學(xué)校環(huán)保教育論文

1、學(xué)校環(huán)保教育論文學(xué)校環(huán)保教育論文導(dǎo)語：中學(xué)歷史作為人文學(xué)科,肩負(fù)著環(huán)保教育的使命與 責(zé)任,而現(xiàn)行中學(xué)歷史文本關(guān)于環(huán)保教育方面的素材還比擬匱 乏,再加上許多中學(xué)歷史教師本身缺乏環(huán)境保護(hù)意識,中學(xué)歷 史環(huán)保教育還比擬薄弱,與時代的訴求還存在很大的差距.以 下是WTT%您整理的中學(xué)歷史中的環(huán)保教育探究論文,希望能 提供幫助.近幾年,隨著霧霾天氣的頻繁由現(xiàn),空氣質(zhì)量的不斷惡 化,人類的生存環(huán)境持續(xù)遭到破壞,保護(hù)環(huán)境已刻不容緩,環(huán) 保教育已成為時代的主題,保護(hù)人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境是當(dāng) 今社會最為迫切的生存訴求.但是,對中學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育, 大家普遍認(rèn)為是化學(xué)、生物和地理等學(xué)科的“專利,與歷史 學(xué)科無關(guān)

2、.?普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)?實驗明確規(guī)定：“通過歷史學(xué)習(xí),加深對歷史上以人為本、善待生命、關(guān)注人類命 運的人文主義精神的理解.因此,對中學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保素養(yǎng) 已成為歷史教學(xué)重要而現(xiàn)實的課題.中學(xué)歷史作為人文學(xué)科, 肩負(fù)著環(huán)保教育的使命與責(zé)任,而現(xiàn)行中學(xué)歷史文本關(guān)于環(huán)保教育方面的素材還比擬匱乏,再加上許多中學(xué)歷史教師本身缺 乏環(huán)境保護(hù)意識,中學(xué)歷史環(huán)保教育還比擬薄弱,與時代的訴 求還存在很大的差距.在全社會都十分關(guān)注環(huán)保教育的大背景下,如何在歷史教學(xué)中對中學(xué)生進(jìn)行有效的環(huán)保教育呢本文主要從三個方面來探討實現(xiàn)學(xué)生環(huán)保教育的有效路徑：喚醒學(xué)生的環(huán)保意識,通 過多種形式對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保

3、教育的浸潤與滲透,讓學(xué)生通過親 身體驗來培養(yǎng)生態(tài)環(huán)保素養(yǎng).一、環(huán)保意識,始于喚醒環(huán)保教育,意識現(xiàn)行.當(dāng)前,中學(xué)生環(huán)保意識還比擬淡 薄,環(huán)保意識嚴(yán)重缺失,尤其缺乏環(huán)境憂患意識和危機(jī)意識. 日常生活中,中學(xué)生隨手亂扔亂丟、隨手折損花木、任意踩踏 草坪的現(xiàn)象還比擬普遍,更缺乏對同伴的環(huán)保提醒.因此環(huán)保 教育首先要從喚醒學(xué)生的環(huán)保意識開始.只有喚醒學(xué)生的主體 意識,才能喚醒他們對環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感和使命感.1.通過環(huán)境破壞的現(xiàn)狀來喚醒學(xué)生的環(huán)保意識.當(dāng)下,因環(huán)境污染而造成的悲劇頻頻發(fā)生,環(huán)境污染的殘 酷現(xiàn)實呼喚中學(xué)生首先要樹立環(huán)境憂患意識.“每天,世界上 有70%勺城市居民呼吸著有污染白空氣,每天至少有

4、800人因空氣污染而死亡.每天,有 1500人死于飲用不潔水造成的疾 病.每天,這些數(shù)據(jù)都來自于環(huán)保權(quán)威機(jī)構(gòu)的發(fā)布,令人觸目驚心、心驚膽戰(zhàn).近兩年,我國中東部地區(qū)持續(xù)遭遇霧 霾天氣,空氣污染越來越嚴(yán)重,霧霾讓人們知道了PM2.5.面對空氣污染,鐘南山院士更是鋒利的指由：空氣污染再這樣發(fā) 展下去,假設(shè)干年后肺癌患者可能成幾何級數(shù)增加.近幾年,發(fā)生在我們身邊的肺癌患者確實越來越多.環(huán)境 的惡化已經(jīng)威脅到了人類的生存,保護(hù)好人類的家園 地 球環(huán)境,已是人類迫切需要解決的問題.環(huán)境問題已經(jīng)引起很 多有識之士的憂思.在全民中進(jìn)行環(huán)境教育、樹立生態(tài)環(huán)境意 識,已成為世界各國的共識.以上這些案例足以說明中國

