信息技術(shù)基礎(chǔ)課的教學(xué)反思

1、信息技術(shù)基礎(chǔ)課的教學(xué)反思筆者在交流時(shí)發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)教師都有一個(gè)共同的感受， 即認(rèn)為：信息技術(shù)基礎(chǔ)部分，教材比以前有很大進(jìn)步，內(nèi)容 豐富，涉及知識(shí)面廣，與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活結(jié)合密切，許多內(nèi) 容都能引起學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。可是當(dāng)課程進(jìn)行了一 半時(shí)，就我的見聞，一線教師普遍反映這個(gè)課更難把握。面對(duì)新課程我們?cè)撛趺崔k？很多東西都需要我們自己 摸著石頭過河，同時(shí)一步一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在新課程開始前，我曾研讀信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課 程學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要，并撰寫了試論信息技術(shù)課的技術(shù)定位 一文，對(duì)新課程的定位和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了初步探討，下面就 以兩個(gè)結(jié)論開始本文。信息技術(shù)課的課程定位：普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)中，把課

2、程分為學(xué)術(shù)性課程與技術(shù)性課程。技術(shù)在新課標(biāo)八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng) 域中是一個(gè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，而信息技術(shù)是其中最能反映先 進(jìn)科學(xué)技術(shù)的課程，這是信息技術(shù)課在新課程體系中的基本 定位。信息技術(shù)課的培養(yǎng)目標(biāo)：信息技術(shù)課是技術(shù)課，目的是 培養(yǎng)學(xué)生技能。同時(shí)這種技能不是計(jì)算機(jī)本身，而是使用計(jì) 算機(jī)去處理信息的技術(shù)和能力，是適應(yīng)信息化社會(huì)的必備技 能。高中的信息技術(shù)課不是專業(yè)的計(jì)算機(jī)課。高中技術(shù)性課程與學(xué)術(shù)性課程協(xié)調(diào)配合，最終的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的，適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展需要的合格的公民。我認(rèn)為認(rèn)清本學(xué)科在新課程中的地位，和本學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)非常重要。他是我們進(jìn)行教育、教學(xué)、教研的根本指南。根據(jù)以上的定位和

3、培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合現(xiàn)階段自己教學(xué)中存在的問題，來談?wù)劮此?。一、抓住核心?nèi)容，把握好教學(xué)難度。信息技術(shù)基礎(chǔ)部分涉及內(nèi)容多，如：程序設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)圖 表、視音頻編輯、信息的集成、圖像數(shù)字化加工、文本信息 的加工等多個(gè)方面多個(gè)層次內(nèi)容。涉及軟件也非常多，如：Word、Excel、Pointpower、VisualBasic 、Acdsee、CoolEdit、 Photoshop、Dreamweaver、Flash、Flashget 等幾十個(gè)軟件。比如Vb過去是用一個(gè)學(xué)年的 2/3時(shí)間來學(xué)習(xí)的，word過去 是用1/3學(xué)年學(xué)習(xí)。如果還用過去的方法，按照過去的難度 一步步來教，其他不說，就時(shí)間上顯然不夠。如果簡(jiǎn)

4、單降低 難度，每個(gè)內(nèi)容、每個(gè)軟件，都走馬觀花一樣，讓學(xué)生隨便 用用，淺嘗輒止，則顯然實(shí)現(xiàn)不了教學(xué)目標(biāo)。我認(rèn)為可以采 取的策略是，核心內(nèi)容不降低難度，而把一些細(xì)節(jié)部分一筆 帶過，我稱為“忽略技術(shù)細(xì)節(jié)”的策略。為什么可以忽略技術(shù)細(xì)節(jié)？這個(gè)問題比較麻煩，簡(jiǎn)單說， 首先就是根本上認(rèn)為技術(shù)思想重于技術(shù)細(xì)節(jié)；其次就是細(xì)節(jié) 的技術(shù)比較容易獲得幫助；最后就是技術(shù)細(xì)節(jié)隨著技術(shù)發(fā)展，變化最快。舉例：VB程序設(shè)計(jì)?；A(chǔ)部分中這一內(nèi)容，一定要讓學(xué) 生感受到通過程序可以進(jìn)行自動(dòng)化信息處理，這個(gè)是關(guān)鍵。 至于里面的排序算法、界面設(shè)計(jì)、面向?qū)ο蟮睦斫獾榷际谴?要內(nèi)容。關(guān)鍵是能讓學(xué)生感受到，通過程序可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化 信息處理，

