小學(xué)語文現(xiàn)代文閱讀知識點梳理陳雙老師

1、小學(xué)語文現(xiàn)代文閱讀知識點梳理陳雙老師文件編碼(GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968)小學(xué)現(xiàn)代文閱讀知識點梳理樂學(xué)宮主寄語：閱讀理解想要拿到滿分，方法和技巧固然重要，但也需要掌握閱讀理解知識點，就如同英 語學(xué)習(xí)中的“語法”。在閱讀專題課程中，提到過閱讀理解的“三劍合一”，將“閱讀理 解知識點”比喻成“武當(dāng)太極劍”。希望孩子們能夠明白掌握了閱讀理解知識點，就如同 拿上了一把武當(dāng)太極劍，舉重若輕，以柔克剛，從而輕松搞定閱讀?？戳讼旅娴膬?nèi)容，你會發(fā)現(xiàn)原來小學(xué)語文知識點是如此簡單。記敘文閱讀知識點揀理一、記敘文的定義記敘文是以敘述、描寫為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫景、狀物為

2、主要內(nèi)容的一 種文體。它的主要特點是通過生動的形象事件來反映生活，表達(dá)作者的思想感情，文章的 中心思想蘊涵在具體材料之中，通過對人、事、物的生動描寫來表現(xiàn)。二、記敘文的六要素時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果三、記敘文的順序（1）順敘：指記敘的時候按照事情發(fā)生、發(fā)展、和結(jié)局的順序來寫，前因后果、條 理很清楚。（2）倒敘：指記敘的時候把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后面。先 把結(jié)局說出來，吸引讀者了解其起因和過程。（3）插敘：指在記敘過程中，需要插入另一些有關(guān)的情節(jié)，再接著敘述后來的事情。（1）插入的內(nèi)容對主要情節(jié)起補充襯托。（2）有時會起到解釋說明。（3）使文章脈絡(luò)清 晰。（4

3、）結(jié)構(gòu)緊湊。四、記敘文的人稱（1）第一人稱：我直接面對讀者敘述，能增強文章的真實感和親切感，縮短雙方的 距離。（2）第三人稱：不受時間和空間的限制，能從更多的方面自由的敘述；不受我個人 聽覺和視覺的限制。（3）第二人稱：像在和作者或者讀者進行對話，親切自然，便于抒發(fā)感情。五、記敘文的線索（1）以事情發(fā)展順序為線索：按照事情的發(fā)生，發(fā)展，經(jīng)過和結(jié)果的順序。如落地的紅 棗也不能吃，就是按照事情的起因,經(jīng)過和結(jié)果的線索來寫的。（2）以時間順序為線索：把事情發(fā)展過程中比較明顯的時間寫出來，并敘述在此時間 內(nèi)發(fā)生的內(nèi)容。如一定要爭氣，重點記敘了童第周在中學(xué)讀書和在歐洲留學(xué)兩個時期 的事。（3）以地點變換

4、的順序作線索：以寫景，參觀訪問過程為內(nèi)容的文章一般用地點變化 順序作線索,敘述時要寫清每個地點上的事情。如參觀人民大會堂不僅按參觀順序來 寫，而且以參觀者每到一處的蹤跡開頭。點明參觀的地點，再抓住每一處所見所聞具體描述（4）以具體的事物為線索：如寫一個蘋果把傳來傳去的蘋果作為線索，圍繞蘋果 敘述了感人的事。（5）以中心事件為線索：中心事件在文章中起主干作用，圍繞它來寫一些相關(guān)的事。 如養(yǎng)花圍繞中心事件養(yǎng)花寫了為什么養(yǎng)花，養(yǎng)什么花，怎樣養(yǎng)花，怎樣勞動獲得豐收，怎 樣享受勞動成果。養(yǎng)花有何樂趣等。六、表達(dá)方式五種表達(dá)方式：敘述、描寫、說明、議論、抒情。（1）敘述是指作者在文章中，對人物、事件和景物

5、不加修飾地把基本情況交待清楚 明白，使讀者有個概括的了解，獲得一個整體的印象。（2）描寫是用形象的語言對人物、事件、環(huán)境的形態(tài)特征作具體、生動的描繪，使 讀者對描寫的對象獲得真切、具體的感受和印象。描寫人物可以進行正面描寫，也可以進 行側(cè)面描寫。正面描寫包括直接描寫人物的外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等描寫內(nèi)容。 間接描寫就是通過描寫其它人物的言行、心理或者環(huán)境來表現(xiàn)主人公。環(huán)境描寫包括自然 環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。環(huán)境描寫的作用：表現(xiàn)時代風(fēng)貌、展現(xiàn)風(fēng)土人情襯托人物心理、表現(xiàn)人物性格 深化主題交代背景、渲染氣氛感染讀者推動故事情節(jié)的發(fā)展交代故事發(fā)生的時 間。（3）說明主要是解說性狀。宜接說明事物

6、形狀、性質(zhì)、成因、功用等。（4）抒情是作者在文章中抒發(fā)感受，表露感情的一種表達(dá)方法，著重于感情的抒 發(fā)。抒情的方法有直接抒情與間接抒情兩種（5）議論在記敘文中，議論不是主要表達(dá)方式，它只是在敘述、描寫或說明過程 中，直接表達(dá)作者的某種感受和評價，或者借以抒發(fā)胸臆。七、修辭手法小學(xué)常考修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、反問、設(shè)問、對偶、反復(fù)、引用借代。八、記敘文的表現(xiàn)手法1象征2托物言志3對比4襯托作比較：用具體的、大家熟悉的事物和抽象的、人們陌生的事物相比較。例如：它的面積有七千平方米，比一個足球場還大，設(shè)計的精巧也是罕見的。作用：突出強調(diào)。列數(shù)字：非常光滑的白墻的光反射系數(shù)高達(dá)90%,比草地

7、、森林或毛面裝飾物高10倍左 右。作用：準(zhǔn)確，說服力。引資料引用資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故傳說，諺語俗語， 詩詞句等。池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”，又 是入畫的一景。（蘇州園林）作用：使文章更具說服力，體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。引用古詩：使說明文更具詩情畫意。摹狀貌？為了使被說明對象更形象、具體，可以進行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌。如：中國石拱橋一文中的“每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀惟妙惟 肖?！庇袔讉€園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光 寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。（蘇州園林） 作用：為了使被說明對象更形象、具體。摹狀貌與打比方的區(qū)別一一 摹狀貌相當(dāng)于記敘文中的描寫，打比方相當(dāng)于記敘文中比喻。畫圖表為了把復(fù)雜的事物說清楚，還可以采用繪制圖形或表格的方法，來彌補單用文字表達(dá)的缺 欠，對某些事物解說更直接、更具體。再如：四、說明文的結(jié)構(gòu)總分式。事物說明文常用的結(jié)構(gòu)形式：(1)總一一分，如蘇州園林(先總體的概括