部編人教版五年級語文下冊第15課《自相矛盾》說課稿

1、自相矛盾說課稿一、說教材：矛與盾這篇課文主要講了一個賣矛和盾的人，夸贊自己的矛和盾，他的話前后互相抵觸，不能自圓其說。告誡人們說話要前后一致，要實事求是，不能夸夸其談，自相矛盾。本課是學生第一次接觸文言文， 所以學習起來有一定的難度。本課教學主要是引導學生運用已經(jīng)具有的學習能力，通過多讀、查閱工具書、借助文中的大意等來獨立閱讀思考，并與同學一道研究探討，培養(yǎng)學生學習文言文的興趣，提高學生的語文基本功，為今后的文言文學習打下基礎(chǔ)。二、說理念：新課改、新思路、新理念，這是新課程不同于傳統(tǒng)教材的地方。新課標提出了 “積極倡導自主、 合作、 探究的學習方式”這一新理念。這個新理念既是新課改的重點，也是

2、我們在教學中不易把我的難點。怎樣在教學中貫穿這一理念呢？1 .調(diào)整師與生的關(guān)系基礎(chǔ)教育課程改革綱要中指出 “教師在教學過程中應(yīng)與學生積極互動，共同發(fā)展促進學生在教師的指導下主動地富有個性地學習。 ”由此可見，教師在課堂教學中充當?shù)?，?yīng)該是學生學習活動的組織者、引導者、參與者。因此，教師在教學中要改變過去那種傳授式的教學方法，根據(jù)學生的個體差異和學生身心發(fā)展及語文學習的特點，關(guān)注學生不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、 探究的學習方式，讓學生在課堂上動起來，逐步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣與能力，從而體現(xiàn)學生的自主性。在這一課時的教學

3、中，教者本著把學生當作學習的主體的指導思想，從教學程序的設(shè)計入手，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生自己發(fā)現(xiàn)文言文的學習方法，從而培養(yǎng)學生的學習能力。2 .更新教與學的方法“教與學”是課堂教學的兩個關(guān)鍵詞，怎樣讓課堂成為充滿愛意的課堂，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學”上下功夫。在教的方面，教者主要是以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)情境，表演活動等方式，引領(lǐng)學生自讀自悟，主動參與，充分尊重學生獨特的感受和體驗。在學的方面，教者則更提倡個性化的學習，遵循先學后教的原則，采取小組合作學習的方式，培養(yǎng)學生合作探究的精神。三、說教學目標：根據(jù)對教材的深入分析，及對學生現(xiàn)狀

4、的了解，擬定本課的教學目標為：1 .知識目標：（ 1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（ 2）學習本課生字、生詞。（3）理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的含義。2 .能力目標：初步了解學習文言文的方法，能通過課文大意弄懂古文的意思。3 .情感目標：憑借課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育，能激發(fā)學生學習文言文的興趣。4 .教學重難點：（ 1）引導學生抓住對話中的關(guān)鍵性的話語展開思考、讀、討論。掌握學習文言文的方法。（ 2）理解古文的意思，弄懂寓言的寓意，并用自己的話表達出來。四、說教法、學法：教法：緊緊抓住讀這個重點，采?。鹤x通讀懂讀好讀透的“四讀法”進行展示交流，以讀貫穿整個課

5、堂，讓學生在讀中感受文言文的語言美、意境美、韻味美，在讀中理解文意，在讀中明白寓言所揭示的道理。學法：采用“自主、合作、探究”的學習方式，讀、議、說、演相結(jié)合。五、說教學程序：（一）溫故而知新，導入課文由同學們回憶學過的一些成語故事，引出自相矛盾，同時出示課件，讓學生結(jié)合平時的積累與預習，談?wù)剬γc盾的了解。（二）按照“讀通讀懂讀好讀透”的學法，品讀課文，悟出寓意。1 .千里之行，始于足下。首先要求學生讀通課文。在聽范讀的基礎(chǔ)上，自己試著讀課文，并讓學生談?wù)劦谝淮巫x文言文的感受。引導學生說說解決這些困難都有些什么好方法。并讓學生按照這些方法把文章讀通。因為是文言文，所以讀的次數(shù)要較于平常的白話

6、文要多。2 .學而時習之，不亦樂乎。接著讓學生精讀課文，感悟寓意，達到讀懂、讀好的目的。在此處，讓學生在讀大意的基礎(chǔ)上，進行小組合作學習，讓學生結(jié)合注釋預習，一字一句深入地讀，讀明白每一句話的意思，不懂的地方相互討論，試著完成。接著，匯報展示合作學習成果。對匯報的要求很寬松，可以小組合作匯報，一人一句；也可以就你懂得最透徹的一句匯報；也可以就全文來匯報，每匯報一句，除了談理解，還要讓學生再通過有感情的朗讀或者表演來展示理解到的內(nèi)容，老師再相機點撥，指導讀法，也就是在“讀懂”中滲透“讀好”這一環(huán)節(jié)，讓學生既讀懂又讀好。3 .書讀百遍，其意自見。最后讓學生自己在反復的品讀中悟出寓意，品出學習文言文的秘訣，體會其美妙的韻律，達到讀透的目的。文章讀到這時，實質(zhì)上已經(jīng)讀透了，此時，教者在學生反復品讀的基礎(chǔ)上，讓學生說出文章的寓意，并根據(jù)文章蘊含的道理設(shè)計了一個環(huán)節(jié)“文章讀到這里，你肯定感受頗深，此時，你想說些什么？”讓學生自由談，只要說出道理即可。最后讓學生自己體會學習古文的秘訣，那就是反復誦讀，細細的品味，慢慢你就會發(fā)現(xiàn)它有著