whatareyoudoing教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選 教案設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)Unit4 What are you doing? 教學(xué)背景：PEP人教版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)第四單元第三課時(shí)一、教材分析五年級(jí)下冊(cè)學(xué)生用書的 Read and write 是與本單元話題相關(guān)的 趣味對(duì)話，主要是鞏固本單元 A部分五個(gè)動(dòng)詞的ing形式以及如何 用簡(jiǎn)單語(yǔ)言打電話。教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)展語(yǔ)言，增加語(yǔ)言輸入量，提 高學(xué)生的閱讀能力。新課標(biāo)指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo) 是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而閱讀能力是有效發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言 綜合運(yùn)用能力的重要手段之一。本課時(shí)的教學(xué)將幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的 閱讀習(xí)慣并進(jìn)

2、一步獲得閱讀能力。二、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已掌握了一定的語(yǔ)言知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀能力， 才能發(fā)展學(xué)生的思維能力。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)是活潑有趣。根據(jù)教 材及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)中靜中有動(dòng)，活潑生動(dòng)。在活動(dòng)中 發(fā)展學(xué) 生思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和各種語(yǔ)言應(yīng)用能力。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在單元之中的地位及作用，依據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)，確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：1 .知識(shí)與能力：(1 )能聽、說(shuō)、讀、寫句型：This is What are youdoing?I ' m(2)能聽、說(shuō)、認(rèn)、讀read and write中的對(duì)話，幫助學(xué)生理解 句子 Do you want to go

3、 to the Children ' s Center?(3)理解字母組合oo,ou,tr,tw 的發(fā)音規(guī)則，試著朗讀 pronunciation 部分的例詞。掌握四會(huì)句型 What are you doing?I ' m 是本課的重點(diǎn)， 難點(diǎn)是“This is .”作為電話用語(yǔ)的意義并理解；“ Do you want學(xué)習(xí)必備歡迎下載to go to th e Children ' s Center?2 . 過(guò)程與方法：采用任務(wù)型教學(xué)模式，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，參與，合作，競(jìng)爭(zhēng)的樂 趣。3 .情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。四、教學(xué)準(zhǔn)備1 .動(dòng)詞短語(yǔ)i

4、ng形式的圖片若干張2 .多媒體課件五、教學(xué)方法新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和 完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù)，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。因此我采用“任務(wù)一一 探究一一創(chuàng)造”型教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣，開放式的語(yǔ)言環(huán)境中， 學(xué)會(huì)觀察，思考，討論和總結(jié)，在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識(shí) 和各種語(yǔ)言應(yīng)用能力。六、教學(xué)過(guò)程（一）組織教學(xué)教師播放本單元Let' s sing ,學(xué)生跟錄音唱。（二）復(fù)習(xí)Let' s play1 .教師發(fā)口令：Now everybody. Do an action. ” 全班學(xué)生任 意作動(dòng)作，當(dāng)我說(shuō)：“ Stop. ”時(shí)所有學(xué)生都保持原來(lái)的動(dòng)作。任意 問(wèn)

5、學(xué)生：“What are you doing? ”，學(xué)生根據(jù)自己做的動(dòng)作回答， 一遍后可換做學(xué)生問(wèn)答，做 Let' s play活動(dòng)，鞏固所學(xué)短語(yǔ)2 .師生free talk,用所學(xué)內(nèi)容編成對(duì)話，進(jìn)行表演。（三）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1 .根據(jù)學(xué)生的free talk部分的內(nèi)容提問(wèn)：Whatis .doing? 學(xué) 生回答 Drawing pictures.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：She is drawingpictures. 接著詢問(wèn)： What is doing? 學(xué)生回答：She is reading a book.用此問(wèn)答，引導(dǎo)學(xué)生表述他人在做什么的語(yǔ)句。2 .教師說(shuō)：Now, Zhang

6、Peng calls John.（此時(shí)做打電話的動(dòng)作）學(xué)習(xí)必備歡迎下載What are they talking about? Listen. 播放 Read and write 的錄 音，要求學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真聽。問(wèn)：Whatis John doing? What is Zhang Pengdoing? 學(xué)生找出答案： John' s doin g the dishes. Zhang Peng is reading a book.（四）閱讀文本，質(zhì)疑解疑。1 .出示圖片一閱讀方法指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自己閱讀，找出關(guān)鍵句子 及不理解的句子。2 .出示準(zhǔn)備好的一幅畫，（畫的內(nèi)容為：圖片的背景為活

