如何做語文課堂筆記

1、如何要求和指6初中生做語文課堂第記“好記性,不如爛第去.帙葦記是一卦與動手相合的好的學(xué)習(xí)方法,有助于對知識的理解和記憶,是 一種封頂掌摳的技能.地空上及時配畝花師做好塞記憶以那助學(xué)生記住老劉講授住內(nèi)容.施發(fā)屜魏立愚 者的能立h要求和招導(dǎo)初中生做語文國堂睪汜百具恃肆的作用.我就此諉些粗逑茁認(rèn)詛.-漱發(fā)鞭第記的興趣,熟悉到做筆記的重要在是指導(dǎo)初中生軾語文課堂芝記住基砒.著名要育宏股冷況論,左口堂教學(xué)沌圉里對教師般有意上的是學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激復(fù),也效呈器使學(xué) 習(xí)的內(nèi)尋上學(xué)生感興趣,對有興趣的爭學(xué)生就會認(rèn)弄地把它學(xué)好“這話去E比興魏是彘好的老用,金蓑是 震強大的動力.學(xué)生有了頭血才會產(chǎn)生強烈的求知散,王

2、弟進行學(xué)習(xí).荏敬學(xué)殂踐中可引入相關(guān)的電 事、名人軼事“歷史知也、文壇故事以及限覃制度等耒激發(fā)學(xué)生興趣.北魯喏學(xué)生群道,王充施時記箋 記s學(xué)賀值更F禍雕白居曷的知討版值'等故主,微發(fā)了學(xué)生做氣記的器題*找還告訴學(xué)生魯迅提升記 ,巳士r十字法,里伍sr f心到、口犯,肥到、手弱、施到干就低調(diào)呼到:&學(xué)生明白了動手做筆記 的重要性.- 告訴阿博堂箋記的方法是指導(dǎo)科中生做語文聞堂宅記的關(guān)港葉星陶先生饒'鞍人定法,旦心蕾法H學(xué)家達爾文說“關(guān)號方筆的為H旻設(shè)有用陰的月寵因事 坦成功的士& w=M"+E中.Y代表正確的后法.方法壬A類生活蚯嗟的總編.對干困難而復(fù)雜的

3、工作 來電*方法網(wǎng)研定和學(xué)刁九為重要.我在任明的潘文孜學(xué)實在中,但受他人用噎息結(jié)了以下兒苣的生空 至記附方法,L會中會記,聽、記給臺“假理堂現(xiàn)記要正當(dāng)處理于科記的美察.有的學(xué)生_謖只假R頭炒筆記,您現(xiàn)認(rèn)真曠講,柒祟主要閏 潁沒百中明白,只記下將箏文童句,稱了苦恭.丟了西工.聽修司手,記的關(guān)系.電玄是以聽為王注記為 播.2r會熱圭.與.掛熔美浸詞.源室里記應(yīng)誨注意結(jié)修茸而避行記錄,不能全樣空錄老加成坂書.在聽課過程中杷草節(jié)球的知識點 和馬到罪準(zhǔn)的向敷以及箔師在處理個向做燈所用的巧妙方法等笥明扼要地記下來.匚柱虻室點.一股來 說,理文中的文學(xué)常識重點詞請,并建性南句或能表示事情的司因,統(tǒng)溝.葫央,

4、能在寫人、敘再、 狀物方面盲于表現(xiàn)力,或也意味靠長、麗人耳陣或星跟表現(xiàn)作右的恬意等是重事.致卿在儕解時候可 以采用服祥等凌東另外,王可以根據(jù)不同的文沖告詛學(xué)主一些晉康的生點.如：記敘交的六要索稅明文中的三里素小說中的三登素壽,忘忖程建關(guān)健記下能焦的,只要能表達主要意思貳行,越 楮塔睡好！比方,我們在學(xué)習(xí)背M?一文時要求降會灌文舄父宗居兒子_L主過程中道的囚句喏不要 票,他力去不奸.O我吳4橘子去你就在此出K妾聲部.他我走了,烈那訊來信I講去吧,甲訓(xùn) 沒人.左去這感情上的特點時,可枇老師分析了限多.口學(xué)生就不由一同一句的記下來,簿單的標(biāo)注一 卜就行.加：L子高于一切,擔(dān).親法.無帶不至.怩念,小

