中，我力圖以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，通過讀促使學(xué)生去探究、去合作、去交流，去感悟。讀著讀著，聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生便躍然紙上了；讀著讀著，文中的詞語就理解了，積累了；讀著讀著，平時要多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識就有了；讀著讀著 【學(xué)

39、習(xí)目標(biāo)】： 1、正確流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。 2、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。 【教學(xué)重點(diǎn)】：領(lǐng)會愛迪生多動腦筋，多動手，善于觀察：感悟朗讀。 【教學(xué)重點(diǎn)】：故事性課文的語文文字的感悟，主人公的聰明機(jī)智。朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。 【課前準(zhǔn)備】：PPT制作的詞語投影等 【教學(xué)流程】： 一、回顧 1、復(fù)習(xí)生字詞語：（投影出示） 愛迪生 檢查 急性闌尾炎 來不及 環(huán)顧四周 遲疑片刻 幾盞油燈 急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn) 一溜煙似的 捧著 明晃晃 斥責(zé) 胡鬧 委屈 點(diǎn)燃 亮堂 恍然大悟 （指名讀、開火車讀、齊讀等） 2、復(fù)習(xí)第一段。（通過上

40、一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到了偉大的發(fā)明家愛迪生小時候非常的愛動腦筋，非常的聰明。讓我們一起走進(jìn)愛迪生的家，去看看他究竟聰明在什么地方。） 二、自主探究、自主感悟 （一）學(xué)習(xí)第二自然段。（體會當(dāng)時情況的緊急） 1、生自由讀第二段，你了解到了什么？ 2、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵的詞句來理解。 （1）那一年，愛迪生剛滿七歲。（師引導(dǎo)：七歲的時候，我們在干什么？有的小朋友還在上幼兒園，有的小朋友剛上一年級，有的小朋友） 【讓愛迪生和自己作比較，拉近愛迪生與學(xué)生之間的距離，從而讓學(xué)生更好地去體會愛迪生當(dāng)時年齡的小，為下文體會愛迪生的愛動腦筋和聰明做鋪墊?！?（2）抓關(guān)鍵詞語直打滾、幾十里外、馬上、來不及等去體會

41、當(dāng)時情況的緊急。 3、朗讀指導(dǎo)。 （二）學(xué)習(xí)課文第三自然段。 1、手術(shù)順利地做下來了嗎？（沒有）這是怎么回事呢？（生默讀課文第三段，劃出相應(yīng)的詞句） 2、引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言、表情和動作去體會。 3、讓學(xué)生上臺表演當(dāng)時的情景，結(jié)合動作理解環(huán)顧四周、遲疑片刻、連連說、急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。 【一、二年級的學(xué)生表演的欲望是非常強(qiáng)烈的，文中的這些詞語所表示的動作于二年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)而言，在生活中是不常見的。結(jié)合表演來理解，既增加了學(xué)習(xí)課文的趣味性，又有助于對詞語的準(zhǔn)確理解。實(shí)踐證明：學(xué)生很容易把環(huán)顧四周同東張西望等同起來，對其它詞語的理解也存在著一定的偏差?！?4、猜測想象：大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)中的大家會是誰？（

42、如爺爺、奶奶、鄰居等等） 【引導(dǎo)學(xué)生不要局限于書本插圖中所描述的，意在為下文中讓學(xué)生體會愛迪生的聰明做鋪墊，家里上上下下、大大小小、老老少少都想不出的辦法，卻被愛迪生想到了?！?（三）學(xué)習(xí)課文第四、五自然段。（體會愛迪生的愛動腦筋和聰明） 1、生自由讀課文，師引導(dǎo)學(xué)生從人物的表情、語言、動作、神態(tài)去理解，劃出相應(yīng)的詞句。 2、四人小組討論交流。 3、反饋：根據(jù)學(xué)生的回答幫學(xué)生理清思路，深入理解愛迪生善于思考、觀察、動手的好品質(zhì)。 （1）父親對愛迪生前后態(tài)度的變化。 爸爸又急又氣，爸爸急什么？氣什么？ 結(jié)合語境，通過朗讀來理解斥責(zé)。 結(jié)合圖片和語言來理解恍然大悟。 【結(jié)合課文插圖的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生