5、的環(huán) 境污染確實十分嚴(yán)峻,教師將這些素材及時傳遞給學(xué)生,通過 環(huán)境破壞的悲劇來喚醒學(xué)生的環(huán)保意識,直觀有效.2,通過課堂教學(xué)來喚醒學(xué)生的環(huán)保意識.譬如,在講述人民版?“蒸汽的力量?一課時,導(dǎo)入可 以引用搜狐網(wǎng)的一段網(wǎng)友改編的?沁園春霧?一段材料：“北 國風(fēng)光,千里塵封,萬里霾飄.望長城內(nèi)外,唯余茫茫；大河上下,不見滔滔.PM二五,連續(xù)爆表,欲與一千試比高.須 何日,看藍(lán)天重現(xiàn),分外妖嬌.空氣如此糟糕,引無數(shù)行人咳 彎腰.惜芥子毒氣,范圍太小 ；沙林藥霧,稍遜風(fēng)騷.工業(yè)污 染,汽車尾氣,讓人想起七三一.具往矣,數(shù)肺癌患者,還看 今朝.是否只有經(jīng)過一系列的環(huán)境悲劇發(fā)生之后,人類才 開始反思自己的所

6、作所為,才開始樹立環(huán)境保護(hù)意識呢這段 材料是在霧霾頻繁到來時的時候網(wǎng)友的一段調(diào)侃,如果能合理 的使用,既能激發(fā)學(xué)生對環(huán)保知識的興趣,又能培養(yǎng)學(xué)生的環(huán) 境憂患意識,一定能起到“潤物無聲的教育效果.“時至不迎,反遭其殃.環(huán)境污染在挑戰(zhàn)人類的生存底 線,保護(hù)生態(tài)環(huán)境已經(jīng)到了刻不容緩的地步.在當(dāng)前的歷史教 學(xué)中,只有首先教師樹立環(huán)境憂患意識,學(xué)生的環(huán)境憂患意識 才有可能形成.歷史學(xué)科作為人文學(xué)科,肩負(fù)著提升學(xué)生環(huán)保 生態(tài)意識的使命與責(zé)任,通過喚醒學(xué)生的環(huán)境保護(hù)的意識,并 由他們影響周圍的人群,最終以全社會的力量來完成我們防治 環(huán)境污染的使命.二、環(huán)保教育,重在浸潤環(huán)保教育,重在浸潤與滲透.對學(xué)生進(jìn)行環(huán)

7、保教育的浸 潤,要通過多種教育形式,既可以立足于課堂教學(xué),也可以依 托互聯(lián)網(wǎng)等多種形式.1 .在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的浸潤.環(huán)保教育只有立足于課堂,充分利用文本中有關(guān)環(huán)保教育 方面的素材,有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)知識的滲透,才能不 斷增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識、低碳意識.普通高中歷史文本人民版 必修三?中國古代的科學(xué)成就?一課中,就有生態(tài)環(huán)境方面的 描述：“中國古代思想講究天人合一,尊重自然,重視完善人 和自然的關(guān)系.?老子?強(qiáng)調(diào)的無為,可以理解為不 要違反自然的行為.這些素材雖然內(nèi)容不多,但非常珍貴, 教師要倍加珍惜,充分利用.可以以此為契機(jī),對中學(xué)生開展 一場環(huán)境教育專題講座.縱觀現(xiàn)行高中歷史

8、文本,涉及到環(huán)保 教育的素材少之又少.以普通高中歷史文本人民版?“蒸汽 的力量?一課為例,文本只強(qiáng)調(diào)了工業(yè)革命的積極影響：推動 了資本主義經(jīng)濟(jì)的快速開展,密切了世界各地之間的聯(lián)系,促 進(jìn)了世界市場的初步形成,改變了世界的面貌,促進(jìn)了近代城 市的興起,等等.而工業(yè)革命對環(huán)境的危害卻卻只字未提.為 了有效地對中學(xué)生教學(xué)環(huán)保教育的浸潤,在講授本課時,教師 可以進(jìn)行適量的材料補充.高考是高中歷史教學(xué)的指揮棒,xx年江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測試必修科目歷史試卷 小高考第37題,就以“環(huán)境 保護(hù)為主體進(jìn)行的測試.教師在講授本課時,可以將該題的 材料引入教學(xué).材料如下：材料一：英國城市人口飛速增長, 隨之而來