5、陳心. 依依不古,為.子言 想.3、規(guī)軍立宣和將號在語奉上怏竽記一定要胡范化,要求聿生書面整活,符號蚪范,位百固定.否那么,書-就會亂七人 槽.難以識別.文學(xué)常只可以在作者的壽漢記下,中.思想可原在標(biāo)題的上上記下.毆意可 以記在星星.蛙后習(xí)!®可記在微音等.符號他可以是與生多怦珀.如"_,皿等.另外,還可 4用不同的煎色來區(qū)分iir帝筮“國珠證 ,綱芝等.4、要循序淅進.有針對性.同一個班叩學(xué)生,學(xué)習(xí)星胡學(xué)如有環(huán),陵受弱力可性可慢的差異匚留記的內(nèi)容是多方面的,里尼的 形式也是多樺生的,不同的學(xué)生史材不同的要求工河學(xué)習(xí)水平差一點的學(xué)生可以空單獨的煤堂筆記事, 課堂上未浣戌的內(nèi)

6、容,課后塔婆水平強的學(xué)生的里記.把它補充浣壑.對于學(xué)習(xí)水平疆的學(xué)生可以作更高的要求.相握理文和學(xué)生筆記也力的開展.至也的內(nèi)容由逐翦復(fù)雜化.這樣,既有利于差生的培養(yǎng), 也塾膜膜大都分的學(xué)生.b,整埋源里睪料,馳應(yīng)知識系統(tǒng)課堂就記一股情況下比疏寫亂.如果一篇淑又或一個單元學(xué)習(xí)浣之后,把筆記吁適當(dāng)?shù)恼?形成 一定曲知出久媼何更好.三 ?？撕驮拐C空芝記是指導(dǎo)刊中生做諳文課堂選記用保證.作為到中生,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上蚪乏持之以恒的毀川和自主學(xué)習(xí)的自覺性.如果教師勺在謖虹說 調(diào)能葦記的重要也,而果后不恰查和音怩也不合收到應(yīng)有的炮果.教好如果能及對定麗時學(xué)生的王記進 行曲直.散得好的結(jié)予表揚.畋得差世勝行

7、批砰格正,并管偃整改.在此基他一要求他門反堂上假的建 記在課后受時第習(xí).這樣長期堅持,他何能能走邛刻的理解書,記它也會畏痔更X.¥±.婆求和指導(dǎo)祖中生改唐文理堂里記是清文歌學(xué)中不可網(wǎng)視的一環(huán).靈鼻就打或而效冠有注. 畢生就叁學(xué)得得注口記筆記要記以下內(nèi)容：1、老師講的重點、難點.2、老師寫的課文提綱、課文大意、課文中央你不能把老師講的一字不差的記下來,只要大概記錄,意思正確就行了c3、記疑點.這類疑點可能使老師忽略而你又不懂的,也可能使你沒聽見的,應(yīng)下課主動問 老師解答.記筆記的一些技巧：1、常用的字詞可以用符號表示,這樣可以節(jié)省時間.2、字要記的松一點,這1改正方便.3、記

8、筆記應(yīng)分正副頁,通常為 7:3,這樣可以修改方便.4、應(yīng)用不同顏色的筆記錄,通常為紅藍(lán)筆,不要用鉛筆記錄.記一般的東西用藍(lán)筆,記公式等重點用紅筆.5、寫得要快,看清就行.6、要認(rèn)真聽講,課堂筆記只要簡單抄一下就行了,不要由于一節(jié)課忙著抄課堂筆記而忽略了老 師講的內(nèi)容.有了這些,你就能成為尖子生啦.俗話說,“心記不如帶墨,“眼過千遍不如手寫一遍.老師在課堂上把課講得再清楚, 如果學(xué)生不記下來,過些時候也會忘的.記筆記是記憶的擴大和延伸,便于以后復(fù)習(xí)、查 找.越是高等的學(xué)習(xí),越是以記為主.學(xué)生在課堂上邊聽課邊記筆記,能處于動腦、動手、 動耳的最正確學(xué)習(xí)狀態(tài),可抑制“思想溜號,使注意力高度集中,提升

