班主任讀書心得總結(jié)

1、班主任讀書心得總結(jié)班主任讀書心得總結(jié)篇 1 班主任是近現(xiàn)代學(xué)校教育中一種工作崗位的稱謂， 是班級授課制形成后產(chǎn)生和設(shè) 置的一個責(zé)任崗位。 那么班主任管理班級時， 他們在班級管理中應(yīng)該扮演什么樣 的角色呢 ?就像學(xué)科教學(xué)一樣，班主任不應(yīng)該成為管理的主力，而應(yīng)該是組織領(lǐng) 導(dǎo)、統(tǒng)籌安排和協(xié)調(diào)保障班級集體的教育教學(xué)工作和日常生活充任班級教育的組 織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者。從班級管理的實(shí)踐來看，一個幾十人的小學(xué)班級，僅靠 一個或幾個教師管理是不行的， 關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理， 使每個 學(xué)生做到既是被管理的對象，又是實(shí)施管理的主體，達(dá)到管是為了不管的目的。 作為班主任的我就是把班級的工作重點(diǎn)放在培

2、養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力方面。 培養(yǎng) 學(xué)生的自我管理能力，首先就是從培養(yǎng)學(xué)生管自己能力開始的。 班主任解讀 一書中就指出： 現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女， 他們對成人的依賴性很強(qiáng)。 由于 家長的溺愛， 這些小太陽們在家庭中失去了培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會， 他們更多的依賴 成人的幫助和照料。所以：作為班主任的我主要從兩方面著手。首先，對于學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)主要從三個方面著手： 第一方面，利用晨會、 班會、隊(duì)會等， 向?qū)W生正面宣傳自己能做的事自己做， 讓學(xué)生從認(rèn)識上加深對獨(dú) 立性的理解。 第二方面， 在班級中安排人人崗位責(zé)任制， 使每個學(xué)生都有自己的 崗位，對自己的崗位負(fù)責(zé)。第三方面，聯(lián)系學(xué)生的家長，取得家

3、長的配合，培養(yǎng) 學(xué)生在家的自我管理。其次就是培養(yǎng)一支班干部隊(duì)伍。利用管理班級的機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力， 班級小干部是班主任的左右手。 要認(rèn)真選拔小干部， 同時要精心培養(yǎng)小干部。 主 要有以下工作。第一，幫助小干部樹立威信。對于學(xué)生自己選出來的班干部，要 尊重他們的權(quán)利。 每天的值日先由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)評比， 然后， 由我發(fā)表自己的意 見和建議供他們參考。第二，鼓勵小干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法。第三， 嚴(yán)格要求小干部在知識、 能力上取得更大進(jìn)步， 在紀(jì)律以身作則， 力求從各方面 給全班起到模范帶頭作用 ; 以點(diǎn)帶面。第四，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠 通過干部這個小集體建立正確、 健全的輿

4、論， 帶動整個班級體開展批評與自我批 評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，以即以面帶面。同時也要注意及時召 開班干部會議， 針對他們在工作中出現(xiàn)的問題， 教給他們工作方法， 使他們明確 自己的職責(zé)， 指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意 班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩， 盡力在同學(xué)之間樹立他們的威 信，創(chuàng)造機(jī)會，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。這樣培養(yǎng)的方法， 所有采取的措施， 其目的不在于人人都能管人， 而在于人人都 能管自己，培養(yǎng)學(xué)生對自己、班級、家庭的責(zé)任意識。確實(shí)，班主任解讀一書，在班級管理這個方面給了我很大的啟發(fā)，從中總結(jié) 班任工作經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)班主任工作， 提

5、高班主任的思想水平， 理論水平和業(yè)務(wù)水平， 讓我對班級管理有了新的認(rèn)識，受益匪淺。班主任讀書心得總結(jié)篇 2班主任必讀 這本書的確是青年教師的法寶， 讀完之后收獲頗多。 以下就如何 看待學(xué)生課堂聽課效率淺談我的見解。有些老師遇到學(xué)生不注意聽講的情況都簡單的認(rèn)為是學(xué)生對學(xué)習(xí)不重視， 或者說 不想學(xué)。老師的對策也很簡單，就是給孩子講學(xué)習(xí)的重要性，上課提醒他，批評 他，懲罰他，請家長。這樣做太簡單化了，事情絕不是那么簡單，讀了書中筆者 的觀點(diǎn)，我才領(lǐng)悟到了其中的緣由。根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我把學(xué)生分成兩類，一類是不注意聽講，但是成績還行 ; 另 一類是不注意聽講，但是成績很差。這兩種情況區(qū)別很大。一、不注