9、的還有英國城市環(huán)境的惡化這個“自由國度 的環(huán)境觀念普遍歪曲甚至空白.中等階層不顧城市環(huán)境和 群眾的生存,盲目放肆地開發(fā),貪婪地消耗著地球上的不可再 生資源和人們珍貴的生命.摘自湯艷梅的?工業(yè)革命時期的英國城市環(huán)境觀念及其影響?材料二：英國政府陸續(xù)公布 了?限制公害法?公共衛(wèi)生法?放射性物質(zhì)法?等法律, 并大力推動能源結(jié)構(gòu)調(diào)整在節(jié)能環(huán)保方面表現(xiàn)由色的企業(yè)和政府機(jī)構(gòu)還會被授予綠色獎?wù)抡孕氯A網(wǎng)?三個“霧都如何走由“霾伏 ?提由問題：(1)根據(jù)材料一,概括19世紀(jì)的倫敦成為“霧都的原 因.(2)根據(jù)材料二,指由英國政府傾力治污給我們建設(shè)“美麗中國提供了哪些借鑒 這道高測試題主題是“環(huán)境保護(hù)問 題,對

10、當(dāng)今社會的環(huán)境保護(hù)能起到有效的引領(lǐng)作用.在處理 以上兩個問題時,教師可以采取小組合作探究的方式進(jìn)行.首先讓學(xué)生分組討論,然后讓學(xué)生代表展示觀點,發(fā)表自 己的看法,其他同學(xué)進(jìn)行補充,再學(xué)生答復(fù)的根底上,教師要 進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)和拓展,這樣才能到達(dá)有效的效果.這兩個問 題的答案都是從材料中來獲取有效信息,通過史料得由史實, 可以培養(yǎng)學(xué)生“論從史由、史論結(jié)合的史證意識.教師在學(xué) 生答復(fù)的根底上進(jìn)行及時的概括概括內(nèi)容如下：問題一：“霧都之所以成為倫敦的標(biāo) 簽,與工業(yè)革命直接相關(guān),工業(yè)革命在推動城市化進(jìn)程的同 時,也帶來了嚴(yán)重的環(huán)境污染,當(dāng)時的公民環(huán)保意識還十分缺 失,再加上新興的工業(yè)資產(chǎn)階級為了追求利益

11、最大化,對環(huán)境 盲目開發(fā),生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞將成為必然.問題二：英國 政府在針對環(huán)境遭到破壞的嚴(yán)峻形勢,及時地制定和公布一系 列法律傾力治污,采取多種舉措：依法治污,不斷調(diào)整能源結(jié) 構(gòu),及時培養(yǎng)公民的環(huán)保意識,增強(qiáng)政府監(jiān)管等舉措.重新使 倫敦的天空重現(xiàn)藍(lán)天白云,這為我們建設(shè)“美麗中國提供了 很好的借鑒,較好的實現(xiàn)了歷史教學(xué)的人文教育功能.雖然現(xiàn) 行高中歷史文本有關(guān)環(huán)境保護(hù)素材存在缺失,但只要一線教師 重視環(huán)保教育,通過適量的材料補充,定能引起學(xué)生反思人類 對生態(tài)文明的破壞而遭到自然界報復(fù)的沉痛教訓(xùn),可以到達(dá)意 想不到的效果.最后,教師一定要讓學(xué)生知道：工業(yè)革命在帶給人類經(jīng)濟(jì) 快速開展的同時,

12、也給人類的生存環(huán)境帶來了嚴(yán)重的污染,從 而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識和危機(jī)意識,最終形成可持續(xù)開展 的生態(tài)價值觀.歷史教學(xué)既要觀照現(xiàn)實又要弘揚主旋律.黨的 十八大倡導(dǎo)建設(shè)“美麗中國,從國家意志的戰(zhàn)略高度明晰了 建設(shè)生態(tài)文明的必要性,也反映了頂層設(shè)計對主流價值觀引領(lǐng) 的考量,英國政府的環(huán)保舉措值得我們借鑒.2 .通過互聯(lián)網(wǎng)等形式對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的浸潤.隨著“互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來,人類已經(jīng)進(jìn)入以博客、微 信為代表的信息時代.在“互聯(lián)網(wǎng)+時代,網(wǎng)絡(luò)資源豐富多 彩,傳輸便捷,這些將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源.面對“互聯(lián) 網(wǎng)+時代的到來,教師要積極引導(dǎo),讓學(xué)生主動接觸網(wǎng)絡(luò).有關(guān)環(huán)保教育的、素材很多,教師可以將最

13、具代表性的環(huán)保素 材介紹給學(xué)生.譬如,2021年1月1日開始實施的“史上最 嚴(yán)的?中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法?、黨的十八大倡導(dǎo)建設(shè)“美麗中國、鐘南山院士的新環(huán)保觀以及2021生態(tài)文明貴陽國際論壇,等等.教師可以引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上檢索,也可以由教師從網(wǎng)絡(luò)下 載后直接上傳到學(xué)校網(wǎng)站、班級同學(xué)群,讓學(xué)生及時知曉國家 的環(huán)保政策及相關(guān)環(huán)保信息.知識學(xué)習(xí),行之不遠(yuǎn).今天的時 代不是以量取勝的時代,是以智取勝,知識點再多有沒有什么 了不起,在網(wǎng)絡(luò)上輸入一個關(guān)鍵詞就可以找由來,比老師講得 更加細(xì)致、全面.關(guān)鍵是要學(xué)會思考,關(guān)注思維方式.“信息革命催生了 “大數(shù)據(jù)時代,現(xiàn)代社會人人都離 不開互聯(lián)網(wǎng),這種趨勢對中學(xué)