9、效率,加深印象. 記筆記還能提升書寫速度,節(jié)省時間.老師從小學(xué)高年級起就應(yīng)該教學(xué)生寫語文筆記.學(xué) 生從小就學(xué)會記語文筆記,能為今后的語文學(xué)習(xí)和其它各科的學(xué)習(xí)打下根底,形成自學(xué)的 水平,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不但當(dāng)時受益,而且能終生受用.怎樣記語文筆記呢?應(yīng)該把學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記、課堂筆記和局部語文作業(yè)合起來都寫在一個本上,統(tǒng)稱“語文筆 記.這樣可以化繁為簡,既減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),又減輕老師的批改負(fù)擔(dān)；既有學(xué)生預(yù) 習(xí)情況的檢查,又有課堂教學(xué)的反應(yīng)；還有根底知識的驗收.老師批改語文筆記,可收到“一舉三得的效果.語文筆記本最好用十六開的“格備課筆記本,在每頁的兩邊豎著畫二道直線,分成 三份.左邊一份約有兩

10、個字寬,記工程用,起目錄索引的作用；右邊的一份約有一寸寬, 做備注用,這局部供學(xué)生靈活運用,記些疑難問題、自己的評價、感想、學(xué)習(xí)方法等,這 局部記的內(nèi)容不要求一致；中間的一份最寬,最重要,學(xué)習(xí)的內(nèi)容都記在這一局部.準(zhǔn)備工作做完以后,接下來就是如何記了.記語文筆記可以分做三個階段來進行：1 .課前預(yù)習(xí)記學(xué)習(xí)新課以前學(xué)生要預(yù)習(xí),把預(yù)習(xí)中學(xué)會的內(nèi)容和自己不能解決的問題分別記在語文 筆記的中間局部和右邊局部.通過查工具書能夠解決的字、詞等內(nèi)容都在這時完成,這是 語文筆記三個組成局部之一.2 .課堂聽課記這是語文筆記中最重要的局部.在語文課上,學(xué)生要邊聽課邊記筆記,把新學(xué)的內(nèi)容 記在中間欄,把預(yù)習(xí)中理解

11、不準(zhǔn)確的現(xiàn)在得以更正的內(nèi)容記在右邊備注欄.這時有兩點要 注意：一是不能老師講,學(xué)生聽,課后記或老師把要記的內(nèi)容寫在黑板上學(xué)生抄；二是學(xué) 生不能把老師說的話一字不落地都記下來,要在聽懂理解的根底上,邊聽邊思維,總結(jié)出 要點,概括成重點句子或重點詞語,然后再寫到語文筆記上,只要意思對怎么寫都可以. 剛著手練習(xí)時,教師要把需要記的內(nèi)容說慢點,長句子和重要之處重復(fù)一二遍.要記的關(guān) 鍵詞、生辟詞、同音詞和易混、易錯的字,教師要板書,預(yù)防學(xué)生寫錯.3 .課后穩(wěn)固記語文課上過以后,學(xué)生要整理筆記,課文中已經(jīng)解決了的疑問要追記,落下局部要補 上,心得體會最好是概括地記上,文章中的好詞好句也可以憑興趣摘抄.通過

12、課后的整理 和修改,學(xué)生對內(nèi)容的理解加深了,熟悉得到升華了.課后要記的內(nèi)容還包括該課書后面 的局部練習(xí)題,如要抄寫的詞語,要解釋的字、詞,要理解的重點句子的含義,填括號, 造句等.這樣做,每課的內(nèi)容都集中在語文筆記上,便于知識歸類,便于復(fù)習(xí)查找；學(xué)生 省得另外再拿本寫作業(yè),可把語文筆記當(dāng)做作業(yè)交；老師在批改語文筆記時,不但驗收了 該課的根底知識,還檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和聽課情況.在練習(xí)過程中,教師要以學(xué)生為 主,征求學(xué)生的意見,不斷改良做法,在形式和內(nèi)容上都不強求一致,這樣可培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)造性和求異思維水平.附：聽記填充式筆記法中學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)水平.自學(xué)水平包括獲取知識的

