(幼兒園說課稿)大班數(shù)學(xué)教案以及說課稿

1、大班數(shù)學(xué)教案以及說課稿幼兒園說課稿湖南大學(xué)南校區(qū)幼兒園大班組教研活動 如何說課、評課”大班數(shù)學(xué)二次分類”說課稿執(zhí)教、設(shè)計人：何云慧一、教材分析人是一個能動的個體，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)的過程。社會的發(fā)展也強(qiáng)烈需 要發(fā)展幼兒的主動性和創(chuàng)造性。而數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。在我 選擇的 二次分類”這個數(shù)學(xué)活動時，我是考慮到，老師們習(xí)慣于僅以幼兒認(rèn)識事 物是從具體到抽象這一特點(diǎn)為依據(jù)，只強(qiáng)調(diào)直觀性，在活動中教師常運(yùn)用教具演 示，并以此為基礎(chǔ)講解基本的數(shù)學(xué)概念，而實(shí)際上，幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通 過聽老師講、看老師演示所能解決得了的，必須通過幼兒自己主動活動的過程。圖形的二次分類”我希望提供給幼

2、兒充分的操作材料，再加以引導(dǎo)，一步一步深 入，使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn)、歸納 圖形的二次分類”的特征。二、幼兒情況分析大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高；同時，他們不僅僅滿足 于老師所告訴的、所傳授的，他們更希望通過自己的能力加以證實(shí)。因此，他們 對操作比較感興趣。目前，我班幼兒已經(jīng)基本能單獨(dú)進(jìn)行圖形、事物的一級分類,但是不能對事物圖形進(jìn)行二次分類。而且由于幼兒各方面的發(fā)展還不成熟，他們 的對某一事物也許明白，卻無法從具體轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在抽象的概念，所以通過活 動我希望他們能把自己對事物的外部特征的認(rèn)識轉(zhuǎn)為內(nèi)在的、有規(guī)律的思考。二、 目標(biāo)確定新綱要指出：科學(xué)教育的價值趨向不再是注重

3、靜態(tài)知識的傳遞，而是注 重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而 非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。在接觸中發(fā)現(xiàn)，大班的孩子喜歡探索，喜歡嘗試，對 于動動，做做，非常感興趣，于是我啟發(fā)他們在操作后進(jìn)行交流和討論，積累經(jīng) 驗(yàn)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn) 圖形二次分類”的規(guī)律特征。因此，根據(jù)綱要中數(shù)學(xué)領(lǐng)域 的目標(biāo)以及本班幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動的目標(biāo)定位于：1 1、通過活動使幼兒能從生活、游戲中感受事物的關(guān)系，并體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的 樂趣2 2、通過幼兒的操作、探索，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物特征的 邏輯思維能力；3 3、

4、引導(dǎo)幼兒說出圖形兩個層次的特征，體驗(yàn)包含關(guān)系，學(xué)習(xí)二次分類。這三個目標(biāo)中蘊(yùn)涵了數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)、 主動探索的經(jīng)驗(yàn)獲得和對事物歸納總 結(jié)的能力的提高，體驗(yàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動的重點(diǎn)放在1 1、紅色、黃色、藍(lán)色的正方形、圓形、三角形若干養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物的能力”，于是，在一開始，我就將問題拋出 來，如何將這么多混在一起的圖形分出來，你們認(rèn)為可以用什么方法？ ”從第一、 第二環(huán)節(jié)的逐步加深，到最后按物體的兩個外部特征分類，將重點(diǎn)慢慢消化吸收；接著，就是如何將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的知識體驗(yàn)；那么，難點(diǎn)是 如何讓幼兒理解 包含關(guān)系”。我決定從以下幾點(diǎn)來突破：1 1、幼兒自己先想辦法分

5、類；具體操作；2 2、教師示范引導(dǎo)，幫助幼兒了解二次分類的基本特征：按某一特征分類后，接著按另一特征對已經(jīng)分好的兩類圖形，再做一次分類。這里，我準(zhǔn)備用積木演示，首先，我將紅、黃兩種不同的三角形、圓柱形、長方形的積木混在一起，接著請小朋友幫我分成兩類（那么，顏色只有兩種，而圖形卻有三種，小朋友就會按顏色先分為兩組）然后，我再請小朋友對其中的一組再分一次（很自然，小朋友就會按圖形來分類了）3 3、幼兒再次操作4 4、經(jīng)驗(yàn)遷移：舉例請幼兒做二次分類請大家將小朋友進(jìn)行二次分類”（小朋友一般會先分男女，接著就會按高矮、衣服、頭發(fā)等來進(jìn)行第二層的分類）四、活動準(zhǔn)備2 2、各種積木五、教學(xué)方法為實(shí)現(xiàn)本次活動