14、歷史教育同樣無法回避.教師也 可以利用校園文化,通過文化墻、文化角、科普畫廊等宣傳環(huán) 境知識,也邀請環(huán)保專家到學(xué)校做環(huán)保專題知識講座.作為國 家未來的中學(xué)生,樹立環(huán)境保護(hù)意識尤為重要,讓他們從小就 樹立生態(tài)環(huán)保意識,并自覺轉(zhuǎn)化為保護(hù)環(huán)境的行動.三、環(huán)保素養(yǎng),需要體驗保護(hù)環(huán)境,善待地球,培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保素養(yǎng),是中學(xué) 生核心素養(yǎng)的重要組成局部.讓環(huán)保意識滲透到學(xué)生的血液, 轉(zhuǎn)化為環(huán)保行動.環(huán)保教育,一半在課堂,一半在生活.環(huán)保 教育,需要學(xué)生親身體驗,只有親身體驗的東西才是刻骨銘 心、終身難忘的,并內(nèi)化為自己的行為指南.我校先后被評為邳州市、徐州市、江蘇省、國家級綠色學(xué)校,在環(huán)保教育方面 具有得

15、天獨厚的條件.學(xué)習(xí)并不局限在課堂之內(nèi),把歷史課 堂延伸到課外,這可能也是歷史課堂的價值所在.帶著學(xué)生走由課堂,讓學(xué)生到社區(qū)、鄉(xiāng)村、機(jī)關(guān)、街道. 通過參觀、調(diào)查研究等形式,讓學(xué)生親身體驗環(huán)境污染的現(xiàn) 狀.譬如,可以組織學(xué)生去參觀邳州當(dāng)?shù)氐囊恍┪廴酒髽I(yè),讓 學(xué)生親身體驗環(huán)境污染的嚴(yán)重性.還可以積極組織學(xué)生進(jìn)行研 究性學(xué)習(xí).近期,隨著麥?zhǔn)盏倪M(jìn)行,許多農(nóng)民燃燒秸稈的事件 頻頻發(fā)生,空氣污染嚴(yán)重,讓人睜不開眼睛,呼吸困難.教師 可以充分利用當(dāng)前“燃燒秸稈污染環(huán)境的現(xiàn)狀,通過召開“秸稈禁燒主題班會,發(fā)放“關(guān)于禁燒秸稈,禁止公路打麥 曬場建議書,讓家長閱讀,用實際行動做好“秸稈禁燒工 作.教師也可以帶著學(xué)生

16、深入田間、地頭、社區(qū)、街道,通過 調(diào)查研究,親身感受環(huán)境污染的現(xiàn)狀和公民的環(huán)境行為.當(dāng)面 對農(nóng)民燃燒秸稈時,每一位同學(xué)都能通過勸阻、向政府部門報 告或求助于媒體等各種合法手段,積極主動的保護(hù)生態(tài)環(huán)境, 把保護(hù)環(huán)境作為自己的責(zé)任,真正實現(xiàn)“一個學(xué)生、帶動一個 家庭、影響一個社區(qū)的環(huán)境目標(biāo).通過一系列研究性學(xué)習(xí), 能加深學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的熟悉,引發(fā)他們環(huán)保從我做起的意 識,形成可持續(xù)開展思想.倡導(dǎo)低碳生活,利用科普畫廊、國 旗下講話、環(huán)保知識講座等宣傳環(huán)保知識.也可以舉辦環(huán)境知 識競賽、黑板報比賽、辦展覽、搞講座等形式來宣傳環(huán)境保護(hù) 的根本知識,對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)自然資源的教育,宣傳生態(tài)美好 愿景.環(huán)保教育既要頂層設(shè)計,又要仰望星空.中學(xué)生是最需要 進(jìn)行環(huán)保教育的群體,只有對中學(xué)生進(jìn)行有效的環(huán)保教育,才 能培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感,才能培養(yǎng)他們可持續(xù)開展的環(huán)保素 養(yǎng),并通過他們的行動來影響周圍的人群和整個社會,最終以 全社會的力量來完成我們防治環(huán)境污染的使命與責(zé)任.通過環(huán) 保教育,使原生態(tài)、綠色、低碳、有機(jī)成為關(guān)鍵詞,生態(tài)環(huán)保 成為一種文化、一種哲學(xué)、一種素養(yǎng).謙虛和謹(jǐn)慎是一種美 iW O人類對自然界的刻薄態(tài)度必將