13、水平,運 用知識的水平,整理知識的水平和自我評價的水平.其中整理知識的水平尤為關(guān)鍵,是培 養(yǎng)其它水平的前提.而做好課堂筆記是貯存、整理知識的一個有效途徑.整理知識的水平是指對所獲取的知識進行分析綜合,經(jīng)過篩選歸類,納入大腦中相關(guān) 的知識系統(tǒng)并作必要的記憶.沒有知識的整理、貯存就不可能真正獲取并運用知識.中學(xué)生怎樣做筆記才是正確的方法呢林密老師總結(jié)了一種較優(yōu)越的筆記法一一“聽記填充法.“聽記,顧名思義就是：學(xué)生一邊聽著教師傳“道解“惑,一邊將這些“道、 “惑和“解惑的方法在筆記本上解“惑.中學(xué)教師主要是以聲音作為主要的手段來傳“道解“惑的.呂叔湘指出：用聲音 傳授知識有四大好處一一不受光線限制,

14、不受障礙物的阻礙,有效距離較圖畫大,說話的同時可以打手勢.“聲音唯一不如形象的地方在于缺乏穩(wěn)定性和持久性.如果學(xué)會聽記,學(xué)生就能把教師用“變化無窮的語音表達的“變化無窮的意義整理、貯存下來, 使之具有“穩(wěn)定性和“持久性.但是,學(xué)生不能機械地“聽記,不要把教師的講解,不分巨細(xì)什么都記下來.教師要練習(xí)學(xué)生“比擬、“歸納,將獲取的知識的內(nèi)在本質(zhì)特征揭示出來,“合 并同類,得出對學(xué)習(xí)未知信息有啟迪作用的規(guī)那么,并馬上將它們有條有理地筆記下來. 學(xué)生勢必專心致志,順應(yīng)教師的思維指向,時而聽講,時而邊聽邊記,時而邊練邊記,全 身心地投入才能完成這一過程.因而這種筆記方法的實施不僅培養(yǎng)了學(xué)生的獲取知識的能

15、力,還充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生的思維始終處于興奮狀態(tài).“聽記填充式的筆記還能高效率地利用課堂上的四十五分鐘.學(xué)生邊聽邊記,根本上省去了教師“板書的環(huán)節(jié),將節(jié)省下來的原板書所用的時間 “表達變化無窮的意義,增大了每堂課知識的容積率.讓學(xué)生在獲取了更多的知識的同 時,整理這些知識,練就他們?nèi)蘸笊洗髮W(xué)或工作中所需的筆記水平.“聽記填充中的“填充,其本質(zhì)特征是邊練邊記.教師應(yīng)教會學(xué)生“點金術(shù),而不是只交給他們“金子.讓學(xué)生不但“知其然還 要“知其所以然.運用“所以然的規(guī)劃、原理展開聯(lián)想,分析問題,解決問題.在解 決問題的運作過程中將解題步驟、方法記在筆記本中.“聽記填充式的運作是這樣進行的：聽教師傳“道一一歸納、 比擬一一聽記規(guī)律、 原理一一聽教師解“惑一一聽記“解 惑的方法、程序一一練習(xí)“解惑.譬如：講解一詞多義的“之.歸納、比擬出“之用法的規(guī)律：1代詞代替的內(nèi)容一般在“之的前面,也有少數(shù)是在“之的后面.2助詞：a、在偏正式的名詞短語中位于“偏與“正之間的“之相當(dāng)“的 ；b、在主謂短語中,位于“主與“謂之間的“之起作取消句子獨立性的作用；c、提賓標(biāo)志的“之位于；d、定語后置標(biāo)志的“之位于；e、湊足音節(jié)的“之位于. 3動