7、動(dòng)中心 的大門和房屋輪廓圖，并寫有 Children ' s Center的字樣。中心內(nèi) 容為孩子們?cè)趦和顒?dòng)中心活動(dòng)的情景，其中有的孩子在唱歌，有的孩子在跳舞，有的在打電子游戲，有的在打乒乓球，有的在畫畫，有 的在彈鋼琴。）然后指著圖片的背景部分問(wèn)：Doyou knowwhere it is? Where are the children?自然引出 C Children ' s Center ”，帶讀“Children ' s Center” 。接著詢問(wèn)學(xué)生： Do you want to go to the Children ' s Center?本句較長(zhǎng)，

8、分段帶讀，分散難點(diǎn)： the Children ' s Center go to the Children ' s Center want to go to the Children ' s Center Do you want to go to the Children ' s Center?學(xué)生提出其他問(wèn)題，教師解答。如：I am talking to you.Come on.讓學(xué)生分小組，用 “Whatis she/he doing?He/She ' s ；" 表 述圖上的內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生在組內(nèi)積極向伙伴提問(wèn)。提問(wèn)內(nèi)容可以是“詢問(wèn)某人在干什

9、么”，也可以提問(wèn)其它學(xué)過(guò)的句型。3 .再次播放錄音，學(xué)生跟讀。向?qū)W生出示本部分的內(nèi)容，對(duì) This is Zhang Peng 的用法作必 要解釋。告訴學(xué)生打電話時(shí)若想告訴對(duì)方自己是誰(shuí)， 不能說(shuō)：I am： 而應(yīng)該說(shuō)：This is / It ' s.4 .鼓勵(lì)學(xué)生看書上的圖案，試讀對(duì)話。并完成教材中第48頁(yè)Answer the questions 的活動(dòng)。5 .小小書法家學(xué)習(xí)必備歡迎下載指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上書寫四會(huì)的句子，看誰(shuí)寫的又快又好.全班學(xué)生參與書寫、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。（五）鞏固擴(kuò)展1 .出示一個(gè)閱讀材料，讓學(xué)生完成閱讀練習(xí)，并鼓勵(lì)所有孩子 積極參與。2. Pronunc

10、iation出示單詞：cool, goose,讓學(xué)生邊聽邊讀，試著找出oo組合的發(fā)音規(guī)律。并運(yùn)用這些規(guī)則朗讀其它含有oo的單詞，如book,good 等。然后出示字母組合 ou 和單詞 soup, group, coup , 對(duì)比ou和oo組合發(fā)音的不同，歸納規(guī)律。播放該部分錄音，學(xué)生 跟讀。然后請(qǐng)幾名學(xué)生試著朗讀繞口令。用同種方法學(xué)習(xí)tr, tw 的發(fā)音規(guī)律。播放Pronunciation 整段錄音，學(xué)生整體跟讀、體會(huì)oo,ou, tr, tw組合在句子中的發(fā)音。（六）總結(jié)、作業(yè)1 .根據(jù)聯(lián)想寫成寫一篇記錄性的短文：請(qǐng)學(xué)生在兒童活動(dòng)中心 記錄自己及別人所做的事。開頭可以寫：It '

11、s Sunday .I go tothe 2 .本課新知識(shí)進(jìn)行一次全面的回顧，加深記憶.（七）板書設(shè)計(jì)Unit 4 What Are You Doing?This is Zhang Peng.What are you doing? I ' m doing the dishes.I ' m reading a book.Do you want to go to the Children ' s Center七、教學(xué)反思首先，教學(xué)應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的趣味性來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。在教學(xué)時(shí)，我用猜一猜的形式來(lái)復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的詞組，并把 本節(jié)課用到的詞組分類貼到黑板上， 為

12、整堂課做好鋪墊，并揭示本課 的主體內(nèi)容，是一舉兩得的方法。學(xué)習(xí)必備歡迎下載其次，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)閱讀能力。在教學(xué)時(shí)，我采用 三步教學(xué)法取得了較好的效果。第一，導(dǎo)讀。根據(jù)不同的材料和內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生了 解閱讀材料的內(nèi)容。因?yàn)樵趶?fù)習(xí)階段已經(jīng)揭示本課時(shí)的主題， 所以此 環(huán)節(jié)就顯得輕松。第二，精讀。首先讓學(xué)生明確目標(biāo)，提一些指導(dǎo)性的問(wèn)題，圍繞 中心，讓學(xué)生獲取who,when,where,what,how等基本問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生 在閱讀中自主探究，主動(dòng)感悟。遇到生詞，鼓勵(lì)學(xué)生猜測(cè)，使學(xué)生滿 足成就感。然后，指導(dǎo)學(xué)生如何正確讀，使學(xué)生得到閱讀的訓(xùn)練。第三，演練。在拓展中，鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的方式表達(dá)自己對(duì)文章 的理解，學(xué)生根據(jù)板書學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的復(fù)述。同時(shí)，也可以讓學(xué)生