6、意聽講，但是成績還行的。1 、學(xué)生不是不注意聽講， 而是在用自己的特殊的姿勢和習(xí)慣注意聽講， 或者比 較注意聽講。 這種情況一般男孩比較多， 這樣的孩子一邊聽課一邊動， 始終不抬 頭，不看黑板，有的人手老不閑著，身子來回扭動。而我們老師會認(rèn)為這樣的孩 子和別人聽課狀態(tài)不一樣， 以為沒有聽進(jìn)去，其實(shí)他聽課了。把他叫起來問問題， 他能答上來，考試成績還行，像這樣的學(xué)生，如果我們一味的批評他，會產(chǎn)生逆 反心理，厭學(xué)等，久而久之他就真的不聽課了。通過查閱資料，知道這種學(xué)習(xí)行 為叫作動作學(xué)習(xí)者，這種孩子要慢慢引導(dǎo)， 不可對其強(qiáng)制性， 而是要對他們給予 關(guān)愛、保護(hù)。2 、 學(xué)生對于老師講的內(nèi)容早就會了，

7、因此聽得不耐煩了。有的孩子家長文化水平高，有的孩子在家提前學(xué)過，早就會了 ; 還有的孩子比較 聰明，聽一點(diǎn)就明白。 這類孩子上課就不注意聽講。 那么怎么知道他是不是這類 孩子呢 ?鑒別方法是老師講點(diǎn)新鮮的、有難度的、他沒聽過的知識，如果他注意 聽了，我們就會明白，他不是不注意聽講，而是老師說的這個內(nèi)容讓他吃不飽， 覺得沒味。這樣的孩子老師批評他不愛學(xué)習(xí)就大錯特錯了。 正相反，他很愛學(xué)習(xí)， 喜歡學(xué)習(xí)新東西， 不愿意重復(fù)自我， 這鐘孩子是學(xué)習(xí)的好料。 可是我們老師經(jīng)常 會說：你多聽一遍，有什么不好 ?再說老師講課，你得尊重老師的勞動成果。要是你每門功課都得 100 分，你就可以不聽課。 但是書中的

8、筆者認(rèn)為， 讓學(xué)生乖乖 的在那里聽早已經(jīng)掌握的知識， 是很殘酷的事。 這是在浪費(fèi)學(xué)生的時間， 做無效 率的事情。 所以這就對老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要求更高， 也就是要讓不同的學(xué)生在 課堂上有適合他自己的收獲。3、學(xué)生認(rèn)為上課他不必聽課，原因是有人會給他在講一遍。我見過這樣的家長，家長回家后總是把老師講過的知識重新講一遍， 一對一掰開揉碎的講解。 這樣孩 子就會覺得還是一對一的感覺好， 所以上課就不愛聽課了。 這種惰性、 依賴性其 實(shí)是害了孩子。這種情況需要和家長談清楚，及時改善。二、不注意聽講，成績也不好。這類學(xué)生一般心里問題較大。如對學(xué)習(xí)失去信心，基礎(chǔ)差、聽不懂，習(xí)慣性懶惰。智力類型與眾不同等。

9、綜上所述，只有找到學(xué)生的問題所在，才能有效改善孩子的習(xí)慣、成績。那么這 個艱巨的使命就要靠老師不斷的研究、探索，逐漸去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，爭取 做一名用腦去想、用心去做的教師。班主任讀書心得總結(jié)篇 3 每個人都會有自己的家鄉(xiāng)，并且每個人都會愛自己的家鄉(xiāng)，都希望 自己的家鄉(xiāng)變得很美麗，很繁榮。我的家鄉(xiāng) - 延邊是個美麗富饒的城市， 作為家鄉(xiāng)的一員， 我要盡己所能， 為了家鄉(xiāng)美好的明天貢獻(xiàn)一份小小的力量。做班主任的， 總感覺自己有很多的欠缺， 卻不知道如何去彌補(bǔ)。 今夏認(rèn)真研讀了 李鎮(zhèn)西老師的做最好的班主任一書，解決了我很多的困惑。起初我是抱著完 成學(xué)校的任務(wù)的態(tài)度去看的， 可當(dāng)我閱讀以后， 李鎮(zhèn)

