創(chuàng)設(shè)情境論文：猜想,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

1、豐州加MlMao創(chuàng)設(shè)情境論文：猜想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師組織學(xué)生主動(dòng)觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證等教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們享受猜想的成功體驗(yàn)，能更好的發(fā)揮他 們的創(chuàng)造力。教師把課堂的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂中真正的學(xué)習(xí)主人。關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境 合作交流 猜想驗(yàn)證練習(xí)一、 說(shuō)明及設(shè)計(jì)理念“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”是北師大版第九冊(cè)第三單元的內(nèi)容,要求學(xué)生理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的含義，并會(huì)運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基 本性質(zhì)，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母 （分子）做分母（或分子），而大小不變的分?jǐn)?shù)。這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，力求創(chuàng)設(shè)自主探索的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的猜想，采用小組合作學(xué)習(xí)的方

2、式，運(yùn)用所學(xué)的知 識(shí)采取不同的思路、不同的方法驗(yàn)證猜想，使學(xué)生享受到猜想的成功，充分發(fā)揮享受創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的，從而形成 有效的學(xué)習(xí)策略。二、 過(guò)程和設(shè)計(jì)意圖（一）創(chuàng)設(shè)情境1、故事阿凡提分羊引入：老財(cái)主去世了，留下一大 群羊,他的大兒子想多得到些羊，就請(qǐng)聰明的阿凡提喝酒、吃 飯，想在分羊的時(shí)候幫自己多說(shuō)些好話，公正的阿凡提滿口豐州加MlMao答應(yīng)他。最后分羊的結(jié)果是：大兒子得了全部的 120/360,二 兒子得了全部的 17/51 .你認(rèn)為阿凡提這樣做對(duì)嗎？為什 么？2、在()內(nèi)填入適當(dāng)?shù)臄?shù)字80-20=()(80X10)+(20X10)=()(80 + 5) + (20 + 5)=()(

3、80 + 16) + (20 + 16)=()師問(wèn):是根什么知識(shí)解答的？什么是商不變的性 質(zhì)?對(duì)于分?jǐn)?shù)你有什么大膽的猜想呢?(分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘以或者除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變.)【上課開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)這樣富有情趣的情境，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué) 習(xí)的積極性，使學(xué)生進(jìn)行積極的猜想，這樣有助于提高學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)智力的發(fā)展和提高.】(二)合作交流1、你打算用什么方法驗(yàn)證你的猜想呢？2、請(qǐng)把你的方法在組內(nèi)交流?！窘處熓紫劝烟骄啃轮闹鲃?dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué) 生的自主學(xué)習(xí)能力，允許學(xué)生用不同的思路、不同的角度、不同的方法去解決猜想。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，

4、并充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，讓組內(nèi)同學(xué)相互學(xué)習(xí)、相互幫助、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神?！浚ㄈ┓答佋u(píng)議把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：因?yàn)?1/ = 0.5 4/8=0.5 5/10=0.5所以 1/2=4/8=5/10通過(guò)畫(huà)圖：分?jǐn)?shù)和除法之間的關(guān)系：因?yàn)?3/4=3+4=（3X10）+（4X10）=30-40=30/40 所以:3/4=30/40利用倍比關(guān)系：因?yàn)?4/2=2 8/4=2 16/8=2 32/16=2所以 24=8/4=16/8=32/16【讓小組的代表匯報(bào)他們的探索成果，組內(nèi)其它同學(xué)可以補(bǔ)充想法、思路。把更多的機(jī)會(huì)、更多的時(shí)間留給學(xué)生 教師要精心保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生積極猜想的精神，并引導(dǎo)他們享受猜想的成功體驗(yàn)，更好的發(fā)揮他們的創(chuàng)造力?！浚ㄋ模?質(zhì)疑師問(wèn)：你認(rèn)為這個(gè)結(jié)論是否嚴(yán)密？（