6、目標(biāo)，我采用了以下幾種方法：嘗試操作法、語言討論法和游戲法1 1、嘗試操作法：在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料，在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí)，獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在做”的過程中,在與材料相互作用的過程中，才可能對某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn)，才可 能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。在這個活動中，我給孩子們投放充足豐富的操作材料：各種 紅色、黃色、藍(lán)色的正方形、圓形、三角形若干，讓幼兒通過自己動手?jǐn)[弄后， 嘗試找到分類的方法，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)歸納。2 2、語言討論法：在數(shù)學(xué)教育中，討論是一種常用的方法，但是，討論的 時機(jī)選擇在操作的不同時間，就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。因此，在活動

7、開始時，我就引導(dǎo)幼兒先討論用什么方法分類，操作后再一次請幼 兒討論 你是用什么方法”這樣，通過不斷的交流討論，加上教師的幫助歸納，使幼兒在自己的頭腦中形成二次分類的概念。3 3、 游戲法：通過 看誰舉得快”的游戲，進(jìn)一步使幼兒通過競爭性的游戲， 達(dá)到在玩中學(xué)的目的，在游戲中發(fā)展幼兒的思維，變被動為主動，既使知識得到 了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括能力得到提高。同時，在幼兒學(xué)習(xí)過程中,教師做到面向全體，注意個別差異，讓每個幼兒在各自不同水平上有所提高。 我根據(jù)幼兒的能力差異，引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒先觀察，再嘗試找出最好的分類方法， 引導(dǎo)能力弱的幼兒在逐個嘗試后，得出二次分類的特征。六、教學(xué)流

8、程：根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)及本活動的目標(biāo)要求，我設(shè)計了以下幾方面的環(huán)節(jié):1 1、 通過游戲，激發(fā)幼兒活動積極性；2 2、 啟發(fā)誘導(dǎo)，在自由操作中掌握知識，發(fā)展能力：先引導(dǎo)幼兒觀察圖形的 不同點(diǎn)（顏色、形狀、大小），然后鼓勵幼兒自由的操作，逐步深入，在自由探 索中發(fā)現(xiàn)分類的方法；3 3、經(jīng)驗(yàn)闡述，交流各自不同的方法：注重幼兒之間經(jīng)驗(yàn)的交流與分享， 鼓勵幼兒根據(jù)自己的操作結(jié)果分享自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。然后在每一個 操作環(huán)節(jié)都有教師和幼兒的共同小結(jié)，注重經(jīng)驗(yàn)的鞏固和歸納。4 4、幼兒再次操作；5 5、 游戲活動，擴(kuò)展思路加深印象。湖南大學(xué)南校區(qū)幼兒園大班組教研活動 如何說課、評課”附:大班數(shù)學(xué)

9、活動：圖形的二次分類執(zhí)教、設(shè)計人：何云慧活動目標(biāo)：1 1、通過活動使幼兒能從生活、游戲中感受事物的關(guān)系，并體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂 趣2 2、通過幼兒的操作、探索，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物特征的邏 輯思維能力；3 3、引導(dǎo)幼兒說出圖形兩個層次的特征，體驗(yàn)包含關(guān)系，學(xué)習(xí)二次分類。活動準(zhǔn)備：1 1、 紅色、黃色、藍(lán)色的正方形、圓形、三角形若干?；顒舆^程：1 1、學(xué)習(xí)按物體的兩個外部特征分類。（1 1）游戲：看誰舉得快”教師：請把 X X 色的 XXXX 形舉起來；或是請將大（?。┑?X X 形舉起來。幼兒聽到信號后應(yīng)迅速地根據(jù)這兩個特征將圖形舉起來，看誰舉得快。2 2、學(xué)習(xí)對圖形作二次分類（1 1）出示紅、藍(lán)兩色的圓形、正方形、三角形若干，請幼兒上來將幾何圖 形按顏色分為兩類，然后再請兩名幼兒上來將紅、藍(lán)圖形按形狀不同各分為三類（即紅色圓形、正方形、三角形及藍(lán)色圓形、正方形、三角形）初步學(xué)習(xí)對圖形 做二次分類。（2 2）發(fā)放操作材料，幼兒操作。每人一套大、小兩種規(guī)格的正方形、圓形、三角形。首先將大、小圖形分開, 然后將大