一切為了師生全面和諧的發(fā)展

1、一切為了師生全面和諧的發(fā)展關注人是新課程的核心理念。 “一切為了每一位學生的發(fā)展”在教學中具體體現(xiàn)為：關注每一位學生；關注學生的情緒生活和情感體驗；關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。有鑒于此，在實施新課程標準時教師的發(fā)展應放在首要位置。教師的發(fā)展是學生發(fā)展的基礎，教師的個性化、特色化是學生個性發(fā)展的前提，真正的“以人為本”應該表述為“一切為了師生，為了一切師生，為了師生的一切。”一、尊重師生自我尊重1 、尊重、培養(yǎng)學生的自尊心、自信心尊重學生，是我們構建和諧校園的需要，也是我們培養(yǎng)全面發(fā)展的人的需要。美國著名作家愛默生說過： “教育成功的秘密在于尊重學生。 ”尊重學生就是提倡蹲下來的教育，建立以尊

2、重為前提，充分相信學生的、平等、 民主的師生關系。在教育中，我們應以平等的態(tài)度對待每一個有情感、 有意識、 有獨立個性的學生。我們提倡對學生的賞識和激勵，教師通過語言、手勢等方式肯定學生，通過作業(yè)評語溝通感情、融洽師生關系。我們應堅持以發(fā)展的眼光客觀、公正地評價每一位學生，為學生個性才能的施展提供廣闊的空間。某校一位教師面對一個把自己的照片貼在名人畫像上的同學，沒有批評，而是因勢利導鼓勵學生從爭當校園名人做起。很快， 該班的黑板報增加了學生優(yōu)秀事跡宣傳專欄，每月競選出一個“班級之星”。 這一舉措點燃了學生奮發(fā)向上、爭當名人的熱情， “數(shù)學明星”、“寫作明星”、 “音樂明星”、 “繪畫明星”等等

3、， 真是名人薈萃，群星燦爛。所有這一切成果的取得，都源于一位教師對一名普通學生的尊重。2、尊重教師，給教師平等教育的權利在學校管理中，領導者的任務主要在于設法為發(fā)揮員工的才智創(chuàng)造適宜的條件，減少和消除員工自我實現(xiàn)過程中所遇到的障礙。因此， 在當前新課程改革中更要強調(diào)學校管理者特別是校長的 “設計師”角色， 尤其是要創(chuàng)造一個尊重的環(huán)境。關心、 愛護是遠遠不夠的，現(xiàn)代管理中更強調(diào)對員工的尊重。 “士為知已死”體現(xiàn)了彼此尊重、相互信任的心理力量是何其強大。學校管理者必須要學會尊重，尊重教師的人格和合理需要。實 踐表明，滿足人的需要是激勵機制的核心，學校管理的一個重要任務就是 要給教職工提供充足的機會

4、來滿足其個人發(fā)展的需要， 也即學校除了要求 教職工服從學校組織的目標外，還需要更多地顧及教職工的利益， 做到關 心每一個人的個人價值和奉獻。管理者尊重教師，教師就更能以學生為本， 尊重學生！眾所周知，群體對個人的影響是以共識和情感為基礎的， 營造 一個平等、團結、尊重的校園氛圍，這對于主體意識突出的教師們將具有 極大的感召力。在學校管理中，我們必須承認在這種“尊重式管理”的環(huán) 境里，師生學會了尊重他人、尊重社會以及尊重自己。二、賞識師生一一脫穎而出美國成功心理學大師克利夫頓認為，人本管理的關鍵，就是在對人 性的科學理解基礎上，看準人的優(yōu)勢和利用這些優(yōu)勢。發(fā)現(xiàn)每一個人的獨 特的價值，發(fā)現(xiàn)每一個人

5、身上的閃光點和不同點，然后激勵之，弘揚之。 學校的根本意義在于學生的發(fā)展，學校應該成為學生發(fā)現(xiàn)自己潛能的地 方，能夠成為學生獲得最大幫助的地方。 教師對待學生如此，管理者對待 教師也應如此。管理者要有敏銳的觀察力，在工作中不斷發(fā)現(xiàn)教師的興趣、需要、 優(yōu)勢和長處，積極創(chuàng)造相應的條件，營造適宜教師發(fā)展的空間和氛圍。 這 樣，教師自然會做得更好，良好的結果會更加強化他的干勁， 他會越干越 愉快。這種以人為本的管理不但有益于教師提高工作效率，實現(xiàn)人生價值，而且將極大促進師生和學校的健康發(fā)展。校長要善于發(fā)掘人才，知人善任， 用人之所長。在大力開展教育創(chuàng)新，全面推進素質(zhì)教育的今天，人才觀也 有了新的發(fā)展。每一位教師都是人才，關鍵是校長如何創(chuàng)設條件，讓廣大 教師的才能淋漓盡致地發(fā)揮出來。“只有無能的管理，沒有無用的人才”。 “廢物是放錯了位置的有用之材”。某校有位老師酷愛科技發(fā)明，很有創(chuàng) 見，學校安排他上課之余擔任科技小組的輔導工作， 并提拔他任學校教務 處副主任，他的這個興趣小組在科技創(chuàng)新活動中捷