10、西老師以一個語文老師的優(yōu) 美文筆與才華折服 個班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動著我 ! 捧讀做最好的班主任，得以與李鎮(zhèn)西進(jìn)行心 靈的對話，真是如春風(fēng)拂面，愜意非常。書中第一章就寫到： 尋找班主任的幸福感， 尋找班主任工作的幸福感， 登過三尺 講臺的人都知道班主任苦，班主任累，哪有什么幸?？裳园?! 自己做了班主任之 后，體重減輕了，臉蛋變黃了，皺紋變多了，脾氣變差了，種種跡象表明：班主 任不是那么好當(dāng)?shù)?! 李教授用自己的親身經(jīng)歷告訴了我答案：享受職業(yè)，贏得尊 嚴(yán)，學(xué)生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己。這些事情看起來很 簡單，但是真正實(shí)施起來很難，而要想達(dá)到理想的效果更難。我們班主任早來晚歸

11、，可以說事無巨細(xì)，但有時，還出現(xiàn)難以預(yù)料的難題。 所以， 我們常常會埋怨班級工作的煩瑣和復(fù)雜， 感慨工作的忙碌和不值， 確實(shí)是有多少 老師愿意做班主任 ?書中李教授寫到：教育每天都充滿懸念 ! 他期待著每一天的懸 念，進(jìn)而研究，解決不期而遇的懸念，并享受解開懸念后的喜悅，然后又期待著 下一個懸念如此周而復(fù)始， 這便是教育過程的魅力所在， 也是教師成長的奧秘所 在。他把無法預(yù)料的麻煩看成教育的魅力，成長的必須，這是怎樣一種境界 ! 如 果說過去我還對自己的全心投入和得到有過不滿的話， 那么當(dāng)我懷著感受教育魅 力的心態(tài)，開展工作時，我覺得一切的麻煩并不是那么面目可憎了。 記得兩年前剛接新初一，面臨

12、著班上男女比例嚴(yán)重失調(diào)的壓力 （ 男生是女生的兩 倍） ，我不知在心里抱怨過多少回，因?yàn)槟猩恼{(diào)皮好動是出了名的，值日也不 如女生自覺，總是狀況不斷， 被扣星也是身不由己。 給我的管理帶來的麻煩真是 從未間斷過， 我牢記蘇霍姆林斯基說過的每個人都有一顆成為好人的心， 我堅(jiān)信 每個學(xué)生，無論多么調(diào)皮甚至搗蛋，他都有一顆成為好人的心，都是可塑之才。于是我通過多種渠道喚醒他們的自信， 制定最近目標(biāo)， 不斷地刺激學(xué)生們有持續(xù) 地學(xué)習(xí)動力，所以今天，讓我感到高興的是，我們班上學(xué)生無論好差，沒有放棄 學(xué)習(xí)的。我們班從剛?cè)胄５牟槐豢春?，到現(xiàn)在成績已名列前茅。我在與他們的斗 爭中，感受到成長的喜悅。如果說，成

13、績的進(jìn)步帶來的更多是功利和虛榮，那么注重情感投入，寬嚴(yán)有度， 抓住教育契機(jī)，做足文章，才真正讓我感受到教育的魅力和做一名班主任的幸福 感。就拿這次校運(yùn)會來說，由于我班兩名男生在校內(nèi)閑逛，讓我們班與精神文明 班擦肩而過，我自認(rèn)為是一個包容心很強(qiáng)的老師，我的教育理念是，無關(guān)乎原則， 可以視而不見，允許學(xué)生犯錯，但不逾距。實(shí)際上換平時，恐怕這點(diǎn)違規(guī)我私底 下說服教育就可以了，可是，這是一年一次學(xué)?；顒?，是對外證實(shí)班級管理的機(jī) 會，我兩天以來的形影不離和我自感兩天以來我們班上的學(xué)生良好表現(xiàn)都被一票 否決了的委屈和心痛，讓我禁不住的在總結(jié)會上聲音哽咽， 當(dāng)時我就強(qiáng)烈地感受 到了群情激奮，大家紛紛指責(zé)肇事者，我強(qiáng)烈感到肇事者的無地自容，似乎一場 戰(zhàn)爭就要開始，我調(diào)整情緒，從我個人的期望講到全體的付出到班級的榮辱最后 到正確對待犯錯同學(xué)的態(tài)度，我曉之以理，動之以情，我講話時我感受到學(xué)生從 未有過地認(rèn)真和專注。在事