5、程序設(shè)計(jì)的目的讓計(jì)算機(jī)高效完成信息處理，并 在學(xué)習(xí)過程中，大致了解程序設(shè)計(jì)的步驟就可以了。所以把 一個(gè)學(xué)期的課用三節(jié)上，就必須剪除繁瑣的基本知識(shí)，建立 好良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以讓學(xué)生跳出具體技術(shù)的框框條條，直 接進(jìn)入核心內(nèi)容學(xué)習(xí)。二、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，建立好的幫助系統(tǒng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主體性的發(fā)揮非常重要，一定要避 免教師滿堂灌，要啟發(fā)學(xué)生多思考，多討論，多嘗試，多動(dòng) 手。不能以講代思，不能僅僅讓學(xué)生停留在照貓畫虎的模仿 層次。舉例：Excle中的圖表加工。這里的核心內(nèi)容是如何用 直觀的、形象的圖表去表示數(shù)據(jù)。因此教學(xué)一定要圍繞讀懂 圖表，并在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)選擇合適的圖表去展示數(shù)據(jù)信息來 開展。我

6、認(rèn)為這個(gè)圖表應(yīng)該先在頭腦中建立，然后才是通過 工具來幫助分析和表達(dá)某種信息。這就要求教學(xué)中分析數(shù)據(jù)處理的需求，組織討論，加強(qiáng) 引導(dǎo)。要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，還要特別注意幫助系統(tǒng)的支持、 小組協(xié)助的培養(yǎng)，也就是我們通常說的學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)。特 別是幫助系統(tǒng)的支持，我認(rèn)為在教師備課時(shí)候要特別注意。 因?yàn)樾抡n程內(nèi)容面廣、難度大，如果沒有很好的幫助機(jī)制， 僅僅靠老師主導(dǎo)課堂，學(xué)生必須跟教師走，那樣的學(xué)習(xí)一定 是低效率的。幫助系統(tǒng)可以是文檔資料、網(wǎng)頁(yè)鏈接、動(dòng)畫、 錄像、還有教材的使用等。檢查自己有沒有好的幫助系統(tǒng)， 只要留心觀察完成任務(wù)階段，學(xué)生是不是一直舉手詢問就可 以了。如果一堂課下來，自己累得疲于奔命，

7、恨不得分成三 頭六臂去解決學(xué)生各種各樣的簡(jiǎn)單問題，這不是學(xué)生笨，這 是自己幫助系統(tǒng)沒建好。三、能夠較準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣評(píng)價(jià)才有效，怎么評(píng)價(jià)才能做到激勵(lì)學(xué)生？充分發(fā) 揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，這一課題很值得研究。新課程的評(píng)價(jià)體 系是多樣的，有學(xué)生自己的評(píng)價(jià)、有同學(xué)之間的評(píng)價(jià)、有教 師的評(píng)價(jià)、還有考核的評(píng)價(jià)、社會(huì)的評(píng)價(jià)等。學(xué)生完成了一 個(gè)任務(wù)，越多人注意到他，給予的評(píng)價(jià)越多，那么學(xué)生的學(xué) 習(xí)積極性就越好，責(zé)任感就越強(qiáng)。因此在教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)造 條件的不斷的給予學(xué)生各種形式的評(píng)價(jià)。在營(yíng)造評(píng)價(jià)氛圍的 同時(shí)，我們就在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、 溝通能力、表達(dá)能力， 就在養(yǎng)成他們的責(zé)任感，就在建立

8、他們的自信，也就鞏固了 基礎(chǔ)的知識(shí)和基本技能。 更進(jìn)一步說，信息技術(shù)學(xué)的好不好， 非常關(guān)鍵是學(xué)生能不能學(xué)會(huì)有效的交流、表達(dá)，因?yàn)樾畔⒓?術(shù)本身的目的就是為了交流、表達(dá)，這是學(xué)科能力核心中的 核心，而加強(qiáng)評(píng)價(jià)是提高交流能力的有效手段。四、注意技術(shù)操作的同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)操作思想的鍛煉。信息技術(shù)是技術(shù)的課程，但是怎么理解這個(gè)技術(shù)？不是 雕蟲小技的技術(shù)。所以有中科院的秦伯益院士說新課改要“文理交融，多元并舉”，是大技術(shù)，大思想的培養(yǎng)。不站 那么高，就我們學(xué)科而言，簡(jiǎn)單說就是要用技術(shù)思想去引領(lǐng) 具體的技術(shù)實(shí)踐。舉例圖像數(shù)字化加工。圖像加工，有許多概念，如圖層、 蒙板、顏色曲線等。如果僅僅通過一個(gè)個(gè)實(shí)例，手把手教， 要學(xué)生學(xué)會(huì)用選擇區(qū)域，用圖層，用蒙板等都不難。但是一 旦有新的問題學(xué)生就會(huì)茫然。因?yàn)樗恢朗裁磿r(shí)候需要用 什么技術(shù)去做。為什么這樣表達(dá)？這樣處理？這里面的思想 學(xué)生會(huì)不會(huì)把握？這些其實(shí)才是技術(shù)的關(guān)鍵。在信息技術(shù)領(lǐng) 域，其實(shí)主要不是會(huì)不會(huì)