43、根據(jù)圖畫想象課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習(xí)說話，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力，結(jié)合重點(diǎn)詞語的點(diǎn)撥，加深了對課文的理解。】 （2）愛迪生的動作表現(xiàn)。 （3）房間內(nèi)的變化。 （4）醫(yī)生的神態(tài)和語言。 4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，體會課文內(nèi)容。 【以讀為本，在讀書活動中引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)?！?三、討論 1、別人想不出的辦法，愛迪生為什么能想出來呢？ 2、你從中受到了什么啟發(fā)？ 【引導(dǎo)學(xué)生深入體會人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。】 四、小練筆（任選一題） 1、做完了手術(shù)的媽媽，了解了事情的經(jīng)過后，會對愛迪

44、生說些什么？ 2、你想對愛迪生說些什么？ 五、拓展交流（課外） 1、課外閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。 2、收集愛迪生的名言警句，積累下來。 3、你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象或做過哪些小實(shí)驗(yàn)說一說。 【實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有機(jī)銜接，拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識，促進(jìn)學(xué)生的積累，提高學(xué)生語文綜合能力?！?愛迪生救媽媽教學(xué)設(shè)計7 教學(xué)目標(biāo): 1、 會認(rèn)“迪、檢”等11個生字，會寫詞語“夸獎”。 2、 正確、流利地朗讀課文。 3、通過讀找劃圈體會媽媽病情之急，時間之急，大家之急。 3、初步感知愛迪生的聰明可愛。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能借助關(guān)鍵語句體會當(dāng)時情況之緊急。 教學(xué)過程： 一、介紹人物，揭示課題 1（出示圖片）今

45、天老師給大家介紹一位著名的發(fā)明家-愛迪生（出示愛迪生圖片）這就是愛迪生晚年的照片。 2老師收集了一些愛迪生的信息打在屏幕上，誰愿意讀給大家聽。（請一生讀） 內(nèi)容出示：愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西，如電燈、電話、電報、電影等，為人類的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。 3過渡：是啊，愛迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛動腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢！（板書：救媽媽） 4齊讀課題 二、自讀課文、反饋檢查。 過渡：想讀一讀這個故事嗎？先來看看屏幕，老師可有讀書的要求哦。 1自讀課文的要求： （1）、讀準(zhǔn)生字音，讀通課文。 （2）、想想課文

46、主要講了一件什么事？ 2檢查自學(xué)情況： （1）出示詞語 自由讀 急性 斥責(zé) 夸獎 亮堂 委屈 闌尾炎 恍然大悟 一溜煙 檢查 （2）去拼音開火車讀 正音 口頭作業(yè)（檢 撿） 3、你能不能用這樣一個句式，來說說課文主要講了一件什么事？ 愛迪生七歲時，媽媽得（ ），需要（ ）。愛迪生想了個好辦法，（ ）媽媽的命。 同桌互相說說 三、朗讀感悟、體會情況緊急。 1、媽媽得了急性盲腸炎，需要馬上做手術(shù)，那當(dāng)時的情況怎么樣呢？ 請你讀讀2、3自然段。（讀后先同桌交流） a交流：（危急、緊急 ） b你又是從哪些詞語、句子中感受到這是危急、緊急的時候呢？找出有關(guān)句子反復(fù)讀讀。 3、 學(xué)習(xí)第2、3自然段。 “一

47、天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾?！保ㄕf說你的體會，說明了什么，能讀出這樣的感覺嗎？）這句話里有這樣一個句式 出示：媽媽疼得在床上直打滾 這樣的句式還能說嗎出示 我高興得（ ） “一檢查，原來媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。上醫(yī)院來不及了，醫(yī)生決定在家里做手術(shù)?！睆倪@里你感受到了什么？ 感悟（急性闌尾炎 馬上 來不及 ） “大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)?！?（1）小朋友們，請你們也來讀讀這個句子，你從哪兒感受到了“急”？大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。誰急？爸爸急、醫(yī)生急、愛迪生急等。（做動作讀） （2）爸爸、醫(yī)生、愛迪生他們?yōu)槭裁醇钡脠F(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)？請小朋友用心地讀讀這思考一下。 （3）房間里光線太暗，沒法做手術(shù)。那醫(yī)生有沒有想辦法呢？你從哪里感受到的？ 不做手術(shù)行不行？送醫(yī)院行不行？在房間里做手術(shù)行不行？這可怎么辦啊？大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)（生跟讀） 此時此刻，醫(yī)生和爸爸束手無策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著急，能不能通過你的讀來再現(xiàn)這一情景呢？齊讀！ 是啊多么緊急，多么危急，愛迪生到底想出了什么辦法，最后結(jié)局如何我們下節(jié)課再來討論。 剛才通過朗讀感受到了當(dāng)時情況的緊急，小朋友們說得都非常棒老師要夸獎你們，和愛迪生一樣都是聰明的孩子。接下來就讓我們一起